简介：摘要：如今，教育部门更重是培养学生的核心素养，因此教师要更新教育理念，学习先进的教学方法、模式，进而能更好地培养学生的核心素养。初中道德与法治主要是学生拥有正确的道德观念，在学习中提高学生的德育素养，帮助学生树立正确的三观，为国家培养杰出人才。作为初中道德与法治教师，在教学中更要注重学生核心素养的培养，从多方面设计教学活动，使学生形成良好的品格。本文就初中道德与法治课中培养学生核心素养展开分析。

简介：摘 要： 教育事业的不断发展之下 ，教学目标也在不断的发生变化，当前核心素养培养工作逐渐成为教学重点，初中大多通过道德与法治课程来展开对学生的核心素养培养工作。 然而，这门课程主要教学目标是：学生的思想道德水平得到提升，同时对社会的法治知识也做一定的了解。人首先学会做人，之后再学会学习，当今素质教育的不断推崇下，核心素养培养成为了教学的重中之重，以下文章内容对核心素养培养工作展开分析。

简介：摘要：随着社会的发展，初中课程的不断改革，核心素养受到了教育界的高度重视，对道德与法治，教师提出了新的要求。在课堂教学中，教师应该合理选择教学内容，优化教学目标及过程，建立有效的道德与法治课堂，还需要尽可能地实现学科价值，有效融入核心素养，使学生各方面的能力素质得到全面提升，从而促进学生的健康发展。

简介：摘要：为了提升中学生的法治意识与法治素养, 文章首先分析了中学生法治素养现状, 结合新课程改革的要求，指出来道德与法治教学中的不足，然后提出了初中道德与法治教学中培养学生法治素养的措施, 包括拓展法治信息渠道, 增长学生的法律知识;充分发挥学生主体地位;理论联系实际，合理采用案例教学法，通过对这些教学策略的具体阐述，希望对现代教学有所启发。

简介：摘要： 小学阶段的道德与法治课程教学的开展是能够更好落实立德树人根本任务的重要课程之一，同样也是加强小学生公民教育的一门综合性课程。道法课程当中的对于学生的公民意识教育主要就是针对公民的参与意识、权利与义务、法治意识、道德意识以及身份意识等方面的教育。在实际的教学当中，只有教师将这些相关的概念摸清，才能够在实际的教学当中做到有的放矢，更好的开展教学。基于此，本文针对小学道法课程教学当中如何培养学生树立正确的公民意识的方法与策略进行研究。

简介：摘要：初中的道德与法治教学跟现在教育倡导的核心素养是息息相关的，核心素养是指学生在学习和今后工作生活中应有的品德和能力，而道德与法治教学，可以通过文字、图片、音频和视频的形式对学生开展相应的品德和法律教育，增强初中生对优良道德品质的认知和对法律的了解，有利于培养学生的理性思维，提升学生的核心素养。因此初中的道德与法治教学需要核心素养相结合，核心素养在教学中也不能离开道德与法治教学教育。目前的道德与法治教学存在诸多问题，核心素养没有体现，教师不重视，本文就此探讨基于核心素养的初中道德与法治教学中的教学方式怎样培养学生的理性思维。希望能够给相关教师进行道德与法治教学时起到一定参考意见。

简介：摘要：所谓核心素养，主要指的是学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。实践研究表明，教师在初中道德与法治教学中培养学生的核心素养不仅能够彰显课程的育人价值，把传统的知识教学上升到育人高度，而且还有助于学生综合素质的提升。因此，如何在初中道德与法治教学中培养学生的核心素养，是 道德与法治 教师应该重点思考的问题。

简介：摘要：小学生的法与德的意识较弱，因此，针对这种情况，学校需要培养学生的道德意识和法律意识, 使他们更好地遵守道德法律，用法律来保护自己。小学生的人生价值观和人生价值理念正在逐渐形成,培养其法制社会意识,有利于学生们未来的成长和发展。现在道德和法制的教育还尚不完备,并没有把对学生未来人格的教导融入到他们身边,导致了相关的学习的质量急剧下降。

