简介：摘要：随着素质教育的全面普及和小学语文学科核心素养概念的提出，学生语文知识水平被教师重视的同时，包含阅读能力、表达能力等在内的语文学科素养的培养也成为了教师的重点教学目标。整本书阅读，作为一种有效培养学生阅读能力的教学主张，能够帮助小学低年级的学生培养良好的阅读习惯和初步具备一定的阅读能力，而广受小学一线语文教师的追捧。因此，在下文中，笔者就将从实际的小学语文低年级教学实践出发，探讨如何在小学低年级段有效开展整本书阅读，并提出一些指导性策略。

简介：摘要：阅读在高中语文教学中占据着非常重要的位置。语文这门学科所涉及到的知识是比较广泛的，但是有的时候教材的篇幅有限，所以在一定程度上限制了教学活动的开展，教材中呈现的文本大多节选或者有所删减或改编，这样使得学生看到的并不是文本的原貌，会影响到对文本整体的理解和把握。所以目前语文阅读也提出了整本书阅读的计划。本文就针对高中语文整本书阅读教学实践策略进行分析探究。

简介：摘要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《义务教育语文课程标准》中也明确指出，要注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。新的教材中小学语文阅读的素材和内容占比明显提升，内容更加丰富。因此，语文老师在教学过程中必须不断提升学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。

简介：摘要：随着新课程改革的不断发展和深入，在当前小学语文教学过程当中，整本书的阅读也被运用在小学语文阅读的具体教学过程当中，也是很多语文教师在教学过程中关注的一个重点的内容。很多小学语文教师在小学高年级语文阅读教学的过程中，针对整本书阅读进行了有效的探索。在具体教学的过程中，教师就需要采用有效的策略，提高整本书阅读教学的质量。本文就针对小学高段整本书阅读教学策略展开讨论与分析。

简介：摘要：经过国家教育的改革，人们越来越重视教育。为了加强小学生们的阅读能力和理解能力，很多语文老师探究和改善学生的阅读能力，启发同学们深入的阅读思考，能达到在整本阅读的阅读能力。但小学生的阅读能力浅、难以达到新课改对阅读的要求，难以使自身的语文素养得到有效提升.要想使小学生的语文素养得到全面提升，教师需要对学生的整本书阅读情况进行分析，让学生认识到整本书阅读的重要意义，并对学生的阅读进行全面指导，这对于学生的语文学习有着重要意义

简介：摘要：学生的语文阅读能力一定是通过日积月累的阅读逐渐形成的，因此语文教师在开展语文教学活动的时候，一定要注重引导学生进行课外阅读，在大量的课外阅读活动当中，不断提高学生语文知识的积累量。农村地区一直是我国教育工作发展的重点地区，引起经济发展较为落后，地域环境较为局限，所以教育水平和教育的改革创新常常滞后于其他地区。因此本文将目光聚焦于初中语文教学活动，探究如何通过初中语文教学实施整本书阅读的教学策略，进一步加强对学生的课外阅读引导，逐渐增强学生的语文阅读能力。

简介：摘要；部编版语文教材中，从小学三年级开始，快乐读书吧这一语文活动中，就安排了整本书阅读内容，包括推荐书目、阅读策略等。整本书阅读通过阅读扩大知识、提升技能、发展思维，它既不是基础知识的学习，也不是语文教学的拓展与延伸，而是关注学生阅读能力的培养，包括信息的提取、知识的整合、推理判断、反思评价、创造运用。可以说是对学生思维的发展与提升。而这些都是由阶段性的学习，阶梯化的训练完成的，最终达到使学生成为一个成熟的阅读者，提升学生的总体素养。

简介：摘要：在语文学科整本书的阅读教学中，教师应该重视对学生阅读习惯的培养，使他们能够形成独立自主的阅读习惯，并且与学生的阅读喜好相结合，及时给予他们合理的引导。在阅读的过程中，学生就能逐渐感受到语文的趣味性，了解到语文的多样性，进而使学生对语文求知的热情达到最大化。而且从整本书的阅读教学出发，其要求学生必须深入浅出，从基本的框架到内在的情感，逐步解决阅读的难点，并积极从多样化的视角对语文学科整本书的阅读进行考量，并且还要将自身的情感融入在其中，从而使阅读成为学生了解、认识世界的窗口，同时，在阅读中到体会到更多的有趣情境，也可以让自己产生更多的感悟。

简介：摘要：说到语文很多人想到的是语文阅读，语文阅读在语文中的占比如此大，每个人都应该在语文学习中探索阅读方法，开启属于自己的阅读之旅，对阅读能力的提高会有好的效果。在语文教育的指引下我们在为人处事中能更清楚地表达自己的意愿和建议，也能很好地理解他人的想法，为促成两者达成协议起到了积极的作用。另外，我们国家对语文教育的重视程度一直在很高的水平，最明显的就是高考分值所占比重。既然语文如此重要，在语文教育方面更是不敢怠慢。

