简介：摘要：伴随新课改及素质教育政策背景，我国学校教育逐渐重视学生个人核心素养及综合素质的培养，以此高效促进全面发展。对于小学数学来说，由于具有较强抽象性和逻辑性，所以学生学习起来比较困难，尤其是小学阶段学生，对枯燥乏味的数学公式和符号容易失去学习兴趣，进而产生枯燥乏味的心理状态，对个人能力提升及发展成长具有不利影响。因此，小学数学教师应采用更为科学、高效的授课模式，通过创设相关情境能够有助于营造轻松愉悦的教学环境，对学生数学能力提升起到较强的促进作用。基于此，本文将针对核心素养视域下小学数学情境创设加以探索研究。

简介：摘要：随着社会市场经济的不断发展，传统教育模式的弊端不断显现，在当下新课程改革的大教育背景下，国家开始推行素质教育，核心素养逐渐成为了最具影响力的新教育理念。初中数学教学中，重视核心素养的教学理念，可让学生摆脱固有的思维模式，进一步促进数学课程的创新改革方向，是培养学生思维能力的关键所在，可确保其全面发展方向，让其在课堂中养成良好的学习习惯，从而提高学生的数学综合能力。

简介：摘要：小学高年级数学中关于“圆”的学习正是在情境中落实核心素养的典型课例。只因为生活情境中时时处处都有“圆”的靓影：或在路上、或在建筑中、或在工艺品中、或在生机勃勃的大自然中……既然“圆”无处不在，既然“圆”的切入点太多，既然“圆”的魅力不减，那么，我们就应该从丰富多彩的情境中尽情演绎“圆”的精彩，进而活泼泼地发展学生的核心素养。文章以圆相关的知识点为例，为小学数学情境教学法的运用提出一些建议。

简介：摘要：从目前初中历史教学情境教学法的实际运用情况来看，仍存在一些问题，主要体现在传统情境教学法手段单一、学生学习兴趣不高、过于重视理论教学、导致生活情境缺失、缺少对素质教育的贯彻以及课后情境构建的不健全等方面。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下初中历史情境教学研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：随着新课改以来，高中政治对于每个高中生的思维感知和价值观念的形成均有非常重要的引导意义，作为高中重要的课程内容之一，高中政治的教学模式正在不断地优化，这主要是为了迎合高考体制改革逐渐深入的趋势。为了能够提升高中生的核心素养，需要教师能够依托于高中教学需求，在高中政治教学中引入更多新颖的教学方法。本文将就问题导学法这种教学方式展开说明，通过对高中政治教学现状的反思，总结现有的教学不足，并认真分析高中政治教学的改进措施，由教师牵头，有效提高高中政治教学的整体效率，并为高中生的政治学习提供更好的帮助。

简介：摘要：保证地理教学情景创设的科学性，能够有效提高知识学习效率，帮助学生掌握更多的学习技巧,并且对学生关键能力及必备品格的增长也极其有利，可以说影响着学生核心素养的培育，因此本文主要探讨通过有效的高中地理教学情景创设的方式对学生的核心素养进行培育，希望对当前的高中地理教学工作的开展有所帮助。

简介：摘要：在我国高中数学教学体制改革的要求下，课堂教学的重心出现了偏移，教师要结合学生的实际学情，有针对性地制订出详细的教学方案，创设相宜的数学教学情境，帮助学生了解高中数学知识点的构成体系，形成系统性探究学习思维。另外，数学教学情境的创设，在一定程度上可以提高学生的数学知识意识，让学生的数学探究情感得到培养，阅从而更快速、更高效地徜徉在数学教学情境之中，感受和体验数学知识带来的成就感，全面增强高中生的数学学习自信心。

简介：摘要：高中数学知识具有一定的抽象性，学生理解起来具有一定的难度。为了能够促进学生对抽象的数学知识进行深度理解和认知，教师可以根据学生的实际情况以及教学内容创设多元化的教学情境，将抽象的知识进行具体化，降低学生学习的难度，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，增加学生学习的自信心，促进学生核心素养的有效培养。下面就针对核心素养下高中数学情境教学策略进行详细阐述。

简介：摘要：在开展课堂教学时，教师可以通过各种途径为学生创设学习情境，如应用信息技术、富含哲理的小故事、适宜的学习活动等，而如何为学生创设更合理有效的情境，是教师需要关注的课题。基于此，以下对核心素养的高中政治情境教学进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：现阶段的初中数学教学目标已不再是单一的知识型和能力型教学目标，而多以核心素养为教学理念，旨在培养学生综合的数学思维、数学意识和数学能力，让其具备科学的数学精神。所以需要教师以此为视角，积极尝试利用情境教学的方式推进教学课程，为学生创设能突出数学学习对象的情境，又重视培养学生的问题意识和精神，能够启发学生的数学思维，引导学生在自主合作交流中探究数学本质。

