简介：摘要：学生发展核心素养的基本原则包括坚持科学性、注重时代性和强化民族性。立足核心素养，优化初中历史课堂教学，旨在提升学生综合运用历史知识的能力，同时有利于培养学生健全的人格，帮助学生建立自信心和自我认同感，逐步提高学生的自我要求和学习目标，最终达到积极主动投入学习的目的。基于此，本文章对初中历史课堂历史剧的设计进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要:历史是高中阶段的重要学科，在新课程改革背景下，高中历史教学模式也要有所创新，结合社会形势和时代趋势，加强对高新技术的应用，利用信息化手段，推动教育改革，同时，给学生带来更好的学习体验。在高中历史教学中，信息技术的实践效果显著，并且有多种应用方式，老师要树立创新意识，积极构建信息化课堂，锻炼学生的学科素养，实现课堂教学的有效深化。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

简介：摘要：素质教育注重学生综合素质的全面发展,这对历史教学的有效性、教学质量提出了更高的要求。在传授知识的过程中,教师要重视对学生核心素养的培养,运用学生喜闻乐见的教学方式,激发学生的学习兴趣,提升课堂教学的质量,从而尽快实现三维教学目标。高中时期,历史学科是一门非常重要的基础课程,教师在具体教学中应重视革新落后的教学观念,将教学重心放在培养学生能力,以核心素养为导向为学生构建高效课堂。本文从高中历史教学现状入手,深入研究核心素养下构建高中历史高效课堂的策略。 

简介：[摘要]乡土历史因其贴近学生周围的生活环境，与学生的关系相对来说比较密切。将乡土历史融入到城镇高中的历史教学课堂当中，能较大限度地激发学生学习的兴趣。激发学生的自信心、自豪感，能有效落实历史学科的核心素养。但在城镇历史教学课堂当中，大部分的学生对乡土历史这一概念对学生来说非常的模糊，且城镇你高中管控严格，历史老师无法组织大范围的学生，进行实地的乡土历史教育。乡土历史融入城镇高中的历史教学课堂时，阻力甚大。

简介：摘要：在选课制条件下，教学对象的多样性与因材施教的矛盾，大班教学与课堂双向互动的矛盾，教学对象的分散与实践教学发展的矛盾，影响了高中历史课程教学质量的提高。推动选课制在高中历史课程中的有效应用，一方面，教师应该从教学管理的角度，从生源和班级规模的角度提前干预选课。另一方面，要从课程的角度对实践教学进行统筹安排，以提高课程的教学效果。因此，本文主要分析了现代教育改革过程中选课制在高中历史课程中的应用。

简介：摘要：根据目前最新的《普通高中历史课程标准》，在历史学科五大核心素养中，“家国情怀”是学习和探究历史应有的人文追求，体现对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。1部编版高一教材《解放战争》这一课，从更深的层次说明了中共领导的解放战争的胜利是有其必然原因的。人民群众才是历史的书写者，加强对当今我们中国特色社会主义的制度自信，不失为构建品质课堂，落实家国情怀的有效载体。

简介：【摘 要】思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。课堂教学必须注重激发学生的思维，鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮，鲜活的学生思维是优化课堂教学的核心。启发学生思维并着力培养学生的思维能力应是历史与社课堂教学的主旋律。这就要求教师在教学中要讲究教学方法，只有根据学生思维的内容、特点等运用恰当的教学方法，才能打造高效思维对话的课堂，才能有效地发展学生的思维能力。

简介：摘 要：自新课程改革以来，“历史学科核心素养”一词成为高中历史课堂教学的灵魂和精神内核。本文以统编版“秦统一多民族封建国家的建立”为例，以历史学科核心素养的内涵及其在教学实践中的落实两个方面探究如何构建高中历史课堂教学。

简介：摘要：高中阶段，教师在进行教学时，要采用正确的方法进行教学，在教学过程中，可以为学生传授传统德育方面的知识。让学生形成良好的学习习惯。这个阶段的学生需要学习很多门学科，这些学科都是考试的重点，历史就是其中一门，高中历史会涉及大量的人物、时间、地点以及事件，教师可以将这些要点结合到一起，以故事的形式对学生进行教学。采用故事教学法，进行高中历史教学，能够激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上就能记住这些知识点，在讲述历史故事时，教师可以为学生讲述故事发生的时代背景，便于学生理解，学生理解之后，能够加快记忆的速度。

