简介：

简介：摘要幼儿时期是个体各项能力发展的初级阶段，对于个体的健康成长而言极其重要。幼儿教育应当重视幼儿生理、心理发展的实际情况，根据其发展水平进行教学目标、教学方式的制定。对幼儿的游戏教育进行极力推荐，对推荐原因进行了简单的阐述，并提出相关建议。

简介：

简介：摘要： 当前我国基于社会现实发展而提出的核心素养教育改革正在教育体系中实现从上到下的全方位渗透，满足了我国社会建设事业所需的高素质人才需求。由于此阶段的学生母语体系尚未成熟建立，因此学习起来较为吃力。为了适应核心素养教育的发展，当前的小学英语课堂开始采用游戏教学法，以降低英语学习的难度，有效培养学生的英语素养。

简介：摘要游戏是符合小学生的心理特征、实际情况以及心智发展规律，因此如果在美术教学中可以实现游戏与教学的无缝对接，把游戏融入到美术教学活动中必能吸引学生的学习注意力，增强学习效果。赋予小学美术课堂知识学习游戏化效果，使学生能够增强感受能力、想象能力，从而激发学习兴趣，真正发挥美术游戏的教学作用。

简介：摘要随着我国社会经济水平的不断提升，科学技术也在飞速发展。在这一背景下，信息化技术不断地发展普及，成为我们生活中必不可少的内容，同时也给我们的生活带来了很大的改变。初中阶段的学生在这样的环境下成长，对于互联网等技术充满了好奇心，同时，受到年龄特点的影响，大多数学生的注意力都不能较长时间集中，因此，在进行信息教学的过程中，教师就要利用游戏化教学来提高学生的学习兴趣，促使学生更好地学习。

简介：摘要目前，在游戏教学中，不重视思想教育、教法单调的现象普遍存在，在一定程度上制约了学生的兴趣。随着体育教学改革的深入，游戏教学必须适合中小学生的特点，既要突出思想教育，练习手段也要有所变化，游戏组织还要活泼有序。

简介：摘要： 作为一个特殊的受教育群体，中职生在思想上有着青少年阶段孩子一样的叛逆与不羁，在心理上有着比同龄人更多的恐慌与疑虑。其面对学业方面的压力变得自卑而孤僻，面对社会方面的考验而变得焦虑且不安，面对家长层面的质疑而变得自负又叛逆 ...... 这些不利现状，直接制约着中职生身体健康成长与心理健康发展。对此，家庭、学校、社会都必须引起重视，并通过对中职生心理特点的关注，心理问题的探析，为确保中职生心理健康教育更好开展而奠基铺路，提供助力，让中职生在良好的教育生态、健康的成长环境影响下更好成长和发展。

