简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，高中地理大单元教学已经成为当前教学发展的一种趋势。在大单元教学中，不仅能够让学生系统化的学习知识内容，对于学生综合思维能力的发展也具有一定的作用。为此，在高中地理教学中要能够灵活的应用大单元的方式，有针对性的培养学生综合思维，促进学生学习效率的提升。本文重点阐述高中地理大单元教学中对学生综合思维能力进行培养的相关措施，以此优化教学质量。

简介：摘要：本研究探讨了初中地理核心素养中综合思维的培养路径。综合思维在地理学科中的作用和对学生综合素质的促进被强调。研究提出了培养综合思维的路径，包括多元化教学方法、实践性学习、跨学科教育和技术辅助工具的应用。通过教育实践和案例分析，本研究分享了成功的经验，并讨论了综合思维培养中可能面临的挑战和解决方案。研究旨在为地理教育提供有益的指导，促进学生综合思维能力的发展。

简介：摘要：本文探讨了基于地理综合思维的高中地理教学实践。首先介绍了地理综合思维的内涵与特点，然后从创设问题情境、开展案例教学和组织小组讨论三个方面详细阐述了教学实践的探索。通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的地理综合思维和分析能力，提高合作学习能力。这些教学实践有助于为学生的未来发展打下坚实的基础。

简介：

简介：摘要：近年来，我国教育事业不断进步。在初中地理教学中培养学生的核心素养是教育的关键目标，不仅涉及对地理知识的掌握，更重要的是通过地理学习培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。地理作为一门综合性学科，涵盖自然、社会、文化和经济等多方面内容，为学生提供了一个理解世界和思考问题的平台。初中阶段的学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，地理教学引导学生发现并探究地理现象，不仅增加了学生的知识储备，还能够帮助学生形成批判性思维和解决问题的能力。因此，初中地理教学在培养学生核心素养方面发挥着不可替代的作用。

简介：摘要：所谓综合思维，指的是学生能够站在整体的角度、运用综合的观点，认识和解决地理问题的一种思维方式，当学生具备综合思维后，他们可以认识到不同地理知识、要素之间的关系，也能正确看待人类活动与自然环境之间的关系，其环保意识、处理问题的能力皆能有所提升。为此，在高中地理教学中，教师要基于地理综合思维设计和展开地理教学实践，为学生搭建综合探索、多元发展的平台，让他们能够在综合思维的影响和驱动下，全面、科学和谨慎地看待、解决地理问题，提升其地理核心素养和探究能力。

简介：摘要：随着新课程改革的持续深化，教师在今后的教学历程中必须积极通过富有效率地革新与实践来提高自身对于高中地理教学的指导能力，以期在确保教学品质的基础上，进一步推动学生综合素质的全面提高。本文以高中地理教学的具体现象为切入点，自学生综合性思维能力的培育视角出发，展开对培育策略的深度剖析，期待能为相关教育界人士提供有价值的参考。

简介：【摘要】地理思维是人们根据思维的共同规律，认识地理事物，把握地理事物的本质，揭示其内部联系，达到对地理事物规律性的认识的过程。而地理综合思维即综合性的分析思维，是地理学基本的思维方式。为培养学生的地理综合思维，教师需引导学生积极树立区域认知、地理实践意识、人地协调观，指导学生加强对初中地理知识的掌握。基于此，本文重点探讨了初中生地理综合思维培养的策略。

简介：

简介：在构建和谐社会的今天，如何培养一批高素质、高能力的英语运用综合型人才成为摆在高校英语教师面前的一道难题，以教师为主导的传统教学模式，教学理念的弊端越来越受到世人的诟病。本文拟通过对目前英语教学存在困境的分析来探讨作为高校综合英语课程教师，如何在课堂中运用发散性思维教学模式，培养学生创新性思维能力以适应新时代、新社会的发展与需要。

