简介：

简介：【摘要】青光眼是一种不能治疗的眼睛疾病，一旦发生，就会导致失明。对潜在性青光眼进行早期的眼压检测，对其诊断、预防和治疗起着关键的作用。青光眼病人应用眼压仪实时、持续地测量眼压，将眼压信息反馈至眼科医生，以评估其眼压，并采取针对性的预防和治疗方法。目前，所有的便携式眼压计都是一次测量，它的工作流程繁琐、专业，而且不具备自动传输眼压的功能。

简介：摘要:社会历史观理论是现代人对人类社会发展历史的根本认识观点和总的客观看法,是关于人类社会历史存在与人类社会发展意识形态关系的重要问题。在新时代，学好党史、国史、改革开放史和社会主义发展史具有深刻的意义。中国共产党一直以来注重历史的学习和研究，尊重史实,从中国古代和现代历史中探索、总结、汲取宝贵的经验教训和前人智慧,形成了系统科学的唯物主义历史观。在社会主义新历史时代,牢牢准确把握科学历史观的基本内涵, 注重教育实践和理论应用, 对准确掌握中国历史发展趋势、推进“四史”教育、推动中国特色社会主义的繁荣发展和胜利，以及实现中华民族的伟大中华复兴等都具有深远的政治历史和社会现实意义。

简介：摘要：随着新课改的深入，新教材的普及，教育领域受到了越来越多的关注，对教育的需求也越来越大。在历史教学中，教师既要使学生具备丰富的历史文化知识，又要培养他们的民族精神，使他们的综合素质得到提高。因此，在实践教学中，应将历史教学与其相结合，将其融入到培养学生的民族情感之中，从而使其得到全面的发展。

简介：摘要：社会的不断发展推动着各个行业的变化，以适应社会要求。教育也是如此，在新课改的号召下，由应试教育转向素质教育，更注重对学生品德的培养。新时代的学生不仅学习丰富的文化知识，还需德才兼备、拥有强烈的家国情怀。爱家爱国的意识深植心中，还需大局观念、正确的价值观做向导，这与历史学科的作用最为接近，因此在初中历史教学中理应渗透家国情怀教育。

简介：摘要：中学生处于一个认知、情绪、行为都相对不稳定的特殊时期，这个时期的不稳定性必然对自身的学习、人际关系都造成一定的影响。历史知识本身的复杂、综合、系统的特点使得中学生对于历史学科的学习产生一定的厌学现象。从教育教学的角度来讲，厌学历史是一个值得思考与提出解决措施的课题。针对这一问题，本文将从教学心理学的角度对中学生厌学历史学科进行浅析。

简介：摘要：第一届全国文明家庭代表大会中明确提出：“家庭是社会的基本细胞，是我们人生的第一所学校。家庭的前途命运与国家和民族的前途是紧密相关的，我们需要将爱家与爱国统一起来。”因此，在现阶段的教育中十分重视学生家国情怀的培养。基于此，本文将对初中历史课堂中的家国情怀教育进行探索。

简介：摘要：学习历史，不仅要学习历史知识，提高自己的知识储备，还要通过学习历史，从中学习传承中华民族优秀的传统文化，从历史中汲取有利于中华民族伟大复兴的养分。初中是学生们初步系统地学习历史的阶段，初中又是学生们心智逐步成熟的阶段。因此，初中历史教师需要担负起传承中华民族传统文化的责任，涵养青年一代学子们的家国情怀。本文即在核心素养下初中历史如何开展家国情怀教育进行分析和研究。

简介：摘要：随着新一轮的课改不断深入，使高中历史教学的观念、方式都发生了巨大的改变，对学生的教育、学习提出了更高的要求。要适应这种状况，高中历史教师必须把学习情境和情绪教育有机地结合起来，努力吸引学生学习注意力，促进学生的思想意识，引导他们正确的历史思考，激发他们的学习热情，从而促进他们的学习，使得学生能够对历史事件有一个直观的认识，以便于更好地理解和掌握历史的基本知识。本文分析了如何加强高中历史情境教学与情感教育的有效结合的策略，以供大家参考。

简介：摘要：改革初中教育事业中，大数据技术已成为关键性力量，特别是在历史教学活动中，可以实现教育数据的深入挖掘及持续采集，从而协助教师构建起一个智慧课堂，通过利用大数据来精心设计教学内容、精细传授与指导，实现教学成效的优化。鉴于此，本文将重点针对教育大数据驱动下，构建初中历史智慧课堂的对策予以详细分析。