简介：　 [摘 要 ]小学阶段是一个人心理健康发育的关键时期。多重因素下一些小学生的学习与行为问题越来越突出，学校要通过心理团辅课进行心理普查，及时发现学生的心理亚健康问题，采取有效的干预措施，促进学生的心理健康成长。“绘画”犹如一把心灵的钥匙，能打开学生心灵的大门，真实地展现他们的内心世界。  　　 [关键词 ]绘画心理 ;表达情绪 ;调整状态 ;自我成长  　　小学阶段是一个人心理健康发育的关键时期。多重因素下一些小学生的学习与行为问题越来越突出，学校要通过心理团辅课进行心理普查，及时发现学生的心理亚健康问题，采取有效的干预措施，促进学生的心理健康成长。“绘画”犹如一把心灵的钥匙，能打开学生心灵的大门，真实地展现他们的内心世界。  　　这里的绘画，不是美术上的绘画，而是内心的表达，是心理辅导的一种投射技术，不需要孩子有绘画的基础，没有画得好坏，只要真实地表达，就可以帮助我们更好地引导孩子健康地自我成长。  　　一、绘出心之情——通过绘画，表达真实的情绪  　　在心理健康教育中，根据学生当前的特点，我们首先选择适当的绘画主题。如：五维画——快速了解学生的人际关系、情绪状态、学习发展状况等 ;“魔法壶”——了解学生处理应急状况的模式 ;“雨中人”——普查学生的学习压力及处理压力的方式 ;“曼陀罗”——自愈情绪，整合性格等。然后通过运用简单的指导语，让学生画出自己最想画的作品，展现当下的情绪状态。如画“房树人”时，我们的指导语是：请在纸上画出一幅有房子、树和人的图画，想怎么画就怎么画。接着，我们通过倾听学生对画的讲述，综合评估画者的性格、情绪、认知、思维等信息，以此来做更好的针对性的心理辅导。  　　下面是一个离家出走的四年级学生所画的“房树人”：  　　房子代表家庭和家人关系，一定程度上呈现孩子的安全感 ;树代表个人成长中的心理能量 ;人物代表对自我的认知。他在这幅画中使用了红、黄、蓝、绿、棕五种颜色，我们可以透过画面感受到：这个孩子有较强的压力（树干），情绪激烈（红色房），特别是对家有抗拒，内心有冲动……孩子说：“房屋内爸爸发火打我，我不想回家……”  　　二、寻求心之因——通过讲述，寻找问题的源头  　　内心困扰问题的产生原因是多方面的。要帮助学生解决问题，寻找到问题源头是关键。每一幅看似简单平常的绘画，都在向你诉说着内心的千言万语。学生认真讲述画背后的故事，教师专注倾听，即可找到问题源头，从而更好地化解问题。  　　再以那个四年级孩子为例，我们通过绘画来寻找原因。我们让孩子依次画了一张全家福、眼中的爸爸和心中的爸爸。孩子的画是这样的：  　　孩子对自己的画的讲述是：一家四口人，爸爸是树，妈妈是河，自己是黑球，妈妈爱弟弟……眼中的爸爸不回家，天天和他的朋友在一起……心中的爸爸是有空就会回家陪自己……这次离家出走的原因是自己很孤独……  　　学生画出了真实的心声，他对父母陪伴的强烈渴望和对家的理解，深深触动了其父母。孩子的父亲深有感触地说：“第一次真正感受到孩子对家、对陪伴的渴望，对父母温暖的爱的需求……”孩子心理亚健康的背后常常是家长对孩子缺乏关爱与陪伴。意识到问题的父亲表示今后一定既注重孩子的身体营养，更注意孩子的心理营养。  　　我们在实践过程中要注意：对绘画的解读要本着借画助人的原则，用绘画心理学的理论为基础来大胆推测，小心求证，并结合画者自己的解读和会谈获取资料，進行综合评估。绝不可以只根据某个局部特征就做出片面的判断，更不可根据一幅绘画就对一个人作绝对的判断。我们要学会倾听，重视画者本人对绘画的解读。有时候，画者自己对绘画的解读可能是最准确的，如：本来想画成什么，但由于不会画，画成了目前这个样子 ;本来想用什么颜色的，由于手头只有……这些信息会显现画者的真实想法。画者讲述自己的作品，既是他探索自我内心的过程，又可以让我们更好地了解他，为下一步辅导做准备。  　　三、走出心之影——借助绘画，开始积极的成长  　　绘画心理走进学校的心理健康教育课堂，工作原则并非以解决学生的一次情绪问题为目标，而是更注重内在心理的充实与发展，使学生学会管理情绪，同时培养自信等。  　　还是以这个学生为例，找到了问题源头，我们还要帮助其走出心之影，使之学会管理自己的情绪，激活内心的力量。通过一系列的主题画，并进行亲子互动，孩子找到了处理孤独的方法，保证以后不会再离家出走，也学会了主动跟家长、老师交流。孩子通过画表达出了内心的改变。  　　这时，我们再借助曼陀罗“水的精神”，让学生运用“输出输入”法，学会管理情绪：情绪如水，输出负情绪，输入正情绪，让情绪健康地流动……又通过曼陀罗“龙的传人”让学生知道每个中国人都是龙的传人，每个人的身上都有积极的亮点，应学会让自己拥有善良心、独立心、感恩心、宽容心……  　　四、分享心之路——携手同伴，成为更好的自己  　　在心理团辅课上运用绘画心理技术，可对学生进行生命教育、潜能开发、性格培养、想象力、自制力、学习能力以及情绪管理等方面的专项训练。每堂课根据不同主题，创设相关情境，通过“主题绘画——讲画背后的故事——师生共同分享感受”的模式，让学生在体验中分享，在分享中感悟，在感悟中成长。如“我的梦想”主题画活动，学生通过一张张画，将自己的内心世界展现得淋漓尽致：理想，心情，幸福的生活，美好的愿望……由此，学生感受了生活，表达了情绪，找到了潜藏的优良品质，更好地认识了自我，树立了自信，培养了乐观的人生态度。  　　在实践中还发现，当学生分享时，多会主动反思自己性格的特点和不足。同时，由于话题是画，学生一般不会认为是针对自己，从而使同伴交流更友善。  　　操作注意点：对学生的画，不要刻意关联，不给定量、定性判断，应积极正向引导，促使学生成为更好的自己。  　　综上所述，在小学心理健康教育中，绘画心理技术以其内涵丰富，便于开启，成为我们了解学生潜意识的一个窗口，成为洞察学生心理健康状况的快捷方式。当然，真正要有效地做到借画助人，还需要辅导教师不断加强相关理论学习，同时要求辅导教师结合案例，不断自我反思与探索，以提高自己的专业能力。 

