简介：摘要：地理教材的“活动”栏目是课本内容的重要组成部分，因此，利用教材“活动”栏目培养学生综合思维的研究是关于地理核心素养培养的理论研究方向之一。论文从教师和学生的角度出发调查与分析当前高中教学中利用“活动”栏目培养高中学生地理综合思维的教学现状；并根据存在的问题提出利用“活动”栏目培养学生综合思维的方法。

简介：摘 要：引导学生建立起综合性思维是地理课堂中最重要的内涵，这种思维方式可以帮助学生把握好知识脉络，梳理好知识重难点。通过兴趣引导的方式不仅不会作为学习的负担，而是在无形中帮助学生这一观念的形成。而且从兴趣角度来深化综合思维的方针，从兴趣的多个角度入手，深入剖析了兴趣在形成综合思维的总要作用。

简介：摘要：高中地理知识学习要更当地的乡土资源相结合。学生了解当地的乡土资源，可以帮助学生更好地学习地理相关的知识。教师想要提升学生的综合思维能力，需要教师将现实中的乡土资源引入到教材中，让学生更好地理解学习知识。基于本篇文章，我们谈一谈利用乡土资源提升学生的综合思维能力的策略。

简介：摘要：高中地理教学中影视资源的应用是一种新颖的教学模式，通过影视资源的应用能够拓展所学习的知识内容，激发学生参与到知识学习的兴趣，进而提升教育教学效果。本文先分析影视素材在培养高中生地理综合思维中的必要性，接着提出影视素材在培养高中生地理综合思维的策略，以此更好的促进学生综合素质的提升。

简介：摘要：在高中的教育教学当中，地理属于难度比较大的学科。而针对这一学科的难度，教育部门提出了“读图导学”的教学方法，期望通过对这样的教学方法加以运用，对课堂教学质量进行提高。而且，这一教学模式还能够更有效训练学生的综合思维技能。正是基于此，本文以高中地理教学为重点，并采用了三种教育方法对读图导学培养高中学生综合思维能力的方法进行研究，以利于发挥出读图导学的价值，促进学生综合能力的发展。

简介：摘要：高中地理培养学生思维能力是非常重要的，重视学生综合思维能力的培育，从而使学生在地理学科的素养获得极大的提升。本文首先阐述了高中地理教学培养思维能力的重要意义，最后提出了培养的对策，逐步提升学生的综合思维能力。

简介：摘要：初中正是学生学习发展的关键阶段，更需要吸收道德与法治的相关知识。在实践课堂中，思维导图作为一种有效辅导学生学习的教学方式，深受教师们的青睐。美国著名学者曾言：“千言万语不及一张图”就充分说明了这个道理。思维导图应用图文结合的模式将教材内容紧密结合并串联在一起，将抽象的知识清晰化，为学生提供了便捷的学习途径。对此，本文将探究思维导图在初中道德与法治教学中的具体运用，供大家探讨学习。

简介：摘 要：近年，国家反复强调素质教育理念，各级深入贯彻落实课改政策，学校及教师及时扭转教学思维，在教学当中积极创新教学模式，为学生们带来更加新颖的学习体验。新时期的教育环境不仅要求学生们熟练的掌握学科理论知识，还要求他们具备足够的思维能力和学科素养。当前阶段核心素养教学理念备受广大教育工作者的认可，教师在教学当中需要基于核心素养教学理念设计教学课堂，这样能够在无形中提升学生们的学科意识，使其对地理知识有更加全面的理解。

简介：摘要：综合思维是地理课程四大核心素养培养目标之一，是支撑培养学生生人地协调观的基本思想和方法，也是学生学习及成长的必备品质。在跨学科视角下，对于培养学生各种地理核心素养，各有各的难点并各有各的规律。同时综合思维的培养难点主要在于其综合性，对学生的知识、经验有较高的需求，对学生的思维品质有较高的需求。那么在提升初中生地理综合思维的策略上，需要抓住综合、思维两个要点，重点关注主题探讨、实践活动、项目学习、思维导图，以提升的途径上关注横跨学科、纵贯今昔、人文渗透、思品教育。因此本文以跨学科视角背景下，同时结合初中地理教学实践，就如何提升学生地理综合思维的策略进行探讨。

