简介:【摘要】随着新课程改革理念的不断深入,国家教育部越来越重视小学语文“长文短教”的教学策略,为了把长篇课文进行缩减并做到有效教学,小学教师也是采取了多种策略,为了在这种“长文短教”的情况下让学生还能够学习到更多的重点知识,根据学生的理解程度以及兴趣爱好、然后把长篇课文进行更加精略的讲解。在长篇课文中找出重点内容进行讲述,既有效的节约了课堂的时间、还使此节课的重点内容更好的传授给了学生,这种“长文短教”的方法使教师的教学质量不断的提升,能够抓时间、讲重点,让4-6年级的小学语文成绩都可以在此教学方法下有效的提升。因此,本文就着小学语文“长文短教”的策略展开了探究论述。
简介:摘要:随着我国教学行业的不断成熟,当中的教学观念也在不断发生改变。在现代教育中,对教师提出在教学时要注重“教·学·评”三者之间的良好结合,这样才能真正实现教学的有效性。“教·学·评”简单来说,就是指教师的教,学生的学,和教师完成教学之后的总评,这三者构成一个完成的教学过程。在小学语文中,“教·学·评”的教育观念不断被提及出来,以此来促进学生语文水平的不断提升,同时,在这个过程中,也有相关的教育工作者提出要重视起教师与学生之间的互动过程,这样有助于双方的更好的相处,教学过程也更为顺利流畅。在本文中,笔者根据自身的实践经验,针对小学语文“教·学·评”良性互动进行分析和探究,供广大语文教师进行参考。
简介:摘要:语文课程的知识点相对零散,并且也需要学生具有一定的积累,所以在语文课堂上施行前置性学习是十分有必要的。前置性学习可以提升学生对课程内容的了解,加深学生对学习方法的认知,也能够有效提高语文课堂的效率,对学生的语文成绩以及语文素养的全面提升都有一定的帮助。故本文从如何促进前置性学习的有效实施进行了论述。
简介:【摘要】“长文短教”是现在教育制度发展的产物,是新课程理念提倡采用的一种教学方式。所谓“长文”,就是篇幅长、文字多的课文。在小学高年级的教材中会碰到很多的长课文,而且很多长课文又是略读课文,往往安排一个课时去完成。“长文短教”,这个“短”字应指教学内容精当,教学过程简约,主要把握文章主旨。教师应该在教学过程中让自己的教学环节更简约,自己的问题更简洁,切不可面面俱到,这样才能实出重点,有效地完成教学任务.如何在有限的课堂时间里去引导学生有效地学习长课文,在教师和同学们的努力配合下,将语文教学发挥的淋漓尽致,栩栩如生,所以文本就小学语文教材中“长文短教”策略分析展开论述。
简介:摘要:语文是小学过程中重要的一门课程,那么小学语文的课堂要绚丽多彩,才能够让学生有更多的兴趣进行学习。在语文的课堂结构中,教师要合理的进行分配。一些语文课文篇幅过长,理解比较困难,并且重要程度偏低,受教学时间的限制,那教师在教学过程中要避免面面俱到,重构语文课堂结构,要依据文章的重点内容进行讲解,帮助学生掌握重难点,以及写作手法等等。实现"长文短教",帮助学生进行精学,开阔学生的视野,掌握更加全面的语文知识,学会学习方法,提高学习效率!。
简介:【摘要】统编教材收录了一些篇幅长、文字多、内涵丰富的课文,且随着年级的增高,篇数不断增多。如何在有限的课堂时间内,上好长篇课文,落实教学任务,成为老师亟需解决的难题。本文结合自己的教学实践,探索“长文短教”的教学策略,旨在提高课堂教学效率。