简介：摘要：问题导向教学法对教师和学生都有很好的效果，教师要根据教材的内容和学生的实际情况，合理运用问题导向教学法，从设计问题情境、设计层次问题等方面来实现。在运用该教学法时，应确保学生的主体性、自主性、求知欲、提高能力和素养。在教学中，教师要设计开放性、情境性等多种形式的问题，使学生能够发散思维，感受到对数学学习的需要，进而在以后的学习和生活中自觉地进行思想活动。

简介：摘要：在高中数学教学过程中应当引入更多的教学方法，以便能够有效提升教学质量。问题驱动教学法的应用能够增加师生间的交流，有效满足学生在学习方面的要求，促使学生思维、问题意识等方面能力都可以得到有效发展。

简介：摘要：问题驱动式教学法在当前高中数学教学中被广泛应用，并取得了一定效果。本研究在搜集大量问题驱动式教学法理论及应用资料后，结合现阶段教学改革所要达到的培养学生综合素质的目标，将学生实际学情、教师教学需求，以及问题驱动教学法特征三者相融合，以实现有效促进教学过程的目的，努力帮助学生提升自身数学核心素养与数学知识应用能力。下面将对如何应用问题驱动式教学法于高中数学教学进行研究。

简介：内容摘要：问题驱动式教学是一种以培养学生学习兴趣、培养学生自主探索、创新的全新的数学教学方式。在小学低年级阶段实施问题驱动式教学，能够促进学习成绩的提高，更好地发展学生的创新思维。

简介：摘要：高中数学相较于小学和初中而言，内容更为复杂，难度也有所提高，如果继续沿用以往的教学方式，不仅不利于学生数学成绩的提升，还会使学生在学习过程中感觉到困难，产生畏惧心理，对处在青春期的学生身心发展产生不利的影响。新课改明确指出，要将问题驱动式教学法融入高中数学教学中，注重对学生数学思维能力的提升，并引导学生用课堂所学知识去解决实际生活中遇到的问题，对教师和学生都提出了较高要求。教师应改变教学方法，将课堂主体的位置交还给学生，引导学生进行自主探索，从而找寻出问题的答案。本文首先分析了高中数学教学中问题驱动式教学法应用的重要作用，随后提出几点有效措施，以期为高中数学教学中问题驱动式教学法的应用研究提供参考。

简介：摘要：问题驱动式教学是一种以学生主动探究为特点的教学方法，在教育界得到了广泛的关注和应用。问题驱动教学通过引入具有挑战性和实践意义的问题，促使学生主动探究和解决，并在解决问题的过程中获得相关知识和能力的提升。本文旨在探讨问题驱动式教学法在高中物理教学中的具体应用策略，帮助教师更好地应用问题驱动式教学提升学生的学习效果和兴趣。

简介：通过一个典型模拟考试题的课堂教学，从教师精心设置提问，到语言的引导、点拨、评价，启发和引导学生从多个方面、多个角度研究试题，激发学生主动参与到问题解决的活动中去．让学生在发现、猜想、探索、证明等思维活动过程中受到不同层次的思维训练．

简介：问题驱动课堂教学是一种有效的教学改革方向,这种教学方式有利于提高学生的思维能力以及解决问题的能力。本文在论述＂问题驱动课堂＂教学理念的基础之上,营造良好的课堂氛围,实施问题驱动教学,引导学生对问题进行探究。

简介：摘要 初中英语阅读教学中，教师所提问题的深度，直接影响着学生对文本理解的深度。课堂提问，是教师对信息进行“输出—传递—反馈”的主要渠道。有效问题设计是连接情境与教材的桥梁，更是培养学生的理性精神、开放性意识、批判性思维和创新能力的催化剂和助推器，促进学生从“浅表学习”走向“深度学习”。

简介：摘要：新课改教育教学背景下，问题驱动新型课堂的构建，俨然已成为各学科教育实施的重要方向，通过以问题为核心，研究问题的切入点，构建问题情境，设疑引导深入思考，从而能够更好地培养学生问题意识和探究意识。以高中生物为例，以问题教学情境的创设，激发学生在自主发现问题、探究问题、分析问题和解决问题的过程中，激发生物思维，提升教育效果。

简介：摘要 数学是最能锻炼学生理性思维的学科，随着新课改的不断深入，为了让学生能够实现自我发展，适应社会，核心素养的培育成为了数学教育的重点，本文以“等比数列前项和”为例，分析基于数学核心素养的“等比数列前项和”的教学。

简介：摘要：在践行新时期教育政策过程中，为了构建高效教学课堂，教师利用主问题的驱动方式，把学生作为教学的主体对象，激活学生的潜在学习能力，发挥学生的学习能动力，把问题作为主线，设置教学目标，积极组织丰富和多元的教学活动，把评价当做教学手段，不仅注重整个教学的指导、示范与点拨，也更加关注学生主体意识、自主探究能力与实践能力的培养，促使高校教育课堂目标的实现。所以，全文重点阐述了在主问题驱动下，高效课堂的构建路径，希望为相关教育工作者带来一些有价值的教育参考，促进我国教育事业的蓬勃发展。

简介：摘要在规范办学行为的大背景下，我市全面实施了优化教学模式工程，在课堂教学上进行了改革——全面落实六模块教学模式，旨在建构高效课堂，向课堂要质量。《小学数学课程标准》要求学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。而驱动式学习理论可以使“六模块”有效整合，促使学生在数学学习过程中，成为一个主动学习、能自我反思的有责任感的学习者。

简介：摘要:物理是一门自然科学，运用任务驱动的教学方法，可以将学生所需的知识以问题和任务的形式展现出来，这样既可以提高物理教学的兴趣，又可以激发学生们的学习热情，帮助学生们解决一些困难，让他们更好地掌握物理知识，调动学生们的学习热情，从而达到学习物理的目的。本文针对在初中物理教学中，运用任务驱动教学的有关策略进行论述，为相关人士提供一些参考。

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简介：摘要：随着经济和各行各业的快速发展，基于核心素养的问题驱动式初中化学课堂教学策略研究首先要明确核心素养的概念，核心素养主要是指学生要具有的终身学习的意识、适应社会发展的能力和品格。在核心素质的培养上主要注重学生品质的修养以及学生自主发展的能力。在初中化学课堂的教学中要注重对初中阶段学生的独立性培养，鼓励学生进行独立自主的学习。文章就核心素质的培养对以及化学课堂教学方面存在的问题进行了简单的阐述，试图用合适的方法促进学生在化学课堂教学中核心素质的培养。

简介：摘要：学生好的学习方式并不是以教师的意志为转移，而是在学习中培养一定的数学思维和数学意识。教师通过问题驱动式教学，可使学生主动思考问题并将思维与意识相结合，以此来掌握数学知识获得发展，形成高效学习。那么如何在数学课堂教学中应用问题驱动式教学，本文以北师大版八年级数学“平均数”为例展开研究。

简介：摘要：情境式教学是新课程理念下重要的课堂组织形式，以驱动性问题为表征的情境创设可为学生创造富有意义的学习体验。本文以《氧化还原反应》复习课为例，展示基于问题驱动下的化学情境式教学。

简介：【摘要】疫情情况下，时代信息迅猛发展，线上线下混合式教学模式为推进中职数学课堂教学打开了一扇门，而基于“云课堂”的问题驱动式翻转课堂教学模式打破陈规，直击传统教学模式，让课堂回归教学本质，帮助学生深度学习，减轻教师教学负担，是一种新型的富有时代意义的教学模式。

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