简介：【摘要】历史学科是高中阶段非常重要的一门学科，而图片则为高中历史教材的重要组成部分，也是对文字的有效补充，在历史教材中有着不能忽视的作用。因此，在高中历史教学中加强对历史图片应用的重视，以尽可能地激发学生对于历史学科的学习兴趣、提升历史学科的教学效率十分必要，笔者结合自身的教学经验，对历史图片在高中历史教学中的作用进行了分析，并从课程导入、课堂教学、总结深化三个方面对历史图片的应用策略进行分析，希望可以为同仁提供参考。

简介：摘要：随着历史教科书的不断编撰，教科书的内容和形式都发生了很大的变化。带有图片和文本的显示形式越来越普遍。历史图片在教科书中所占的比例也越来越大，教科书的趣味性也越来越明显。在学生看来，历史图片只是文字的图片。然而，随着备课过程中对教材的进一步了解，教师对书中图片的选择和展示形式的深刻意义有了新的认识。因此，历史图片在教材中的地位越来越明显。老师应该更加关注图片。老师应该寻找历史图片与历史教学的关系，充分合理地利用历史图片辅助教学。    

简介：摘要：时代在快速发展，社会在不断进步，教育在不断改革完善，核心素养被人们提及的频率越来越高。在高中历史教学中培养学生核心素养，不仅是教育发展所提出的要求，也是促使学生不断向前发展的关键所在。鉴于此，本文主要针对高中历史教学中学生核心素养的培养进行探讨，希望可以为相关教育工作者提供一定的参考。培养学生的核心素养，能够发散学生思维，提升学生的理解能力，提高学生处理历史学科相关问题的能力。在高中历史教学中应该怎样培养学生的核心素养，成为很多高中历史教师思考的问题。

简介：

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简介：摘要：历史解释是以唯物史观为指导，以时空观念为基础，提出符合史料并结合自身基础的理解。对于大部分高中生来说，他们只会依靠课本上所描述的历史去进行思考，导致学生对历史课程的学习不够深刻，对历史知识的记忆也会出现各种各样的问题。教师想要引导学生进行相应的历史解释，需要学生对历史有一个足够深刻的理解，并且需要激发出学生的兴趣，让学生能够主动的对历史进行探索和研究。在此基础上笔者结合自身实践经验，提出高中历史教学中学生历史解释素养的培养方法，以期帮助广大历史教师解决教学上的问题。

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简介：摘要：核心素养背景下对于高中阶段学生的历史素养提出了较高的要求，其中对于历史地图的识读和有效运用是对当下高中学生应该掌握的基本史学方法提出的要求，同时学生多角度认识和学习历史问题的重要辅助工具。而且历史地图因为其本身所具有的价值可以直观形象的反映各个历史时期人类活动的时空分布状况，而且以一种较为直观的方式呈现，这有助于学生更好的认识和学习历史问题。

简介：摘要：在新时代的背景下，课堂教学不仅需要对传授理论知识予以重视，更加需要对学生的核心素养进行培育。初中历史教学对学生核心素养进行培育极为重要，能够确保学生辨析历史事件，使自身的判断能力得到提升，确保学生爱国主义情感得以激发，确保学生在此范围内形成更为正确的三观。文章对初中历史课堂学生核心素养的培育工作进行分析，希望能够帮助初中历史教师提升课堂教学质量。

简介：摘要：随着素质教育的逐渐发展以及新课程标准改革的不断推进，怎样提升学生们的课堂学习效率和学习质量，改变学生们以往的学习方法，不但是教师的主要教学目标，还是当今时代发展的需要，因为传统的教学方法已经不能满足社会发展的实际要求。所以，高中历史教师在实际教学的时候，需要重视学生们的主体地位，运用创新的教学观念和教学方法，激发学生们的学习兴趣，使学生们可以积极参与到学习中，培养学生们形成核心素养。