简介：摘要：为确保物理教学触及学生的精神世界，实现学生物理素养的综合培养。高中物理教师在开展物理教学活动时就必须遵循“教、学、做合一”的教育原则，即突出学生在物理课堂的主人地位，优化教师的教，同时深化学生的学，把握物理学科特点，落实“做中教”、“做中学”，进而提高高中物理课堂的教学有效性，建构“教、学、做”合一的物理课堂。

简介：现象学与生活的关系是什么？胡塞尔同时提出两个选项：一个是主张现象学脱离生活,另一个则主张现象学亲近生活。在理解胡塞尔时,任何一个选项都不应该被偏废。这两者并不必然是相互排斥的关系,而是包含调和的可能性,为了充分达到这个目的,仅仅采用超越论的现象学是不足的。虽然胡塞尔本身的哲学最终以彻底的反思作为归宿,而只有超越论的转向可以达到彻底的反思,但为了能够厘清现象学和生活之间的关系,亦即说明现象学和现实世界之间除了对立的关系,还存在非对立的关系,唯有借助于胡塞尔本人也相当重视的现象学心理学才或可竟其功。

简介：本文从三个方面论述了孔子的教育思想，对当今的教育教学有重要的指导意义。

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简介：中国有着悠久的历史编撰传统,历史对于中国而言,是人们理解过去的最主要载体、总结经验教训的知识宝库、确立未来目标的重要参考,作为一个大国,中国需要自洽的、合理的宏观历史叙事。而中国近代史这一论述形式(或学科)的出现,更与近代中国人通过探寻、总结、检讨晚近走过的历史道路,来认清中国与世界不断变化的复杂情形.进而思考、展望中国未来发展道路息息相关在今天,如何形成好的近代史叙述,当务之急或许是认清时下流行的各种“历史修辞学”。

简介：艺术反映生活是一个朴素而真知的道理。生活现象是每一个人熟悉而又亲历的具体行为过程，其中，往往伴随着随之而生成的思想和观念，当这一现象被定格在艺术的框架之中时，随之显现的便是由此而生的艺术行为和艺术观念，这个定格过程便被视为艺术实践活动，由此生成的东西则又被视为艺术观念或思想。音乐美学观念又何尝不是如此呢？然而，既有的音乐美学观念却并不如此。它将人们熟知的生活现象与音乐现象切分为没有必然联系的两种现象，将审美的无功利性视作唯一目的。当我们把审美作为目的的时候，所遵循的可能只是逻辑规律，它有可能完全符合逻辑的推理，但遗感的是，它不符合事实。

简介：就历史学习的境界而言，存在着由浅入深、循序渐进的二个层次：其一，初级境界：解决历史“是什么”的问题，了解历史现象、历史事实，识记一些历史知识。其二。高级境界：是对历史的反思，总结历史经验、汲取历史智慧、感悟历史变迁。这是历史学习的最高境界。

简介：3月16日晴《三国演义》一本从小学开始便伴我成长的书籍,如今读起来,却有着不一样的收获。总结一下,这本书大致分为五个部分——黄巾起义,大闹董卓,群雄争霸,三足鼎立,天下归晋。一段真实的历史被改写的栩栩如生,实在是妙,这也就是称之为演义的原因。

简介：坐在办公桌前，思绪总是将我带回1997年那三个月，许多已经远去的画面，在我敲这些文字的时候，像一叶叶小舟从大海深处向我驶来，越来越近，越来越清晰……

简介：老年人生活条件有好的有差的，其精神生活有丰富的有贫乏的，但无论什么景况，都要面对现实，过好每一天，力争度过美好的夕阳岁月。然而，在现实生活中，老人们的生活观念是不同的，生活质量也不一样。观念正确，会带来好的晚景；观念偏颇，则当别论。综合观察分析，主要有三个类型：

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简介：【摘要】人种学作为质性研究方法的源头，在２ｏ世纪８０年代后期开始进入我国教育研究界，但一直遭到质疑。然而，它在西方却被视为教育研究的最好的甚至是唯一的方法。通过对人种学方法特质及其对教育研究影响的考察，可以发现，美国著名哲学家杜威所主张的教育研究方法，已经契合人种学方法要旨。人种学虽非教育的唯一方法，但却是教育研究的一种根本方法。

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简介：对江泽民同志"三个代表"重要思想的方法论功能的研究,是亟待开拓的理论视域.文章从"三个代表"方法论功能的哲学根据、"三个代表"方法论功能的理性梳理、研究"三个代表"方法论功能的方法论意义进行分析,指出它根植于深邃的马克思主义哲学,具有政治洞察力、理论辨析力、价值判断力、工作指导力等"伟大的认识工具"的功能.

简介：摘要：伴随我国社会进步与经济水平的高速发展，教育教学工作也得到非常广阔的发展和发挥空间。对于幼小衔接工作来说，主要是为构建幼儿园到小学阶段的联系渠道，帮助幼儿更好进入到小学阶段开展学习活动。其中，“教、学、做合一”理念能够成为幼儿园教师推动幼小衔接工作的有效手段，能够结合幼儿身心发展规律、学习水平等实施优良教学活动，为幼儿小学阶段高效学习创造空间。基于此，本文将针对“教、学、做合一”理念下幼小衔接策略加以探索研究。

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简介：摘要：本文主要论述了在日常教学工作中对学本教学的实践，是读《龚雄飞与学本教学》这本书后的体会，以及在初步的践行中遇到的问题和感悟。学本教学由自学、互学、展学、领学四个部分组成，旨在通过学生的自主学习来使学生掌握所学知识。通过对班级学生的实践教学可以发现，学本教学相比于传统教学，教学效果大大提高。将一个基础很薄弱、 入学检测成绩 在三十六个班中 倒数的班级， 用不到 一个学年 的时间取得了 很大的进步 。

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