简介：摘要：我们的社会正在不断的发展，教育领域同样也有了很大的进步，新课改进程也在不断加深，对于教学工作产生了一定的影响。为了适应时代发展的需要，高中地理教学也必须要做出转变，要对新课改的目的进行深入的分析与研究，以新课改为指导，以高中生的发展需要为方向，进行高效的教学体系的构建，促进高中生的知识、素养等方面成长发展，提高他们的综合思维能力。

简介：摘要：在传统的高中地理教学中，教师过于注重对地理学科知识的讲述，对于学生思维的训练却没有引起足够重视，这也导致了当前高中生地理综合思维能力普遍不高。为此，高中地理教师应变换教学方式，着重培养学生的综合思维能力。本文主要针对基于综合思维能力培养的高中地理教学策略进行研究。

简介：摘要：随着教育教学的不断发展，培养学生的地理核心素养成为高中地理课程教学的主要目标，其中，综合思维的培养是地理学科核心素养的重要内容。地理相关知识有着举足轻重的作用，其对学生的学习与生活产生的影响是无法估计的，这既关乎学生高中地理知识的培养，也关乎到学生未来的相关素养与学习能力。在新的课程改革下，地理学科的教学与以前相比，已不再仅限于让学生掌握尽可能多的地理知识地理，更为重要的是对学生的核心素养和综合思维的培养。

简介：摘要：高中地理综合思维是一种从对高中地理的概念，理解思维，认知以及学习导向，综合运用下来所形成的思维性逻辑，以及在此基础上所形成的综合性思维方式；这种综合思维的出现，对于高中地理的学习有着极为重要的作用，地理学科本身是一项极为综合性的学科门类，它包括了对于地理基础概念的认知以及在地理背后所存在的有关文化、历史因素，甚至也包括了对于物理和化学等等内容的认知与理解。因此，地理学科需要综合性思维来进行完善。

简介：【摘要】随着新课程改革和《普通高中地理课程标准》的颁布,高考越来越注重考查学生的地理核心素养,关于如何培养学生的地理核心素养成为地理教育工作者至关重要的任务。地理综合思维素养的提出主要是基于地理学科综合性的特点，它是地理学习与研究特有的思想方法和关键能力。课后作业作为课堂的延伸，在训练和提升学生的地理综合思维水平有着不可替代的作用。一方面，学生在写作业的过程中，需要对材料进行整理与分析，构建自己对问题的认知，利于巩固知识、发展能力，激发思维潜能；另一方面，教师在设计作业时，需要不断更新自己的教学理念，利于教师专业化的发展。为此，有必要设计训练和提升学生地理综合思维的课后作业。

简介：摘要：农业在历年高考中都是高频考点，与日常生活也息息相关，是国家关注的生大民生问题，因此以农业为载体培养学生的综合思维，可以较好的实现立德树人、服务选才、引导的教学的高考核心功能。结合我校学生学情和实际情况提出基于农业的综合思维培养策略。

简介：摘要：高中地理教学下综合思维培养是提高学生地理学习能力与综合素质能力的一项重要内容。文章对培养高中学生地理综合思维能力的重要意义进行分析，探讨高中地理教学中综合思维的培养策略。

简介：摘要：高中地理综合思维是一种从对高中地理的概念，理解思维，认知以及学习导向，综合运用下来所形成的思维性逻辑，以及在此基础上所形成的综合性思维方式；这种综合思维的出现，对于高中地理的学习有着极为重要的作用，地理学科本身是一项极为综合性的学科门类，它包括了对于地理基础概念的认知以及在地理背后所存在的有关文化、历史因素，甚至也包括了对于物理和化学等等内容的认知与理解。因此，地理学科需要综合性思维来进行完善。

简介：【摘要】思维导图是一种可视化的、新兴的思维工具，它能将人的思维从繁杂的文字表达中解放出来。在综合实践活动中，合理地运用思维导图，不仅有利于教学活动的顺利开展，还能通过思维导图帮助学生直观地了解学习的知识，从而突破固有思维的束缚，提高课堂的教学质量。

简介：摘要：教师备课时不单要考虑课堂上的知识内容，还应为学生规划合理的课前预习、课后复习方案，让学生把所的学地理知识运用到生活中去，服务生活，这是地理课程教学的终极目标。通过研究《高中地理新课程标准》，教师要把教对学生终身发展有用的地理知识作为首要目标，逐渐改变课后原本单一的作业布置形式，进行大胆创新地理作业设计。

