简介：目的：研究以问题为导向（PBL）大班教学法（简称：大班PBL教学法）在医院感染岗前培训的应用及效果。方法以某医学院校2010级医学专业的学生为研究对象，随机分组，对照组和实验组各163名，对照组采用传统的讲授方法（LBL），实验组采用大班PBL教学法，课程结束后，对两组学生进行闭卷笔试考试，并对实验组进行问卷调查。结果理论考核：实验组成绩为（87．99±4．49）分，高于对照组的（81．98±5．73）分，差异有统计学意义（P＝0．001）。大班PBL教学法可以提高学生学习积极性，促使学生主动研究解决问题的方法，促进学生间的交流合作、学习与实践的联系。结论大班PBL教学法优于传统的教学方法，但在实施过程中要不断探索学生课前参与的考核制度。

简介：摘要中医儿科学创造性案例教学是自主创新性的教学模式和方法，但是还是存在缺陷，本文针对当前的创造性案例教学实施中的若干问题1，如案例教学的系统性不够具体，对于知识的覆盖面也不够全面，系统的教学实施无法形成体系。所以需要解决这些问题就应该从以下观点解决注重案例教学的实施，对于知识的全面性和系统性进行完善2。最大程度的获得最佳的教学效益，更好的对于创造性案例教学进入深入探索。

简介：中图分类号Ｒ４２４文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－０４９０－０１摘要在所有针灸推拿取穴中揣穴是相对比较重要的一个环节，但就目前针灸推拿专业的课程来看，在揣穴教学方面还存在很大的不足［近几年来我们通过肌肉骨骼系统解剖辅助揣穴技能教学，取得了意想不到的教学收获，从实践中来看，以肌肉骨骼系统和周围神经血管触摸穴及腧穴提标定位为基准，指导学生去研究穴位下相应的解剖结构，并对其进行解剖描述，此外，我们还以此为基准提出了穴位触摸规范化的构想。

简介：摘要文章阐述了专业认证中教学督导所能发挥的特殊重要作用，对如何更好开展督导工作、推进专业认证提出了三点建议应把握好专业认证工作考察重点；需结合认证任务进行合理分工；应针对认证工作常见问题加强重点环节督导。建议今后督导工作加强专题研究，针对影响专业人才培养质量的关键因素开展专项督导。

简介：摘要目的通过对泌尿系统疾病的临床实习效果进行详细分析，探究临床实习中运用多种教学方法对泌尿系统疾病的教学效果。方法选取2013年6月~2014年12月间，在我院进行泌尿外科实习学生共30名，随机将30名实习学生分成两组，每组15各人。一组临床实习学生采用常规模式下的教学方法。另15位实习学生，则采取多种教学方法来进行对比分析。在泌尿系统疾病患者的临床实习试验中，对两组教学方法下的实习人员进行考核，评判标准以优、良、差来定。结果通过分析在临床实习中的两组泌尿系统疾病的教学方法，多种教学方法下的实习学生较之常规模式下的实习学生，获得了更高的评分。结论多种教学方法在泌尿系统疾病的临床实习中有着显著的教学价值，值得广泛运用于泌尿系统疾病临床实习教学中。

简介：摘要探讨医护一体情景模拟教学法对实习生的影响及带教效果，为以后的护理工作提供良好的思维模式及医护合作奠定基础。方法将产科实习护生30人采用抓阄法随机分为实验组和对照组各15人，对照组予传统教学法带教试验组采用情景模拟教学法带教，出科前进行考核。结果试验组理论与操作成绩均高于对照组，护生对带教老师满意度及产妇满意度均高于对照组，对职业认可度均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）结论医护一体情景模拟教学法有利于培养护生的临床学习兴趣、操作技能、职业认可，提高产科病房护生的带教效果，有助于医护沟通值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨在进行针灸推拿临床教学过程中，分析分组PBL带教模式的应用价值。方法选择2013年01月-2015年01月针灸推拿专业学生150名。通过随机数表法完成学生的随机分组。B2组（对照组75名）选择传统教学模式；B1组（观察组75名）选择分组PBL带教模式。对比两组学生在理论知识掌握以及专业操作技能等方面表现出的差异。结果所有学生完成学习后，在理论知识掌握方面，未表现出显著差异（P>0.05）；在专业操作技能以及综合能力两方面，B1组明显优于B2组学生（P<0.05）。结论在进行针灸推拿临床教学的过程中选择分组PBL带教法，能够将学生的处理问题能力以及学习兴趣有效提高，提高学生的专业操作技能，凸显此种教学模式的应用价值。