简介：摘要：在小学的教育中，实现德育教学的主要途径是道德与法治课程，而道德与法治学科的核心则是责任意识的有效培养。在课堂的实际教学中，教师应该将以学生为教学主体的思想意识充分发挥，重视教学内容和实际生活有效结合的教学方式，使学生可以通过现实生活的亲身经历感受到责任思想意识的重要，增强其责任意识。在这样的培育下，使学生能够成为满足社会发展需求的合格公民，将立德树人的教学任务进行切实的落实。

简介：摘 要：目前，随着社会的不断进步，教育事业越来越完善。初中道德与法治课是培养学生品德意识、世界观、价值观和人生观的重要课程，对学生核心素养的培养和良好品德的形成具有至关重要的作用。教师在课堂教学中应当从学生实际情况出发，立德树人，积极创设贴近生活的教学情境，努力培养学生的核心素养。  　　关键词：初中 道德与法治 核心素养 培养策略  　　教育不仅仅是简单的知识传授，还有思想道德与法律素养培养，而初中道德与法治课程对学生道德素养与法律素养的提高具有重要的作用，也是初中教学的重要组成部分。随着时代的发展进步，现代教育越来越重视培养学生的综合素养，道德与法治课程的作用与价值日益凸显，教师应从提高学生核心素养的角度出发，对教学进行完善与创新，落实立德树人的根本任务，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，从而不断提高其核心素养，最终促进学生的全面发展。  　　一、初中道德与法治课堂的重要意义  　　初中道德与法治课程是一门以学生的生活为基础，包含了学生思想品德的教育和法治观念的教育的综合性课程。初中的道德与法治课堂教学是初中阶段学生品德教育的关键环节，其主要的培养目标就是要有效提升学生的发展核心素养。通常来说，不同学科的核心素养虽有一定的相似之处，但又有着明显的区别与差异。作为初中德育教育的重点，道德与法治课堂教学的核心素养是帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。  　　二、基于学科核心素养的初中道德和法治课教学的现状  　　（一）初中道德和法治课教师专业素养不高，教学理念不符在现在的学校教学中教师的作用是巨大的，初中道德和法治课教学也是如此，在教学过程中教师自身专业素养不高，对于道德和法治课程的理解自然不强，学生自然难以学到太多东西，教学效果不强。同时教师没有形成正确的教学理念，只是把教学当作是工作，并没有真正融入其中，反而在教导学生的过程中只是一味地重复课本和教材上的知识，枯燥僵化，自身的不理解，使得学生在学习中也难以深入，最终只能够流于表面。  　　（二）初中道德和法治课教学中缺乏合适的教学方式新课程教育改革的不断发展，教育改革在学校教育中逐渐展开，教学的方式也在改变，在初中道德和法治课教学中也是如此，但是改变仍然不足，教学中还是缺乏合适的教学方式和平台。  　　三、初中道德与法治课堂提升学生核心素养的策略  　　（一）加强对核心素养教学的重视，设定科学的学习目标。基于学科核心素养的初中道德和法治课对于教学的重视必须加强，只有确立正确的学习目标，明确教学中核心素养的培养方向，在具体的教学中才能够得到有效落实。在现在的教师教学中，主要还是重视对学生知识的传授和积累，并没有对学生核心素养的培养加以重视，这就是没有设定合理的课堂目标。在教学课堂中设定科学合理的教学目标是关键，目标就是方向，教学活动都应围绕在教学目标上面。