简介：摘要我从事教育工作已有三十九年了，教学中不断地探索教师心理健康对学生心理健康的影响。

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简介：摘要随着我国科学技术的不断进步，各种各样先进的科学信息技术越来越多的走近人们的生活，推动着人类社会的发展，就我国现在的教育事业来说，科学技术的进步无疑为我国的教育事业带来了很大的创新，在现在的教育中，高职学生的心理问题对其教育培养有很大的阻碍，因此，对其进行心理学教学与心理干预是非常重要的。

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简介：摘要： 随着社会经济的不断发展，教育体制改革的不断进行，人们越来越重视高中的心理健康问题，力图促进学生的全面发展与综合素质的提高。针对高中阶段学生的心理健康问题进行分析，其问题突出表现在心理活动与生理变化不够均衡，心理认知与行为活动存在动荡及心理闭塞与内心孤独感较强烈等方面，且基于高中阶段心理健康课堂教学中存在的问题加以分析，且在明确问题的基础上，提出改进心理健康课堂教学质量的方法，力求能够提高心理健康教育实效性，使高高中处于积极的心理健康状态下。

简介：摘要将游戏引入小学课堂，既能促进教师自主、灵活性原则的运用，体现教师的教学智慧；又能开发学生的身心潜能，增强学生主体意识，培养学生主体能力，营造出一个宽松、活泼的学习环境。游戏的设计要符合学生的心理特征，游戏的设置要发挥其在数学教学中的效果，适当的游戏能培养学生多方面的能力。

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简介：摘要幼儿期是指儿童3岁到6、7岁这一时期，这是儿童在幼儿园生活的时期，所以被称之为幼儿期，又由于这个年龄阶段是儿童正式进入小学之前的一个时期，因此也被称为学前期。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时但他们又不可能真正地进入社会生活，游戏形式的存在恰好解决了这个问题。如何用游戏的形式来培养幼儿的语言表达能力是幼儿教育工作者关注的问题，本文从儿童的语言发展特点方面进行了详细的阐述，并根据幼儿语言发展特点设计了游戏性的活动方案。

简介：摘要：体育游戏作为一种新的教学手段运用于体育教学之中，对推动体育教学的改革，丰富体育教学的内容，提高学生的学习兴趣，增强学生的体质等方面有着重要的积极作用。体育教师不仅要学会合理利用体育游戏来完成教学，而且要注意体育游戏在运用过程中的要点，避免产生为了游戏而游戏的错误教学理念。基于此，本文主要探讨了游戏在小学体育教学中的应用。

简介：摘要： 汉字是中华上下五千年文化智慧的显著成果，它看起来复杂、难以记忆，实际上每个结构部分都有一定的规律可循。根据字与字之间、结构与结构之间的规律，教师可以将识字的过程变成玩儿游戏的过程，建立一个游戏化的汉字课堂，让学生趣味识字记字，牢固记忆汉字。而本文就探究了汉字的游戏化教学，解读了几种其乐无穷的识字游戏。

简介：摘要《指南》指出“幼儿园应为幼儿提供丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心的经验”“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动……”。