简介：摘要生物化学检验课程是医学检验专业重要的主干课程，是一门科技含量较高的精细技术学科，所以对其的质量要求标准一直很高，将检验质量控制技术作为基础知识安排在各项检验技术学之前组织教学才能确保检验技术质量能够达标。本文研究检验质量控制技术（IQCT）在生物化学检验技术教学（BCITT）中的应用，为BCITT教学提供新型思路。

简介：摘要目的分析中职《病原生物与免疫学》多样式教学方法的应用。方法我校于2013年9月至2014年11月期间抽取了2个班，分为两组，分别是对照组与实验组两组，每组的人数为45人。对照组进行常规教学，实验组进行多样式教学。结果实验组教学效果明显优于对照组，两组对比差异显著，p<0.05。结论多样式教学方法可以提高学生的学习兴趣，提高对知识的掌握水平，值得推广应用。

简介：摘要传统的生理学动物实验存在学生学习兴趣不浓、参与度较低及动手能力差等诸多问题，从而导致实验效果较差。而虚拟实验教学应用在激发学生做实验的兴趣、促进学生全面参与、提高学生实际动手能力和分析解决问题能力等方面具有独到的优势，利用虚拟实验改善生理实验教学条件、提高实验效果，不失为一种有益的选择。

简介：目的了解医院感染发病与季节变迁的关系,为季节性医院感染防控提供依据。方法对2010—2013年某院住院患者医院感染情况进行回顾性分析。结果共监测住院患者303371例,发生医院感染10376例,医院感染发病率为3.42%;感染例次12919次,例次感染发病率4.26%。医院感染发病率第4季度（3.76%）最高,第2季度（3.20%）最低（P〈0.01）;医院感染部位以下呼吸道（39.79%）为主,其次为上呼吸道（13.17%）、血液（10.39%）、手术部位（8.60%）、泌尿道（7.91%）。医院感染发病率〉5%的科室由高至低分别是中心重症监护病房（ICU,24.61%）、血液科（17.47%）、康复科（13.16%）、神经外科（9.27%）、感染病科（9.17%）、胸心外科（7.67%）、肝胆外科（5.13%）,其中中心ICU、神经外科医院感染高发部位均是下呼吸道、血液以及泌尿道。结论医院感染部位与季节变化关系密切,应根据医院感染季节变化及科室高发部位特点,针对性制定相应防控措施,减少医院感染的发生。

简介：摘要目的探讨“品管圈”运用于护理实习生情景模拟教学中的效果。方法选取2014—2015年本院408护理实习生作为研究对象．随机分成观察组和对照组，各204例。观察组采取“品管圈”方式进行情景模拟教学，对照组采取传统方式进行情景模拟教学，比较两组的实际效果。结果观察组的考核合格率、语言规范率、沟通交流率、主动服务率、医务人员满意度及护生满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P<O．05）。结论开展“品管圈”活动可提高带教老师的工作积极性、护生的学习积极性和归属感、护生的综合素质及患者满意度。

简介：摘要目的探讨本科护生临床实习过渡型双语教学的可行性，培养学生理论与实践相结合的能力，提高师生综合素养和护理人才的国际竞争力。方法采用问卷调查对16名带教教师和98名护理本科临床毕业实习生，就推行过渡型双语教学进行调查与分析，内容包括开展临床实习双语教学必要性的认知、实习护生对双语教学的接受情况、教师对双语教学的态度及能力等。结果90.00%的教师和88.05%的护生认为临床实习过渡型双语教学有必要也可行，学生对双语教学的接受情况良好。结论推行护理专业临床实习双语教学是必要的，但需有前提保障才可行，即师资具备扎实的英语基础、丰富的专科理论与临床技能，学生具有较强的英语基础。