简介：摘要:近些年来，我国越来越重视培养学生们的数学核心素养，也采取了一系列措施来开展教学，教学质量也取得了显著的提升。在高中阶段，数学这一门课程对学生们而言是相当重要的，可以拉开学生们的分数差距，对学生们的总体成绩有较大的影响，所以学生们更应该好好地学习数学，学好数学，走好人生。

简介：【摘要】核心素养教育是针对全学科提出的新教育理念，小学语文也在其列。在该理念下，小学语文教育要重点思考如何培养学生语文核心素养的问题，针对这一问题有必要展开实践研究和探讨。

简介：摘要：新课改的推进让各个学科都迎来了新的发展契机，核心素养的培养也越来越被人们所重视，所以更多的教育工作者呼吁把课堂归还给学生来促进综合素质的提高。在传统的地理教学当中，常常由于课堂时间有限，学习任务繁重，导致教师没有多余的时间践行新颖的教学方法，一般大都采用讲授法授课。这样一来，就造成了学生对于理论知识有所掌握，但是课堂缺乏参与感，学习的主动性不高。同时教师过分关注理论知识的逻辑，忽视了知识与生活的相互联系，所以学生在学习过程中很难实现学习的迁移。教师应该积极寻求改进策略，致力于核心素养的高中地理教学情境创设，本文就这一问题提出了几点策略，希望能对高中地理教学有所助益。

简介：摘要：本文从小学低年级学科无纸笔测评的运用实践出发，从体验式的情境创设，探究性的命题方式，形成性的情境评价三方面介绍了对小学生核心素养落地进行积极的实践与探索。

简介：摘要： 随着“双减”政策的落地，作业设计不能仅仅窄化为知识技能的巩固，要着眼培养学生学科核心素养。要将实践与数学有机结合，学生从学数学向做数学转变；将故事与数学完美融合，学生从被动作业到主动作业；让生活与数学无缝衔接，学生从学数学到用数学；把游戏与数学科学结合，学生从学数学到玩数学。

简介：摘要：我国进入新时代后，经济、社会以及科技等方面高速发展，新时期在人才的挖掘、利用与培养方面提出了更高的要求，因此，培养创新型人才成为我国综合竞争优势的关键点。“核心素养”在我国逐步引起广泛关注，是促进课程深化改革的关键素养，是促进未来基础教育改革发展的奠基石，同时，掀起了学科教学中构建具体核心素养体系的浪潮。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学素养对学生的发展与能力的培养提出了更高的要求，立足于当前新课改的大环境，在数学学科教学中，以培养学科核心素养为教学目标，有利于提升学生的数学思维与能力，同时也促进了教育教学改革的转型与发展。本文就此展开了讨论。

简介：摘要：随着我国教育事业的改革发展，我国的母语学科语文走在我国教育事业改革的前沿。 因此，语文教师作为语文教育的前沿引领者，必须转变比较刻板的传统教学方式，继承“学生是课堂主体”的教育思想，培养学生的核心素养。 初中语文课堂教学中，教师要把自己的教学方式和教学手段结合初中语文学科特点，合理运用情境化教学模式，激发学生的学习兴趣，营造非常活跃和谐的课堂气氛。

简介：摘要：随着课程改革的推进，小学课堂情境创设越来越受关注，众多实践表明，有效的课堂情境，能恰到好处地激起学生的求知欲和解决问题能力，对于学生的数学意识、数学思维、数学思想方法等数学素养和关键能力有着重要的促进作用。掌握情境创设的策略，能迅速吸引学生注意力，提高学生的兴趣和思维力，加深学生对于学习内容的理解，突破重难点，促进对学生数学素养的培养，有效提高课堂教学效率。本文结合教学实践经验，对小学数学教学情境创设的策略展开分析。

简介：摘要：初中阶段是学生树立正确的道德观念、思想观念等的重要阶段，所以，教师一定要重视对学生的教育，给他们提供良好的条件，培养他们成为更优秀的人才。历史核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。在初中历史教学中，教师要立足于核心素养培养，提高学生综合能力。基于此本文就核心素养下初中历史情境教学进行阐述，以供参考。

简介：摘要:在新课标改革的背景下，初中数学教师要实施初中核心素养教育，转变传统教学目标，关注学生数学理性思维的培养，培养学生从数学的角度思考实际问题的能力，强化数学教学的情景化设计。本文就如何设计初中数学教学情景化教学，在情景教学活动中培养学生的核心素养做出了以下探究，希望能对广大教育教学者有所帮助。