例如，在学习《走向自立人生》时，教师就可以为这堂课设定一个目标，就是教导学生什么是自立，怎样做到自立。接下来就可以以此为中心，组织语言和课堂活动，找一篇有关自立的文章进行朗读，或者和学生进行组织活动教导他们什么是自立等等，通过一系列的活动促使学生明白自立的含义，并且知道如何去自立，从而完成自己的教学目标，同时也对学生的素养进行了教育培养，有利于学生的未来和发展。  　　（二）情境教学，搭建平台。例如，教师在教学中必须重视培养学生的学习兴趣与热情，以提高学生学习的主动性与积极性。情境教学是现代教学中常见的一种教学方法，主要指的是教师根据教材内容构建教学情境，让学生在情境中体味、感悟知识，并以此解决生活中遇到的困難与问题，从而不断提高学生的核心素养。例如，在讨论网络热议的“老年人跌倒该不该扶”这个问题时，可设计一个情境来进行教学，在激发学生学习兴趣的基础上，让其对这种现象有一个更为具体、深入地了解与认识，并对存在问题的成因以及可能导致的社会影响进行分析。在这个过程中，学生开始意识到老人摔倒这并不是一个简单的问题，这个问题不仅涉及老人的伤势与扶助者的热心，还涉及社会诚信、医疗保险等方方面面的问题，在模拟情境与小组讨论的过程中，不断提高学生的思考能力与分析能力。由此可见，情境教学为学生搭建了一个良好的学习平台，他们可以在这个平台上自由表演、讨论、探究。而且，情境教学所涉及的内容都是现实中常见的现象，十分贴近生活，也更容易引发学生的兴趣与共鸣，从而让其能主动参与到课堂教学中，并在学习中逐步形成正确的认知与思想观念，从而使自身核心素养得到不断地培养与提高。  　　（三）打造情景课堂，吸引学生参与。随着教学方法的不断丰富，情景化教学已经成了课堂教学的有效策略之一。有理论研究表明，学生的学习需要一个积极主动的过程；而在一定的情景条件下，通过教师的引导指引学生可以十分高效地学习。在情景化课堂教学过程中，教师与学生分别有着自己的角色定位。这样可以促使学生完全参与到课堂学习当中，有助于教师引导学生进行学习，培养学生观察问题的能力和开拓学生解答问题的思路，从而最终帮助学生提升核心素养的发展。比如，带领学生共同设计编排道德与法治情景剧，让学生通过自身表演以及观看分析剧情中所包含的各类想象问题，再针对上述问题进行辨析讨论。学生在这样的过程中，可以形成独立的道德意识与法治观念。在与师生交流的同时产生思维的碰撞，引发学生深入思考和广泛探索，最终形成正确的思想道德品质。  　　结语  　　核心素养的提出不是从今天开始的，而是社会发展到一定阶段的必然要求。在信息化的大潮中，对核心素养的要求越来越迫切。我们在教育探索的过程中始终在思考如何给学生们提供更好的教育。对核心素养的认识和理解是一个不断加深的过程，核心素养不是一个抽象的概念，而是与教育教学的变革息息相关的。要培养学生的自主学习能力，培养学生应用所学知识解决问题的能力。把知识从手段转变为工具。教育是一个不断实践改进、循环进行的过程，从学校教育到社会教育应当紧密结合。  　　参考文献  　　 [1]朱文余 .初中道德与法治课培养学生核心素养的策略 [J].政治学科视点， 2015（ 13）： 53.  　　 [2]谢友波 .发展学生核心素养，助推道德法治课程建设 [J].思想理论研究， 2015（ 02）： 85.  　　 [3]杨琼 .浅谈农村初中思想政治教学中道德法制教育的重要性 [J].学科咨询， 2016（ 16）： 108-109. 