简介：中图分类号Ｒ４７文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－０５９９－０２摘要目的探讨Ｓｅｍｉｎａｒ教学方法在基础护理学本科教学中对护生沟通能力的应用效果。方法将２０１３级本科学生１．２班为对照班４６人和实验班４７人，分别采用传统方法和Ｓｅｍｉｎａｒ教学法进行基础护理学教学，Ｓｅｍｉｎａｒ教学法采取报告结合讨论形式的教学方法，主要包括准备、发言、讨论和总结等步骤。结果实验班通过Ｓｅｍｉｎａｒ教学法基础护理学的学习护生沟通能力总分显著优于对照班（Ｐ＜０．０１）［护生沟通能力信息交流及反馈得分实验班较对照班为高，Ｐ＜０．０５［护生沟通能力沟通行为实验班较对照班为高，Ｐ＜０．０１；护生沟通能力沟通价值观实验班较对照班差异无统计学意义，Ｐ＞０．０５，但有增高的趋势。结论Ｓｅｍｉｎａｒ教学法能提高基础护理学的教学质量，有利于护生沟通能力的培养。

简介：摘要目的探讨多维度临床教学在二级医院的应用效果。方法选择我院2013年运用传统教学方法护生57人设为对照组，将2014年采用“PBL”教学法、“项目”教学法、责任制整体护理等教学方法护生58人设为实验组，比较两组护生在实习结束后专科理论知识、专科技能操作成绩，护生的床旁管理患者能力、护理文书书写能力、以及患者对护生的满意度等进行分析与评价。结果两组护生在实习结束后专科理论知识、专科技能操作成绩，危重患者的高危因素评估及管理能力、护生的床旁管理患者能力、护理文书书写能力、以及患者对护生的满意度，总体印象评价方面比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论多维度教学模式能显著提高护生的实习效果。

简介：摘要目的观察和分析在妇产科护理教学中应用移动学习方法的效果，旨在提高学生的学习积极性和效率。方法选取2014年5月~2015年2月间益阳医学高等专科学校护理系中进行妇产科护理教学的80例学生作为临床研究对象，使用随机数字列表法将其随机分为研究组（n=40例）和对照组（n=40例），所有学生的学习态度、学生素质、智力水平及学习能力均比较接近，对照组学生给予传统课堂讲授方法进行教学，研究组学生给予移动教学方法进行教学。观察和对比两组学生的学习考核成绩及研究组学生应用移动教学的效果。结果研究组学生的学习成绩明显优于对照组，（P＜0.05）差异均有统计学意义。同时，经移动教学后，研究组学生的学习积极性、妇产科护理知识掌握情况及临床操作能力均有显著提高。结论移动教学方法在卫生职业教育妇产科护理教学中具有良好的临床应用价值，可明显提高学生的学习积极性、妇产科护理知识掌握情况及临床操作能力，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨服务接触点理论在儿童血液肿瘤科护理临床教学中的应用效果。方法运用服务接触点理论制定临床带教措施，对40名护理实习生实行接触点教学，对比实习前后护生10项患者最期望项目的评分。结果护生实习前后10项患者期望值最高项目的总分及各项目评分差异有统计学意义（P<0.05）。结论服务接触点理论从细节出发，注重护生与患者、护生与带教老师接触的每一个关键点，突出带教重点，能取得较好效果。

简介：摘要老年护理教学作为一门学科，主要研究老年人群当前存在的健康问题以及潜在的健康问题，以为了有效维持老年人群的自身健康。在此门学科中，研究有效方法防止患者患有各种疾病，最终确保老年患者的自身机能能够有效发挥。当前，我国社会逐渐步入老龄化，为了能够有效适应此种形式，研究有效方法实施老年护理实践教学改革具有重要的意义。通过老年护理实践教学改革，不仅能够将教学质量有效提高，并且能够有效将高职护生自主学习积极性提高，本文主要针对积极性的影响研究进行分析。

简介：摘要心血管疾病病情进展迅速，预后凶险，要求临床护士必须有扎实的专科理论知识、敏捷的思维判断能力和应急处理能力。我院是心脏病专科医院，要求新上岗护士在临床带教期间，除掌握心血管专科理论知识外，还需要培养新护士的实际动手能力。通过问题解决型这种一对一的解答教学模式，不仅培养了新护士在临床护理工作中发现问题的意识和能力，帮助其如何分析问题，解决问题，还提高了个人的总结评估能力，同时也调动了带教老师进一步学习的积极性，取得了较好的效果。

简介：摘要目的探讨微格教学法在血透室新进人员培训中的应用效果。方法将12名新进护士随机分为实验组和对照组，每组6名。对照组采用传统教学方法，实验组采用微格教学法，比较两组血透基本操作技能掌握情况及教学满意度。结果实验组血透基本操作技能合格率以及满意度均优于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论微格教学法优良的可控性确保了教学效果，提高了新进人员的学习兴趣，提高了护理教学质量，值得在临床教学推广。