简介：摘要:在小学低段的语文教学开展中，有效地将看图写话教学实施下去能提升学生的学习能力。小学阶段的教学有着独特意义，学生在这个阶段的学习会影响到下个阶段的学习。因此，教师在进行看图写话教学的时候，应该能够积极地引导学生将自己观察到的内内容结合自己的想象表达出来，这样可以非常有效提升学生的语文综合素养。基于此，本文主要探究了如何在小学低段语文教学中开展看图写话教学。

简介：摘要：核心素养是学生应当具备能够适应自身发展的必备品格，同时也是满足社会发展需要的关键能力，我们应当从小开始培养学生的核心素养，小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，也是良好行为习惯养成的重要起始点，为此，小学授课来时必须在教学过程中对小学生进行核心素养的熏陶及渗透，对此项教学引起足够的重视。看图写话是小学低年级语文教学的核心组成部分之一，是小学生掌握写作能力的基础，小学生看图写话能力的提升可以使他们的词汇资源变得更加丰富，能够积累更多的写作方法，能够为高年级的作文写作打下良好的基础，掌握一定的写作技巧可以使学生对写作产生浓厚的学习兴趣，减少对写作的抗拒感。所以小学教育部门以及相关教育工作者必须探寻一条更科学更能满足小学生发展的看图写话教学新途径。

简介：摘要：看图写话在小学低年级语文教学中是一项极其重要的内容。看图写话主要指的是让学生观察图片中的内容，然后根据自己的想法和体会将图片中表达的内容和信息表达出来。但是小学生的年龄较小，生活经验和生活实践能力都不足，所以，经常会出现不理解图片含义的情况。面对这样的情况，小学语文教师应该采用丰富多彩的教学方法让学生对看图写话有正确的认识，引导学生表达对图片的感受，提高学生的理解能力和表达能力。

简介：摘要：小学低年级的学生是系统学习规范化语言的开始。口语表达能力的训练显得尤为重要，也是语文教学的重要一环。看图说话作为课堂教学的一种手段，不仅能有效地发展儿童的语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的写作打下坚实的基础。

简介：摘要: 重激励促兴趣。“关注以生为本”，一切以学生的发展为重。为了激励并维持学生学习看图写话的兴趣，我经常采用激励性评价，让学生从教师激励的言语中获取成功的力量。批改写话作业时，即使是一句最普通的话：“小兔采了一篮子蘑菇，心里很高兴。”我都会夸上一句：“句子通顺，标点正确，真了不起！”这一句句表扬的评语就像一股股清泉涌进同学们的心田，化作他们习作路上不竭的源泉。有了学习看图写话的兴趣和信心，学生才会爱上写作。

简介：摘要： 低年级学生的作文形式是以看图写作为主，想要提高学生的写作能力，教师也应该从 观察图片 着手， 训练孩子的观察能力，提高孩子的想象能力，训练孩子的写话 能力。本文将结合 我 的小学语文教学经验，谈谈该如何利用看图写作提升学生的写作质量。

简介：摘要：写作是学生在语文学习过程中必须学习也必须掌握的基础技能，通过写作学生能够更好的运用所学的语文知识，通过写作表达自己的思想，促进学生的情感发展。小学低年级的语文教学活动中对学生的写作训练主要是以看图写话的形式进行的，在实际的教学过程中还存在着一些问题，需要教师进行深入的探究，在此基础上制定有效的解决策略，这样才能有效提高小学语文看图写话教学的质量和效率。

简介：摘要：小学作文能力的培养，从读图、写字训练入手。读图写字是作文的初级训练，是培养初中生认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。但是对于现在大多数的小学生来说，可以看懂一部分图画的书籍，但是仅仅局限于看个乐趣，并不会将这种技巧运用到实际当中。学生不会将这个技能看的过分重要。但是阅读和写作却又是小学语文教学的重要组成部分。是培养和提高儿童认知能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此，如何教学生写出好的图画作文是小学作文基础教学中值得思考的问题。