简介：摘要：高中地理有非常强的综合性，地理教师要重视基础知识的教学，还重视学生综合思维能力的培育，从而使学生在地理学科的素养获得极大的提升。本文首先阐述了地理综合思维的内在含义，然后阐述了培养原则，最后提出了培养的对策，逐步提升学生的综合思维能力。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，考试的形式和内容也发生了改变，从以往的考查基础知识，变为考查学生的综合能力。所以，教师要在传授基础知识的基础上进行拓展延伸，带领学生建立完整的知识体系，并通过多种教学方式提高学生的综合解题思维能力。同时，高中地理有非常强的综合性，地理教师要重视基础知识的教学，还重视学生综合思维能力的培育，从而使学生在地理学科的素养获得极大的提升。本文首先阐述了地理综合思维的内在含义，然后阐述了培养原则，最后提出了培养的对策，逐步提升学生的综合思维能力。

简介：摘要：对于高中生来说，地理是非常重要的一门学科，因为地理学科的成绩直接影响到学生的高考成绩，在高中阶段的地理教学中，教师不仅要按照相关的教学方式进行教学引导，还要在教学的基础上充分结合地理核心素养理念，提升学生的地理综合能力。对于高中生来说，他们要学会运用综合思维方法，从多个角度对地理知识进行学习，了解知识之间的联系，并且在一定程度上能分析地理环境的特点，运用理性的观点看待地理知识，解决生活中出现的地理问题。为此，本文结合当前的高中地理课堂教学现状，从核心素养理念出发，以求能有效地塑造和提升学生的地理学科思维能力。

简介：摘要：随着教育教学改革工作的有效落实，核心素养理念在各个学科之中都有一定的应用，虽然很多教师认识到此项理念对学生学习产生的直接影响，但是实际的应用却相对较少。而基于核心素养理念下的地理综合思维能力的培养，能让学生的知识应用能力逐渐提升，也能让学生有效利用现有的地理知识完成学习反思。

简介：摘要：地理是一门综合性很强的学科，特别是高中地理，它包含了地质方面的专业知识，也包括了社会学方面的人地思想，将自然与人文结合在一起，因此，综合思维是地理学科学习的重要必要基础。在高中地理教育中，任课教师应从多方面、多角度对学生们进行地理综合思维训练，以全面的增强和提高学生的地理核心素养。

简介：摘要：随着我国教育事业的发展，单纯的知识传输性教育已经得到改变，教育工作者开始在教育活动中关注学生素质素养的有机培育。地理是一门综合性非常强的学科，尤其是高中地理，它既有地质学领域的专业知识，又有社会学领域的人地思想，融自然属性和人文属性于一体，这就使综合思维成为地理学科核心素养必不可少的一个元素。在高中地理教学中，教师要采用多种方式，从多个角度入手培养学生的地理综合思维能力，提高学生的地理学科核心素养。

简介：摘要：2019地理考试总纲写到高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展的要求，注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境，着重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。本文以生物要素情景为主题，利用知识节点之间的内在联系，提高学生的地理综合思维能力。

简介：摘要：地理学科同时囊括了多门学科的课程，具备一定的综合性。通过探讨核心素养视域下初中地理综合思维能力培养的策略研究，结合核心素养的理念，提出一些可行的策略来促进初中学生地理综合思维能力的培养。本研究的目标是通过培养学生的观察、分析、推理和问题解决能力，培养学生的地理思维能力，使他们能够更好地应对未来社会的挑战。

简介：摘要：综合思维是地理学科核心素养的重要组成部分，是学好地理，解决地理问题的重要能力。如何培养学生的综合思维能力，是我们地理教师亟待研究的一大课题。为了培养学生的综合思维，教师必须努力创新教学方法，而问题式教学就是一种有助于学生发现问题、分析问题、解决问题，促进学生思维发展的有效途径。

简介：摘要：提升地理核心素养是地理教育的关键目标，涉及深化学生对地球系统的理解和增强综合应用能力。文章探讨了通过创新教学方法和实践活动来实现这一目标的策略。认知地理核心素养的重要性，为教学模式提供理论支撑；同时，强调构建以学生为中心的教学环境和跨学科的融合实践，以及现代技术的应用在激发学生兴趣和提升教学效果中的作用。进一步，文章指出设计有趣味性和启发性的地理实践活动对于学生能力的提升至关重要，同时，强调了建立有效地理核心素养评价体系和推动教师专业发展的必要性。这些措施共同促进学生的全面发展，为其未来的学习和生活奠定坚实的地理知识基础。

简介：[摘要]目的：分析思维导图在综合性医院儿科临床带教中的应用  。方法：2021年5月至2022年4月期间，选择医学院儿科实习的160位学生作为研究样本。实习生被随机分配到两个组别：实验组（包含80人）和对照组（同样80人）。对照组采取常规带教，实验组应用思维导图模式，对比应用效果。结果：经过对比后发现，实验组的理论与实践成绩优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于综合性医院儿科临床带教中采取思维导图的模式，能够进一步提升带教效果，值得进行临床推广。