简介:摘要目的探讨全员分层带教结合PBL教学在急诊科护理实习带教中的应用。方法将2019年2月至2020年8月在空军军医大学第一附属医院急诊科实习的86名护生,按照简单随机数字表法分为对照组(n=43)和观察组(n=43)。对照组采用全员分层带教,观察组采用全员分层带教结合PBL教学。比较两组实习护生的学习兴趣、主观能动性及对教学的认可度,并评估两组实习护生的理论成绩、操作技能及综合能力,同时评价实习护生的护理质量。采用SPSS 22.0进行卡方检验和t检验。结果观察组护生的总学习兴趣发生率、总主观能动性发生率均优于对照组(P<0.05);观察组病例分析题、理论成绩总分、素质、操作成绩总分4个维度评分均高于对照组(P<0.05);两组简答题、选择题、技能3个维度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组护生推理归纳能力、信息管理能力、目标完成能力、沟通交流能力4个维度评分均高于对照组(P<0.05);观察组护生对教学的总认可度为95.35%(41/43),高于对照组的79.07%(34/43)。结论全员分层带教结合PBL教学在急诊科护理带教中可充分激发实习护生的学习兴趣,提高实习护生的主观能动性,提升实习护生对护理带教的认可度,改善护理质量。
简介:摘要:目的:探析临床路径式带教方法在门诊手术室护理带教中的效果。方法:将纳入的2021年9月-2022年1月间在岳池县人民医院实习的护理专业实习生随机平分成2组,对照组采取传统带教方法,观察组则行临床路径式带教方法,对比两组实习生的出科考试成绩和带教满意情况。结果:观察组实习生的护理理论知识考试成绩、护理实践操作考试成绩和教学模式满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将临床路径式带教方法应用于门诊手术室护理带教中可取得较好的效果,对实习生的理论知识、实践操作掌握情况均有重要的作用,其带教方法也受到实习生的好评,建议广泛推广。
简介:摘要:互联网产业的迅猛发展,使探索提高教学质量和方法,成为中职计算机网络教学刻不容缓的事情。全国中职技能大赛适时地为中职网络教学指引了方向,带动了计算机网络教学内容和方法的一系列变革,为中职教学带来了勃勃生机;但也出现了等一些问题。如何解决这些问题,让职业技能大赛切实有效地促进中职网络专业教学改革,做到“以赛促教、教赛融合”,成为中职计算机网络教师目前面临的一项难题。本文通过分析技能大赛与专业建设的关系,提出了“以赛促教,教赛融合”思想,将大赛内容与网络课程紧密结合,互相促进, 按大赛要求在教学中实行“高标准”、 “项目化”,提出了由学生团队分工合作,完成一个个网络搭建实战项目的解决思路,并以计算机网络技术专业为例阐述了研究结果。
简介:摘要:目的:观察及分析采取医护联合带教的模式对于医护联合带教在医学生血液净化部实习带教中实习实习成绩和实习满意度的影响效果的。方法:选择2018年1月至2020年1月进入血液透析室实习2周的60名医学生(涉及临床医学专业和全科医学专业)为观察对象,其中在2018年1月至2019年1月进入血液透析室实习的30名医学生作为对照组,在2019年1月至2020年1月进入血液透析室实习的30名医学生作为实验组。传统带教组采用传统带教模式,联合带教组采用医护联合带教模式,实习结束后采用对比两组医学生出科理论考试、临床技能操作、综合能力考核、医学生对教学模式的满意度等方面的情况。结果: 经过实习后, 联合带教组学生的出科理论考试、临床技能操作、临床思维能力、主动学习能力、团结协作能力、沟通解决问题能力、人文关怀、理论联系实际能力明显的优势于参照组 (P
简介:摘要:近些年,伴随着创客文化的飞速发展,创客教育也逐步走入大众的视线,如果有条件的地域要积极推进信息科技在STEAM 教育、创客教育等新兴的教育方式中的运用,推动学生的全方位发展,充分发挥信息化管理走向未来塑造高质量人才的示范作用。创客教育进到学校是必然趋势,将STEAM 教育的发展理念引入学校执行创客教育中,终将变成学校推动创客教育新的突破点。我国 STEAM 教育的文化整合实践研究是近年来才开始流行的,对STEAM 教育的实践研究仍然处于发展情况。与STEAM教育同步盛行的也有“创客 教育”风潮。“创客”一 词 源 于“Maker”,伴随着自主创新人才的培养要求,其内涵是在原先“生产制造”的前提下加入“艺术创意”“自主创新”元素。现如今,很多学校都在积极主动创造自己的“创客空间”,各种 DIY 的软件和硬件陆续被引入了“创客”课程内容活动。STEAM 教育秉持着课程综合性的教育核心理念,变成塑造创新型人才、推动“创客”教育的高效方式。
简介:摘要:新课程改革标准在各个阶段教育教学中的不断推进与落实,在一定程度上有效促进了我国教育行业的改革发展,创新了课堂教学的模式和方法,促使教师将新的教育思想理念融入到了课堂中。为了满足新课程改革标准中的相关教育教学要求,统编版教材将语文单元结构体系进行了整体优化创新,为了提高学生的习作能力与水平,设置了专门的习作单元。为了有效地开展教材中的习作单元教育教学,教师需要分析和探究在习作单元中各个部分内容之间的联系,引导学生学习单元课文中的表达方法,在读写结合的过程中,落实语文要素,关注人生发展,提高学生写作水平和能力,完成立德树人的教育目标。本文基于统编版教材小学语文四年级下册习作单元教育教学,对落实语文要素的策略进行了初步分析探究。