简介：摘要：在高中阶段，地理教学是非常重要的一项内容。地理是一门思维性和实践性很强、很难掌握的学科。在地理教学中，学生在学习过程中难免会遇到一些问题，给学生造成了很大的压力，从而影响到他们对地理知识的理解和掌握。此外，在地理教学中，由于教师教学方法运用问题，使学生在地理教学中的思维能力很难得到有效的培养，因而很难达到预期的教学效果。本文就高中地理教学中学生综合思维培养策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：地理是一门思维性和实践性很强、较难掌握的学科。在地理教学中，学生在学习过程中难免会遇到一些问题，给学生造成了很大的压力，从而影响到他们对地理知识的理解和掌握。综合思维是地理学科核心素养之一，是基于地理学综合性提出来的。综合思维是一种思维方法，是学生分析和理解地理过程、规律、人地关系的重要思想和方法，也是高考重点考查的目标之一。因此，在高中地理教学中，重点完善学生的综合思维能力，调整教学方向是十分重要的。

简介：摘要：在培养学生综合思维能力的过程中，需要重视教学设计和时间以及教学方法的安排，解决单一教学方式，在教学结构上进行创新，提升学生的综合思维能力。在讲解教学问题时，需要寻找合理的方法，得到学校的全方面支持，尽量引导学生从课堂走入实践。培养学生综合思维能力是一个长期的过程，需要在教学中逐渐引导，让学生形成正确的学习思维。

简介：摘要：在新的教育阶段，为了更好的实现良好的发展目标，结合当前教育改革的基本步伐，对先进思想进行渗透与落实具有重要现代价值。在这个过程中，充分理解高中地理学科的综合特征，将人文社会科学与自然科学进行紧密相连，优化地理要素的分析，可以更好的把握课堂教学的基本方向。所以，本文在这一课题进行分析和探索的过程中，主要结合高中地理教学中综合思维能力培养的基本特征，更好的探索未来的培养思路，从而使学生的学习能力更强。

简介：摘要：在新课改的要求下，国家越来越重视高中各个科目的教学，地理作为一门文理结合的课程，不仅可以增长学生的见识，还可以锻炼学生的思维能力。地理与思维两者是相互促进的关系，学习地理有利于激发一个人思维，而思维的形成又有利于创建完整的地理知识体系。本文基于高中地理教学中学生综合思维的培养策略开展了分析与探究。

简介：摘要：在传统的初中地理教学中，教师过于注重对地理学科知识的讲述，对于学生思维的训练却没有引起足够重视，这也导致了当前初中生地理综合思维能力普遍不高。为此，初中地理教师应变换教学方式，着重培养学生的综合思维能力。

简介：摘要：高中地理是一门对自然，经济，政治，社会，文化，各种因素以及它们之间的关系进行分析与研究的综合性课程。在新一轮的新课改中，地理学科的核心素养是一个重要组成部分。在地理学科中，学生的综合思考能力直接关系到学生在地理学科中的地位和地位。为此，中学地理教师在实施新一轮新课程时，必须充分认识到“综合思维”的重要性，并在此基础上，采取相应的对策，提高学生的“综合思维”水平。这将有助于培养学生的系统思维、综合分析和解决问题的能力，使他们能够更好地理解和应用地理知识，为未来的学习和社会实践奠定坚实基础。

简介：摘要：在教育不断改革的背景下，传统的地理课堂教学模式已不能适应教育发展的目标。目前高中生对地理的认知是：难懂，脱离生活，地理题目难。而高中学生面对高考的巨大压力，急需解决地理学习问题。面对这种情况，只有改变传统的课堂教学方式才能打破高中地理学习僵局。为此，高中地理教师应变换教学方式，着重培养学生的综合思维能力。本文主要针对基于综合思维能力培养的高中地理教学策略进行研究。

简介：

简介：摘要：综合思维是高中地理学科核心素养的重要内容，概念教学是培育和锻炼地理综合思维的重要途径，二者之间存在你中有我、我中有你的关系。因此，为了更进一步地帮助高中学生理解对于地理知识，要开展好对于地理知识的学习，教师在日常就需要针对学生综合思维能力做好有效的培养，通过多角度利用多种形式帮助学生丰富对地理知识的认识。