简介：【摘要】目的：探讨以问题为导向的教学模式在直肠癌护理带教中的应用研究。方法：选择2020年8月-2021年8月本院入职的46例护生为本次研究对象，随机数字表法分组，观察组及对照组，均n=23。对照组予以传统教学模式，观察组实行以问题为导向的教学模式。比较两组学习成效和教学评价。结果：观察组护生在理论知识、实际操作、课堂互动、自主学习方面的评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：以问题为导向的教学模式可以提高直肠癌护理带教质量，护生学习效果更加理想，教学评价高，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探讨以问题为导向护理对初产妇产后心理状况、盆底康复护理依从性的影响，以期明确护理的有效性、可行性。方法选择我院产科2020年1月-2023年1月的初产妇随机抽取600例进行研究，经随机数字表法分组：对照组（300例，常规护理）、观察组（300例，在常规护理基础上辅以以问题为导向护理），在产前、产时、产后以及回访等环节都加强与产妇的沟通交流，进行心理疏导，改善睡眠质量，提高自护能力，增强自信心。通过产妇匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）、产妇自护能力评价表（AIS）了解优质护理对产妇产后抑郁的改善情况。正态计量资料采用t检验，计数资料采用x2检验。结果开展常规护理和优质护理后，试验组产妇在睡眠质量评分、SDS和SAS评分、产妇自护能力以都显著优于对照组（P＜0.05）。结论以问题为导向护理干预对产后抑郁的预防作用显著，能够有效缓解产妇的焦虑与抑郁情绪问题，可以有效降低产后抑郁发生率。

简介：【摘要】目的：分析以问题为导向教学模式在临床药学实习带教工作中的可行性。方法：选取2022年在我院实习的药学专业实习生为本次研究对象，对本组研究对象以问题为导向教学模式进行教学，观察教学效果。结果：研究结果显示，本组学员实习结束时理论知识考核成绩、实践技能考核成绩均得到了显著提高。结论：以问题为导向教学模式在临床药学实习带教工作中具有较好的效果，可行性强。

简介：摘要：目的：分析问题教学法在肝胆胰肿瘤外科临床护理教学中的应用效果，提高实习生的整体教学质量。方法：选取2019年12月1日至2021年11月30日在肝胆胰肿瘤外科实习的66名实习生作为研究对象，均为女生。采用随机数表法将其分为观察组（n=33例）和对照组（n=33例）。对照组采用传统的教学方法，观察组采用问题导向的教学方法。比较两组实习生的教学满意度和学习成绩。结果观察组实习生在理论知识（21.85±1.15）、基本技能（21.61±1.22）、案例分析（22.94±0.70）、主动学习（23.06±0.70，结论：以问题为导向的教学方法能显著提高实习生在肝胆胰肿瘤外科护理教学中的教学效果和满意度，值得临床推广和应用。

简介：【摘要】目的 分析针对老年血管性痴呆患者采用以问题为导向的全程化护理干预的临床应用效果。方法 选取我院2020年9月-2022年8月期间收治的明确诊断为老年血管性痴呆患者80例作为本次研究的观察对象，双色球法将其随机分为对照组40例（日常护理）、观察组40例（以问题为导向的全程化护理），对比两组患者的精神状态评分情况、护理工作满意评分情况以及睡眠质量评价情况。结果 护理前，两组在MMSE评分、NSNS评分比较上无显著差异性P>0.05;护理后，观察组的MMSE评分、NSNS评分显著高于对照组，两组对比差异显著P

简介：【摘要】目的：分析以问题为导向教学方法在肝胆胰肿瘤外科护理教学中的应用分析。方法：该研究对象为2021.03月至2023.03月在医院肝胆胰肿瘤外科实习的护生，入选对象共70名，利用随机数字表法进行分组，其中35名实施传统护理教学的护生纳入对照组，余下35名实施以问题为导向教学方法的护生纳入研究组。对比两组的考核成绩。结果：在理论知识与实践操作能力考核成绩上，研究组均高于对照组（P＜0.05）。结论：在肝胆胰肿瘤外科护理教学中，实施以问题为导向教学方法的效果良好，临床可进一步推广应用。

简介：【摘要】目的：分析分级诊疗下基层伤口造口专科护士实践能力提升中以问题为导向的应用价值。方法：选取2019年1月至2023年12月伤口造口专科护士培训班学员60名，其中2019年1月-2021年6月的30名学员作为对照组，培训采取传统方法，2021年7月-2023年12月的30名学员作为观察组，培训采取以问题为导向方法，对比培训效果。结果：观察组考核成绩、实践能力评分显著高于对照组（P＜0.05）。结论：分级诊疗背景下，基层伤口造口专科护士培训以问题为导向开展后，可有效提升培训效果，并增强其实践能力，利于基层医院良好的提供伤口造口专科护理服务。