简介：摘要：“规则”是指什么，其实就是人们规定和遵循的制度或法则。一般来说，它可以分为书面规则和不成文规则，后者是长期在社会上流传。在大局上讲，现代规则在法治和道德教育方面，必须确保国家“法律”意识。法律规范、党章党规、行业规范、单位制度和公序良俗等这几项都包括在其中。正如“教妇初来，教儿婴孩。”这一句话其实是在讲“早期教育”的必要性和意义。那么，如何在小学法治的框架内培养小学生的“法律意识”？

简介：摘要：小学阶段对塑造一个人品格、志向、情感和道德的关键阶段。评价一个学生的素质和能力，不仅要关注他的科学文化课程学习情况，也要重视他的道德品质，两者缺一不可。随着应试教育转变成素质教育，素质教育的目的是培育出德智体美劳全面发展的综合型人才，“德”与“才”不可偏废。本文简要梳理了小学道德与法治课程的重要性，以及加强规则意识培养的有效策略，以为教师提供相应参考。

简介：摘要：随着教育的不断改革，现下教育越来越注重学生道德与法制教学。小学道德与法制，是培养学生良好道德品质，促使学生树立正确人生价值挂重要教学手段。小学低年级，学生已经具备一定的规则认知意识，并且在实际生活中也经历不少生活规则，在实际教学中，通过《道德与法治》教学渗透规则意识，能够在一定程度上为学生普及法治与规则知识，对于学生未来的成长与发展都有着重要的作用。本文结合相关教学经验，探究如何在小学道德与法治教学中培养学生规则意识。

简介：摘要：初中道德与法治课程是基础教育阶段的一门重要课程，是培养学生法制意识的主要渠道。文章先分析了初中道德与法治教学中学生法治意识的培养现状，接着提出了基于初中道德与法治教学的学生法治意识培养策略，期望以此为相关教育工作者提供经验借鉴。

简介：摘 要：随着新课改和素质教育的不断深化，核心素养理念也愈加深入人心。《道德与法治》是初中教学体系中的重要组成部分，是落实核心素养的有效渠道之一。但是就实际教学情况来看，或多或少还存在着一些不足之处，很难真正达到预期的目标。对此，在新时期下，教师应当紧跟时代步伐，将核心素养理念作为指导，积极革新和优化教学方法和模式，以此实现高效课堂的构建，为学生核心素养的形成与发展提供有利前提。

简介：摘要：现在,很多小学生在优越的环境中缺少良好的行为习惯的培养，对于自身的行为习惯没有清楚的认识，很容易受外界的影响，使小学生的基础素质教育没有达到良好的效果。新时代的背景下，对于学生的要求逐渐提高，行为习惯是学生良好德育教育的体现，也是小学生人格完善的关键，因此，培养小学生良好的行为习惯很重要。道德与法治教学是发展小学生德育教育的主要途径，也是引导小学生良好行为习惯的主要课程。所以，要依托道德与法治，培养小学生良好的行为习惯，促进小学生素质教育的发展。

简介：摘要：阅读是学生获取信息、学习知识的关键途径，而想要很好的促使学生理解所阅读的知识内容，应注重强化其自身的阅读能力，但是从以往的农村初中道德与法治教学方面来看，许多教师对于学生阅读能力的培养并没有较高的重视度，导致了整体教学效果不佳。因此，农村初中道德与法治教学的过程中教师应注重培养学生的阅读能力，结合学生的实际学习情况与具体的教学现状进行深入分析，探究出高效科学的教学对策，提升学生的综合素养与阅读能力，本文就农村初中道德与法治学生阅读能力的培养展开了探究。

简介：【摘要】《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》中明确地提出，义务教育阶段的小学思想品德教材是《品德与生活》，后续改为《道德与法治》，面对教材的变化，教师要转变教学理念，让学生有效学习；从学生实际出发，优化教学方法，对学生进行“爱”的教育，营造轻松愉悦的学习、营造轻松愉悦的学习氛围。

简介：摘要：初中道德与法治课程是培养学生法治观念的重要课程之一。本课程对学生的法治意识有积极的影响，引导学生了解我国法治社会的现状。从实际出发，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，进行道德教育，引导学生身心健康发展。从道德法治意识的培养入手，加强道德法治意识，对学生的健康成长具有重要意义。

简介：摘要：当前，我国正大力推进依法治国战略，全面建设法治国家，为积极响应国家号召，加快实施依法治国战略，做好小学道德与法治课教学成为一项重要内容，只有这样，才能为从个人到整体、从公民到国家的法治建设奠定坚实基础。学龄儿童具有极强的可塑性，是开展德育、法治教育的最佳时机。在这一过程中，规则意识作为德育和法治教育的基点，作为主要的教学内容和教育方向，需要教师加深对课程教学核心内容的认识，优化教学方案，全面培养和提高学生的规则意识，规范学生的思想、行为。