简介：摘要：整本书阅读从教师的教学方法来看，教师要引导学生从整体上把握全书，梳理脉络，帮助学生形成整体意识。在教学目标的指导下，引导学生运用个性化的阅读方法、围绕整部经典作品，与作者、文本、教师、同伴对话，让学生养成良好的阅读习惯、获得阅读方法、建构阅读经验、提升自身的语文核心素养。在整本书阅读教学中，我们往往通过阅读推荐或阅读导读、阅读推进交流、读后分享这三个环节来进行。

简介：摘要：阅读是语文教学的重要组成部分。作为语文阅读的重要形式——整本书阅读在提升学生语文阅读与理解能力方面具有明显优势。整本书阅读一方面扩大了学生阅读空间，另一方面也可以使学生获得不同的阅读体验。在发展语言能力、锻炼语文思维、提升语文感悟等方面均有很好的促进作用。本文就小学语文整本书阅读教学策略展开探讨。

简介：摘要：在语文这门科目的学习中，教师旨在培养学生的“听、说、读、写”四个方面的能力，其中“读”是最重要的一点，“听说写”都建立在“读”的基础上，因此教师在教学过程中应着重培养学生的阅读能力，而“整本书阅读”这种方式更能加强学生的能力素养，合理，正确的教学策略可以为学生后续多方面的语文学习做一个良好的铺垫，故在此文中对该方法做以简要分析。

简介：摘要：语文教师在加强课内阅读教学的基础上，要给学生的课外阅读留下充足的空间，加强小学生整本书阅读的教学指导，让学生多读书、读好书，有效培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的知识面和阅读范围，并逐渐养成良好的自主阅读习惯，促进学生语文学科素养的有效培育和持续完善。

简介：摘要：随着教育改革，占据重要地位，在语言学习中，阅读文本找到学生、教师之间的动态平衡，激发学生的阅读材料利用准确主要指导这项研究。本文将有效和高效率的场景，结合提出四个方面的研究。

简介：摘要：在我国全面推行素质教育的社会状况下，各个学科的教学重点都在于培养学生的学科核心水平。在高中语文教学中，教师要教会学生听、说、读、写、思，使学生具备基本的语文水平与思维。教会学生阅读整本书，是培养学生语文学科核心素养最主要的措施之一，学生在阅读完整本书之后，可以获得相应的提升，能够拓宽自己的知识面，在整本书的知识架构中吸收经验，寻找属于自己的阅读方式，不断加强自我鉴赏水平，完善阅读习惯。教师在学生阅读的过程中，要采取手段丰富学生的思维感情，确保学生可以得到一定的知识储备，让他们可以获得健康发展，让高中语文教学取得实质进步。

简介：摘要：随着教育的改革与深化，对学生的要求越来越高，特别是在语文这门学科中，阅读和写作的要求进一步提高。传统的小学语文阅读教学方式已经无法满足教育改革的要求。因此，小学语文教师要重视提高学生阅读水平。而整本书阅读能够全面提高学生的阅读量，从而提升学生的阅读能力。

简介：摘要：在当前教育中语文越来越彰显出其重要性，因此教师在教学过程中不能只教授课本中的内容，更不能照本宣科。在当下的语文教育环境下，应该推行小学生阅读能力的锻炼，特别是对于整本书的阅读能力的锻炼，这就要求教师对于整本书的小学语文阅读教学有更多的思考和设计，以培养小学生整本书阅读的能力，让小学生在阅读的过程中不仅能提高语文阅读能力和习作能力，更能够得到全面的发展。

简介：摘要：近年来，受新课改和中高考改革影响，整本书阅读备受学校与社会的关注。中学语文教师们在第一时间开始了整本书阅读的教学，但整本书阅读的实施却并不顺利，其推行受应试教育干扰严重。当前的整本书阅读现状存在诸多问题。下文中，笔者将主要从整本书阅读的问题以及解决方式进行浅谈。望对当下整本书阅读的教学活动有一定借鉴意义。

简介：摘要：随着教育教学改革的逐步深入，尤其是在语文学科中，教育部门对小学语文阅读教学的质量和效率要求的越来越高，因此，语文教师开始加快对自身教学手段和方法的调整和优化。整本书阅读作为一种能够拓展学生阅读视野、加深对阅读主题的理解的有效方式，将其运用在小学语文阅读教学中，不仅能够极大地激发学生的阅读兴趣，而且能够有效提高语文教师的教学质量，实现对学生语文核心素养和综合能力的培养。

简介：摘 要：好的语文教学过程可以拓宽学生的思路，尤其对于小学生而言，一个好的语文底子非常关键。主问题阅读就是一个学习语文的好方法，但前提是要遵循一定的规则，这样才能将主问题阅读的优势发挥出来。为了响应新课改的要求，语文教学要求学生对读课外书，所以本文对小学语文整本书阅读主问题的设计进行了探讨，希望对小学语文老师的教学有所帮助，进而提升小学生的语文功底。