简介：【摘要】目的  探究以问题为导向的护理对肝癌介入术后患者心理状态及健康信念的影响。方法  选取2022年1月-2023年1月我院收治的实施介入术治疗的肝癌患者80例，单双数抽签分组，对照组采用常规护理，观察组采用以问题为导向的护理，比较效果。结果  出院时观察组的SAS、SDS评分低于对照组（P＜0.05），各健康信念因子评分高于对照组（P＜0.05）。结论  肝癌介入术后患者接受以问题为导向的护理模式能帮助患者有效地应对以及解决围术期的一些身心方面的问题，使患者的身体条件以及心理状态都能获得改善，保持良好的状态，安全度过围术期，增加了患者的精神信念支持，可优化手术效果，提升护理质量，临床应用可行，可以为患者的术后恢复提供良好的护理基础。

简介：摘要：目的：探究以问题为导向的临床教学方法在骨科护理带教中的应用效果。方法：选取我院2022年6月到2023年10月间骨科实习的30位护生为研究对象，按照实习批次将其分为对照组和观察组，各15位。对照组以传统教学模式带教，观察组采用以问题为导向的教学模式带教。结果：观察组理论成绩与操作成绩均显著高于对照组（P＜0.05）；观察组护生对带教老师教学态度和教学质量满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论：采取以问题为中心的教学模式，不仅可以大幅提升实习护生的理论水平，而且还可以极大地改善其实践技巧，从而使其具备更强的实践技能。并且该种带教模式还能够有效的提升带教老师的满意度。

简介：摘要：问题导向的教学法是一种以学生的问题和兴趣作为学习的起点，通过引导学生主动思考和解决问题的过程来促进学生的学习和发展的教学方式。本文通过综述相关文献，并结合儿科护理学的特点，探讨了以问题为导向的教学法在儿科护理学课堂教学中的应用。研究发现，以问题为导向的教学法能够激发学生的主动学习兴趣，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，提高学生的学习效果。作者还介绍了一些具体的教学策略和方法，并提出了未来研究的展望。

简介：临床药理学是基础医学与临床医学的交叉学科,是药学专业的基础主干课程。在临床药理学的教学中运用药历讨论与问题为导向(PBL)教学法,为学生提供一种接近真实临床实际的教学环境,以学生讨论为主,激发了学生的主动学习兴趣,有利于加强学生的自学能力和综合思考能力,培养学生的临床药学思维。

简介：【摘要】目的：探究以问题为导向的临床医学教学方法应用在骨科护理带教中所发挥的效果。方法：选择我院在 2018年 3月 ~2019年 12月到我院骨科实习护生 72名进行研究分析，将护生分为观察组和对照组，每组 36例，观察组采用以问题为导向的临床医学教学方式，对照组应用常规带教模式，对比两组护生的考核成绩和护生对带教的满意率。结果：观察组护生的理论与实践成绩分数均高于对照组，数据对比有差异；观察组护生满意率为 94.44%，对照组护生满意率为 75%，观察组满意率高。结论：在骨科护理带教中应用以问题为导向的临床医学教学方法可显著提升护生的实习能力，带教质量高，值得应用。

简介：摘 要：目的 研究以问题为导向的管理模式对提升疗养院体检中心护理质量的效果。方法 研究起止时间为2020年2月至2021年2月，研究对象为80例体检者，以随机数字法进行分组，每组40例，分别开展常规管理（对照组）和以问题为导向的管理（观察组），对比分析作用效果。结果 观察组内体检时间明显少于对照组，体检效率评分均高于对照组，数据间差异具备统计学意义（P

简介：摘要目的探讨将以问题为导向的教学法应用于提高护生的无菌观念中的效果。方法对我科实习的护生尝试应用以问题为导向的教学法来提高其的无菌观念，并将成绩进行效果评估。实验组在理论成绩、无菌操作成绩与对照组比较，差异有统计学意义(P<0.05)。结果以问题为导向的教学法在提高护生无菌观念的作用较传统的教学法相比具有明显的优势。

