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简介：摘要作文的创新需要创新思维，创新思维是个性的集中体现，是人类思维活动的最高形式，将创新思维引入作文教学中，能培养学生的创新意识，激发学生创新灵感，迸发创新的火花，产生优秀的佳作新人。因此，只有充分调动学生写作的积极性，不断地创新，才能提高作文教学的质量

简介：摘要目的分析无偿献血后形成皮下血肿的原因，探讨皮下血肿的预防措施。方法对2012年10月大连市街头4个献血屋3035名献血员发生皮下血肿的情况进行统计分析。结果在4个不同的采血地点都有不同人数的献血后皮下血肿的发生。其血肿发生率分别为4.93﹪、4.63﹪、4.84﹪和5.42﹪，平均发生率为4.98﹪。讨论分析皮下血肿形成的原因主要有以下四点1.按压的方法不当；2.护士穿刺方法不当，穿刺技术不当和盲目性穿刺；3.献血者对按压针眼不重视。4.献血后24小时内上臂剧烈运动或提重物。基于以上形成皮下血肿的原因，我们应当加强对献血者采血后的宣教，强化保护血管的意识；提高采血人员的技术水平，严格操作规程，熟练掌握穿刺技术，杜绝粗暴穿刺和盲目穿刺，保证“一针见血”；根据献血者血管的不同特征，采血者应指导献血者使用正确的按压方法；指导献血者在24小时内避免上臂剧烈运动或提重物，防止穿刺处血管重新破裂引起出血，形成皮下血肿；告知24小时注意事项，预防献血后皮下血肿的发生。

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简介：摘要目的观察新生儿游泳联合游泳操对新生儿的体重和睡眠的影响。方法选择2012年7月～10月在我院妇产科分娩的足月正常新生儿200例，按出生顺序随机分为观察组(100例)和对照组(100例)。对照组为新生儿自主游泳，而观察组为游泳联合游泳操。游泳操每个动作4个8拍。①肩关节运动操作者双手分别握在新生儿上臂，前后摆劝肩关节。②肘关节运动操作者双手分别握住新生儿前臂，按节拍使肘关节屈、伸(>90°)。③腕关节运动操作者拇指放在新生儿手背腕关节处，食指和中指放对侧，使腕关节屈、伸。④髋关节运动操作者双手分别握住婴儿大腿，按节拍上下摆动大腿(约40°)，之后做外展，内收运动(约40°)。⑤膝关节运动操作者双手握着婴大腿，使膝关节屈伸(70-90°)。⑥踝关节运动操作者拇指放在新生儿脚背踝关节处，食指和中指放在对侧，使踝关节屈伸(约40°)。⑦放松运动操作者双手在手中划动产生水浪。观察两组新生儿体重、睡眠情况。结果两组新生儿在体重、睡眠等方面比较，差异均有统计学意义(P0.05)，具有可比性。

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简介：摘要目的了解抚顺市梅毒感染孕产妇状况，为预防梅毒母婴传播提供依据。方法对2011-2013年梅毒感染孕产妇资料进行回顾性分析。结果共确诊梅毒感染孕产妇80人，均为隐形梅毒，感染梅毒途径不详。在孕早期确诊梅毒感染的孕产妇为16.25%，孕期能进行规范治疗的孕产妇仅为25.0%。结论孕前及孕期要进行梅毒筛查，确诊后规范治疗，从而有效预防梅毒母婴传播。

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简介：摘要目的探讨桂茯芩丸在妇科疾病的临床应用疗效观察。方法将2011年1月至2012年1月经妇科检查及B超确诊要求药物治疗的子宫肌瘤70例患者，随机分为两组。对照组单纯口服米非司酮片12.5mg/d，连续12周。实验组口服米非司酮片12.5mg/d，同时口服桂茯芩丸，1丸/次，1次/天，月经来潮时停服，连续12周。观察治疗前后子宫肌瘤大小及症状。结果用药12周后两组患者的临床症状均减轻或消失，子宫肌瘤体积均明显缩小，实验组疗效明显优于对照组(P<0.05)。结论桂茯芩丸联合米非司酮能提高治疗子宫肌瘤的临床效果。

简介：摘要目的减少和消除高校新生入学体检静脉采血安全隐患,以加强护理安全管理,确保新生体检时静脉采血安全。方法根据静脉采血时常出现的安全隐患皮下淤血、医染性污染、体检表编号重号、新生晕针等,采取针对性防范措施。结果实施安全隐患管理后,大大提高了护理质量,我们连续5年未出现差错事故,新生对我们的工作满意度达99.0%。结论加强护理安全管理,即保证了新生静脉采血安全,又增强了护士风险防范意识,同时也维护了护士本身的职业安全。

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简介：摘要新课程教学标准中也明确了初中英语教学任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。然而，在初中英语教学中，学生创造性学习能力的培养是多方面的，教有法但无定法，教师作为教学活动的组织者和指导者，要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求设计课堂活动，充分发挥学生的主体作用，使学生形成自己有效的学习策略，是英语教学的最终目的。

简介：摘要外语教学的主要目标就是培养运用语言进行交际的能力。现如今大多数高校阅读课并没有为老师和学生达到这个目标提供令人满意的条件，因为几乎没有老师使用交际教学法。随着新一轮基础课程改革的推广和深入，任务型语言教学理论自诞生以来就受到很多国家和地区的教育工作者的大力推崇。任务型教学是一种教学方法，它主要集中于执行任务，就是通过使用语言来完成开放性的任务来学习语言。

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