简介：摘要：在当前素质教育背景下，高中历史教师在教学的过程中不但需要传授学生对应的知识点，使学生了解历史发展历程，还应当注重对学生历史核心素养的培养。所以教师需要结合教学内容为学生设计对应的教学情境，同时在其中贯穿情感教育内容，保证营造出良好的教学环境与氛围，使学生在良好的熏陶下，潜移默化树立爱国主义精神以及正确的三观，为学生后续的发展奠定坚实的基础。下面从情境教学与情感教育融合对高中历史教学的重要作用作为主要出发点，进而探索有效的教学策略，打造高效课堂。

简介：摘要:高中历史,作为一门重要的人文学科,在教学过程中利用情境教学法,并且结合情感教育,对于培养学生良好的世界观历史观是非常有帮助的。不但能够全面提高高中学生的整体素质,提高爱国主义精神,而且还会影响高中学生在今后的学习生活以及走向社会的个人能力和素养。所以,高中的历史老师在教学过程中,就必须注意和使用这些教学方法。

简介：摘要：自2017年进入新时代以来，我国的高中历史教学过程中更加注重家国情怀教育。在如今的中国，家国情怀在以往“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以外被赋予了新的意义，它与社会主义核心价值观相融合，华夏子孙的个人命运与中华民族紧密联系在一起。在高中历史教学中通过对中国历史的学习培养学生们的家国情怀，对于学生们人生观与价值观的形成至关重要，有助于他们形成强烈的民族自信和民族自豪。

简介：摘要：历史是对社会文明发展的记录和体现，学习历史是弘扬和继承中华民族传统文化的有效方式。在当今新课程改革的背景下，高中历史教学发生了较大的变化，学生不仅要学习历史知识和了解历史事件，更重要的是要加强对学生国家情怀的培养，使学生树立正确的人生观和价值观，为实现自己的人生价值和促进祖国发展而努力学习。本文基于新课改的要求，阐述了在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略，以供参考。

简介：摘要：历史是对社会文明发展的记录和体现，学习历史是弘扬和继承中华民族传统文化的有效方式。在当今新课程改革的背景下，高中历史教学发生了较大的变化，学生不仅要学习历史知识和了解历史事件，更重要的是要加强对学生国家情怀的培养，使学生树立正确的人生观和价值观，为实现自己的人生价值和促进祖国发展而努力学习。本文基于新课改的要求，阐述了在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略，以供参考。

简介：摘要：历史课程是高中生必须要学习和掌握的一门基础性课程，涉及很多理论性的知识内容，如若教师采用的教学方法不当，往往会导致学生学习状态不佳，失去学习的热情。情感教育与情境创设的有效结合，能够充分调动学生学习的主动性和积极性，加深对学生所学知识的理解，强化学生的历史认知与情感体验，打造高效的历史课堂。目前如何在高中历史教学中有效结合情感教育与情境创设，成为教师的重点研究课题。

简介：摘要：在推进新课改的过程中情境教学和情感教学备受瞩目，教学经验丰富的教师将这两者融为一体，进一步吸引学生的眼球，提升学生的综合素养。对于高中历史教学来说，情境教学和情感教学各有所长，对提升学生的历史核心素养有重要的作用。历史教师需要站在学生的视角，精心创设不同的教学情境，融入更多的情感元素，全面吸引学生的眼球。保障学生全程参与自主探索，掌握科学高效的历史学习技巧，实现个人历史学习成绩以及多方面能力的稳步提升。

简介：摘要：历史作为一门人文气息比较重的课程，在初中教学中历史课程有着它独特魅力与价值，同时对培养学生民族文化认同感起着很大的作用。本文从何谓民族文化认同感的角度切入叙述，结合当下高中生对民族文化认同水平的高低，对如何依据高中历史教学对学生民族文化认同水平实施提高来分析总结，能够以此来为相关工作教学者的教学素养提高一定帮助。

简介：摘要：红色资源是艰苦奋斗的印证，是最珍贵的精神食粮。在党史教育过程中，高中历史老师充足利用红色资源，促进党史学习文化教育与历史教育有机结合，以红色资源做为坚定不移的坚定理想信念，加强党精神实质塑造教材内容，推动党史教育正确引导高中学生实践活动初心，担负重任，谨记历史，造就新的光辉。在本文中，探寻利用红色资源深化党史教育的策略，期待能够更好地推动高中历史课题教学的发展趋势。

简介：摘要：历史是一门能够有效促进学生全面发展的学科，通过历史教学不仅能够使学生掌握大量的知识，还能够提高学生的思想道德情操。在对学生进行责任教育的过程中，教师要注意运用一定的教学方法，如果只是一味地进行说教，则很难达到预期的教学目的。本文提出了几种能够有效提高学生责任感的方法，希望对学生的责任教育能够有所帮助。