简介：摘 要：高中教育中综合思维能力的培养是十分重要。党的第十八个会议上表示，要把立德树人当成最终目标，培养全面发展的人才和具有美德的人，每个学科都应该开始重视和锻炼综合思维能力，尤其是地理这门学科。首先，我们要搞清地理这门学科对于我们的重要性。其次，地理学科的教育工作者者可以按照自己对它的感悟，把地理学科的核心内容总结为“科学，全面，协调，独立”四个主要方面。因此“全面思考”的培养对于高中地理教学是非常重要的。

简介：摘要：本文基于教学理论，结合当前新课程标准及新高考背景，从地理核心素养之一的综合思维和问题式教学方法切入，对高中地理课堂教学中的综合思维培养做简要探讨。

简介：高中复习阶段是学生在考试之前对知识掌握程度最后一个提升的机会，如果在综合复习中没有进行对知识的全面掌握就会导致影响其最终的高考成绩。思维导图是一种新型的教学模式，可以在高中物理的综合复习阶段对学生的主观能动性、学习效率以及思维能力有一个全面的提升。本文就思维导图的意义和作用以及思维导图在高中物理综合复习的方法进行了简述。

简介：摘要：地理学是一门包含自然科学、人文科学和经济学的综合性课程，知识面广，内容丰富。地理学习要求学生具有一定的发散性思维和计算能力。学生综合思维能力的培养是高中地理核心素质培养的关键，也是素质教育的重要环节。本文结合笔者多年的教学经验，对核心素质背景下高中地理综合思维的培养策略进行了探讨和分析，以期对提高高中地理教学质量有所帮助。

简介：【摘要】本文以建筑设计作为研究对象，以提高设计的创新性为目的，基于可拓思维，对具体的创新方法进行了综合研究。文章首先介绍了可拓思维，分析了其与建筑设计的关系。其次，从质量以及未来的延续使用两方面出发，对建设设计创新要点进行了总结。最后，重点对可拓思维的具体应用方法进行了总结，仅供参考。

简介：摘要 : 综合与实践活动课要注重培养学生的思维能力。在教学中教师要充分了解学生，分析学生年龄、身体发育、知识结构和知识状态等综合情况，发挥学生主体地位，培养学生思维能力，锻炼学生分析问题、解决问题、知识运用于实践的能力。

简介：摘要：信息化时代的发展对人才提出更高的要求，尤其是对创新意识及能力等方面的重视，这就需要教师在教育教学过程中特别注重对学生核心素养及能力的培养。综合思维素养作为高中地理学科核心素养之一，同样需要引起重视，因为其无论是对学生个体的发展，还是对地理学科教学本身以及地理教师的专业素养都有着重要的影响。本文正是围绕这一话题，结合作者多年来的高中地理教学实践及思考，就高中地理教学中学生综合思维培养的重要性进行具体的分析。

简介：摘要高中地理知识更加丰富，内容综合性增强，相比初中地理来说，高中地理难度升级，给学生的学习带来了很大的困难。其实仔细研究我们会发现，高中地理的趣味性是十分强的，如果学生能够深入学习会发现地理知识的趣味性浓厚，从而爱上学地理。从另一方面来讲，学好地理也是很重要的，在教学中老师要注重培养学生的综合思维能力，进而不断提高地理教学效果，达到较高的教学目标。

简介：在高中数学的教学过程中，教师注重教学的方式方法，加强对学生数学思维的培养，让学生可以具备独立的学习能力，形成成熟的思维模式，进而将所学到的数学知识和技能运用到学习和生活中，提高学生的教学素养。

简介：摘要：幼儿时期是创造性思维开始萌芽并不断发展的重要阶段，这个阶段的幼儿思维纯真且天马行空，有着非常丰富的创造性思维潜能。为了不断让学生掌握更好的学习方法，并提高其学习能力，就需要从幼儿时期对其基本的美术审美能力与创新思维意识进行培养，这就需要教师在学前美术教学中重视做好对幼儿的创造性思维能力的培养与引导。