简介：摘要：核心素养导向的中小学数学“情境+任务”教学，以核心素养为导向，以“情境”为载体，体验情境，设计任务，形成“双驱”。彻底转变学习方式和教学方式，创新课堂教学策略，构建新的教育教学理念。

简介：摘要：在传统的语文教学中，学生通常被要求记忆课文和填写习题，缺乏实际应用语言的机会。而基于情境的学习任务群将语言学习与真实场景结合，使学生能够在实践中运用所学知识，提高语文素养。本文将介绍设计和实施任务群的策略，包括选择合适的情境、设计任务的目标和内容、组织学生的合作学习等。通过这些策略的应用，可以促进学生的语文能力发展，培养他们的语言运用能力和创造力。

简介：摘要：落实核心素养是当前小学数学教学的重要目标。优化任务设计是落实核心素养的有效途径。本文从任务设计的原则、策略等方面探讨了如何在小学数学教学中优化任务设计，以有效落实核心素养。

简介：摘要:核心素养是在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的基础上，强调学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。PBL学习是将学科内容以问题为载体，通过学习者在真实情境中自主探究，用项目解决问题的过程。在PBL学习中，核心素养的培育可以有效融合到问题解决活动中。因此，流程设计与优化章节中将PBL学习融入核心素养培养其目的就是为了提高通用技术课堂的教学效率。

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简介：摘要： 核心素养导向下的生物学教学要求教师重视情境创设的教学，本文以“细胞的分化”教学实践为例，借助“新闻、实验结论、资料分析、诺贝尔奖”等情境培养学生的生命观念、科学思维、科学探究及社会责任，有效落实课程理念。

简介：

简介：摘要：《义务教育数学课程标准》中明确提出了三会的核心素养，就是要用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。具体包括11个核心词，分别是数感、量感、符号意义、运算能力、空间观念、几何直观、推理意识、数据观念、模型意识、应用意识、创新意识。那么，数学老师如何发展学生的数学核心素养呢？这是我们每个数学老师眼下所面临的难题和困惑。以课堂为抓手，巧妙创设教学情境，在学生头脑中建立知识和情境的意义关联，激活学生思维，提高学生参与度，引导学生由被动学习转化为主动探究，才能真正发展起学生的核心素养，否则一切均是空谈。

简介：【摘要】高中语文大单元教学中学习情境的创设，能充分唤起学生的情感体验，引领学生研读与思考，实现师生教与学的和谐一致。高中语文新课标中指出了三种情境，它们指向学生素养提升的不同维度，各有侧重。本文对此展开具体论述，并举例分析如何创设合理的情境。

简介：摘要：“立德树人”是我国现代教育的根本要求，以“人的全面发展”为核心。随着“核心素养”这个概念的出现，各个学科都在对核心素养进行探讨，并以此为出发点针对性的进行了课程改革。以小学数学为例，探讨了以学生的核心素质为基础的“情境”教学方法，以提高其教学质量。

简介：摘要：本文探讨了在核心素养理念指导下，如何进行小学数学教学情境创设。通过创设情境，可以帮助学生建立数学知识的联系，培养其数学思维和问题解决能力。尤其是在小学数学教学过程中，教师可以通过设计问题、引导讨论等方式，引发学生探究的兴趣，激发学生的学习热情。此外，还需要注意情境的真实性和趣味性，以及与学生的实际生活相结合，使学生能够将数学知识应用到实际问题中。

简介：【摘要】随着新课程改革的顺利推进，义务教育阶段学科课程标准方案正式实行，以情境教学为载体，以培养学科核心素养为目标，贯彻落实课程方案的要求促进教育朝着核心素养方向发展，提高教育的高质量水平，依据不同学科的不同学科特点，想要培养和实现学科核心素养目标，要严格依照课程本质进行，既要符合学科的课程特点，又要培养学生在学科中所形成的核心素养。本文站在核心素养背景下，以数学学科为主要的探究对象，从多方面研究数学情境化教学的途径和策略

简介：摘要：情境教学在高中地理教学中占有重要地位，真实情境中复杂问题的解决有利于推动核心素养的形成。本文旨在厘清真实情境内涵，探寻情境教学路径，并给出具体教学案例，以便于为教师创设情境教学提供新的思路。

简介：摘要：随着核心素养教育理念的深入发展，情境教学作为一种有效的教学方法逐渐受到关注。本文旨在探究在核心素养框架下，如何运用情境教学方法进行小学数学教学。通过对情境教学的定义、特点以及在小学数学教学中的实际应用进行论述和分析，旨在提供一种可行的教学模式，促进学生的数学学习和核心素养的培养。

简介：【摘要】本文从核心素养定义、落实方法，情境化习题定义、作用，通过对高中物理教材两道例题的分析，凸显情境化习题的作用，以及情境化习题对我们教学的启示等方面进行了论述，说明情境化习题教学是落实核心素养的其中重要一个环节。

简介：摘要：本文基于核心素养教育理念，探讨了小学数学教学中的任务驱动式教学策略。该策略注重学生的主动参与和实践操作，通过设计具有挑战性和意义的任务，促进学生的核心素养发展，提高数学学习效果。目前，任务驱动式教学在小学数学教育中已经取得了显著成效，但仍需要进一步研究和推广。

简介：摘要：小学生处于学习中非常重要阶段，教学中需要教师结合当前教育现状，积极采取教育措施。而小学语文学习任务的核心就是培养学生的核心素养，语文作为一门学科，不仅仅是为了提高学生的语言文化修养，更重要的是通过语文学习，培养学生的思维能力、表达能力、创新能力和社会责任感等核心素养。本文将聚焦小学语文学习任务，探讨如何促进学生的核心素养发展。

简介：摘要：核心素养是以培养学生的关键能力为重点，以提升学生的整体素质为目的的。它不仅是知识技能，更是一种观念，一种思维方式，一种人格特征，一种文化底蕴。因此，培育和提升核心素养是我们努力的方向和目标。为了实现这

简介：摘要：随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，以核心素养为导向的小学数学教学实践，要突出“结构化、整体性、体现一致性”，建好“承重墙”，打通“隔断墙”等新理念、新观点，渐渐成为一线教师的共识和教学追求。如何让课标新理念赋能新课堂，让“三会”这一核心素养落地，这是摆在我们面前亟待解决的问题。作为一线教师，我们唯有认真研读新课标，把握核心素养“三会”内涵，进而内化为具体的教学行动，自觉变革教与学的方式，才能真正体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，落实学科育人目标。

简介：摘要：任务驱动教学法是一种让学生如玩游戏一般的受领任务，将完成任务作为自己的第一目标并合作同学对任务进行探究，交流的教学模式.在施教过程中，任务驱动教学法能激发学生的主动性、积极性，提升学生自我的探究能力和解决问题的能力，使学生能自发地对知识产生兴趣。基于此，以下对核心素养导向的小学数学任务驱动体例进行了探讨，以供参考。