简介：摘要目的探究以问题为导向学习法结合思维导图用于护理学教学中的应用价值。方法选取2018年6月至2019年6月来本院实习的护理专科生，应用整群抽样法，抽取护理专科生80例为研究对象。随机分为对照组39例和实验组41例。对照组实施常规护理教学模式，实验组在对照组基础上应用以问题为导向学习法结合思维导图护理教学模式。观察两组理论测试成绩以及教学效果评价。结果实施教学后，实验组选择题、填空题、名词解释题、简答题、分析题、总分分别为（25.36±3.56）分、（13.76±1.42）分、（14.38±1.41）分、（25.11±1.78）分、（28.25±3.56）分、（76.48±4.80）分，均高于对照组，差异均有统计学意义（均P<0.05）；实验组学习意识、学习策略、学习行为、学习评价、人际关系技能、总分分别为（46.78±4.19）分、（47.76±3.42）分、（47.81±4.61）分、（48.66±4.18）分、（47.69±4.58）分、（229.37±15.49）分，均高于对照组，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论以问题为导向学习法结合思维导图用于护理学教学中有利于学生对护理学知识的理解以及记忆，提高学习效率。同时提高学生学习技巧，有助于发展学生的自主学习能力。

简介：

简介：【摘要】目的：对以问题为导向的临床医学教学方法在骨科护理带教中的作用进行研究分析。方法：本次实验跨越2020年10月至2022年1月这一时间段，研究人员对88名骨科实习护理人员进行研究。研究人员在本次实验中按照双盲对照原则对研究对象进行分组，对照组所选44名实习护理人员护理带教中实施常规带教，实验组所选44名实习护理人员护理带教中采用以问题为导向的临床医学教学方法，记录对照组及实验组实习护理人员对护理带教工作所持态度、考核成绩，并进行比较分析。结果：对照组及实验组所选实习护理人员中对护理带教工作持非常认可及一般认可态度的人数分别为31人及43人，占比为70.45%及97.73%，比较组间相关数据，差异较大，（P＜0.05）；（80.1±6.9）分及（95.8±5.7）分分别为对照组及实验组实习护理人员考核成绩，组间相关数据比较分析，有着较大的差距，（P＜0.05）。结论：以问题为导向的临床医学教学方法在骨科护理带教中的应用效果较为理想。

简介：【摘要】目的：对以问题为导向的临床医学教学方法在骨科护理带教中的作用进行研究分析。方法：本次实验跨越2020年10月至2022年1月这一时间段，研究人员对88名骨科实习护理人员进行研究。研究人员在本次实验中按照双盲对照原则对研究对象进行分组，对照组所选44名实习护理人员护理带教中实施常规带教，实验组所选44名实习护理人员护理带教中采用以问题为导向的临床医学教学方法，记录对照组及实验组实习护理人员对护理带教工作所持态度、考核成绩，并进行比较分析。结果：对照组及实验组所选实习护理人员中对护理带教工作持非常认可及一般认可态度的人数分别为31人及43人，占比为70.45%及97.73%，比较组间相关数据，差异较大，（P＜0.05）；（80.1±6.9）分及（95.8±5.7）分分别为对照组及实验组实习护理人员考核成绩，组间相关数据比较分析，有着较大的差距，（P＜0.05）。结论：以问题为导向的临床医学教学方法在骨科护理带教中的应用效果较为理想。

简介：【摘要】目的：观察初产妇临床护理中以问题为导向护理模式的临床干预效果。方法：选取2021年10月-2022年9月本院产科接收的110例初产妇作为研究对象，按照应用不同护理模式而设为常规组（常规护理模式）、研究组（以问题为导向护理模式），各55例。结果：研究组HAMD抑郁评分、雌二醇表达水平、产后子宫复旧时间、血性恶露持续时间、生理周期恢复时间较常规组优，组间差异显著（P

简介：【摘要】目的 探究以问题为导向的健康教育应用于慢性乙型病毒性肝炎患者的作用与效果。方法 回顾性统计本院2021年6月-2022年5月期间，确诊的慢性乙型病毒性肝炎患者68例纳入本次研究样本，采用病例末尾奇偶数进行分组，乙组（n=34）给予常规护理干预，甲组（n=34）则开展以问题为导向的健康教育干预，观察各组干预疗效。结果：经研究统计数据显示，甲组患者焦虑、抑郁情绪评分较乙组明显得到缓解，有统计学意义（P＜0.05）。同时甲组患者锻炼、饮食、药物以及防控措施等方面依从性为97.05%较乙组70.58%高，差异显著（P＜0.05）。结论：通过对慢性乙型病毒性肝炎患者，重点开展以问题为导向的健康教育干预措施，耐心为患者解答疑问，有效缓解焦虑、抑郁等负面情绪，提