简介：【摘 要】 看图写话，看是基础，就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。低年级的看图写话一般有两大类：动物图和人物图。就图的篇幅而言，一般分单幅图和多幅连续图。如果是单幅图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，逐步弄清楚图上画的是什么？反映的是一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？结果怎样？等等，把这几个答案连起来就是一篇简单的文章，对画面所表达的主要内容也就有了整体的了解。小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，有了良好的看图写话教学训练，就会给随后的作文教学奠定坚实的基础，并且对于学生今后的整体语文素养及综合能力的培养有着极为深远的影响。看图写话能力的形成要有一定的过程，要靠长期的积累，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。

简介：【摘要】：

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，对于小学阶段的教育有了更高的要求。在小学阶段的语文教学中，教师不仅要重视学生的基础教育，更是要提升学生学习能力，在课堂教学中落实核心素养。小学低段看图写话是小学语文课堂教学中的重点内容，在核心素养基础下强化学生看图写话能力，为语文教学水平的提升奠定基础。基于此，本文就看图写话教学环节，提出具体的策略。

简介：摘要：在语文这门课程的教学中，阅读和写作是两个非常重要的部分。对于小学低年级的学生来说，他们并不涉及常规意义上的写作教学，不过也需要强化学生的表达能力，给后续的写作学习提供基础。在小学低年级阶段，对学生进行的主要是看图写话能力的培养，本文就此展开探讨，分析培养策略。

简介：摘要：看图写话教学是小学生写作教学的基础，作为一名小学低年级语文教育工作者，应当根据学生的实际需求和兴趣爱好，积极地为学生创设多样化的且适合学生的看图写话教学活动，并对学生进行有效的教学指导，以此激发出学生的写作兴趣，有效提升学生的写作能力。接下来笔者将围绕小学低年级看图写话教学的指导策略展开探讨，希望本文的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。

简介：摘要：随着教学改革的不断推进，核心素养的培养逐步落实到各个学科，语文作为小学生的基础课程，对学生未来的学习和发展起到了很大的作用。小学生语文看图写话教学作为语文的重要教学内容之一，教师在教学过程中要注意对教学方式方法的改变，通过多种教学方式和方法将核心素养融入到教学过程中，让看图写话教学变得更加具体起来，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步培养学生对写作的兴趣，丰富学生的写作素材，为学生今后的写作打下坚实的基础。

简介：摘要：随着社会教育观念的变化，开放式教学方法得到人们的青睐。小学低年级正处于培养写作能力的初期阶段，为了提高小学低年级学生的写作能力，奠定其未来语言表达和思维逻辑能力的基础，看图写话作为一种有效方式得到了广泛应用，本文根据个人的实际经验并结合相关的专业知识，探讨通过开放式看图写话教学如何有效提升低年级学生的写看图写话能力。

简介：摘要：新课程改革标准下，倡导小学语文教学需要全面培养学生思维能力与语言能力，看图写话教学能够有效的促进学生能力和素养发展，为学生的后续学习奠定坚实的基础，教师应当加以深化认知。本文在研究过程中对小学低段看图写话教学现状展开分析，并积极探究有效的教学优化策略。

简介：摘要：按照我国小学语文教学的规律，阅读与作文教学是小学语文教学中的重要内容。但小学低年级由于学生年龄较小，字词积累和理解能力都不够，因此还没有正式开展写作教学，取而代之的是看图写话。看图写话的教学不仅适应低年级学生的能力和素养，更为今后语文作文教学奠定基础。

简介：摘要：看图写话训练是小学作文教学的初始训练，对于提高学生的作文水平有着非常重要的作用。培养写话兴趣，采取有效方法提升写话能力，是低年级小学语文的教学目标。

简介：

简介：摘要：随着教学改革的不断深入，我国小学低年级语文教学受传统教育的影响，已经明显无法满足于学生在知识点学习和发展上的需求，而相关教育学者根据这一情况对小学生的性格、兴趣以及学习实际进行分析，并提出了将看图写话融入教学当中的方法，一经实施便取得了可观的成果，但是在实际教学的过程当中，还是存在着一些问题而导致教学效率久低不上，这就需要小学语文教师去积极的探索，并通过创新和改革将其解决，从而为小学生创设一个高效且愉快的学习环境。本文先阐述了小学低年级看图写话教学存在的问题，然后又对小学语文看图写话教学的策略分析展开讨论，并提出个人的见解。