简介：在从任务驱动型作文到新材料作文的探究与实践中，不少人认为传统议论作文走到了尽头，但传统议论作文在解读任务选点、落实任务布局、完成任务挖掘方面也有其值得传承的优点。教师应指导学生将其优点用于新材料作文，做好高三备考。

简介：随着我国国民经济持续快速发展,各种地标性建筑纷纷拔地而起,极大地丰富了国内相关建筑结构理论,也带动了建筑材料以及相关产业的快速发展.为顺应社会发展,为社会培养有一定建筑专业技能的专业人才,我们学校加快了建筑工程专业的建设,尤其是薄弱环节的课程建筑材料的建设也得到了逐步加强.本文将建筑材料课程作为研究重点,将学生能力培养作为方向,通过实践环节、应用教学等方面,提出了基于学生能力培养的建筑材料课程的教学研究.

简介：材料作文是高考作文的主要命题形式,“自拟题目”又是考生完成写作的第一要务。考生并不畏惧材料作文的写作,怕的是“自拟题目”。其实,材料作文命题同样有捷径可走,就是“利用要素来命题”,根据记叙性材料的记叙要素和议论性材料的议论要素来拟题,可以获得理想快捷的拟题效果。

简介：摘要随着素质教育的不断深入,以及当今社会对人们综合素质要求的不断提高,语文教育也提出了更高、更严格的要求。学生在日常生活中学会积累材料对学生语文阅读、作文和口语交际、解决处理问题的分析能力、理解能力、逻辑思维能力、表达方式有很重要的作用，同时也能提高学生对所学知识的高度整合能力和综合表达水平。

简介：演讲中．由于学识有限、经验不足．在评论大事件时．容易：乏．乏而谈。相反．如果从小处着手．深入挖掘“小材料”。“小材料”也会发挥”大功效”．收到平中见奇的效果。

简介：下面是两道新材料作文试题，我们不妨来比较一下它们之间的异同：[例1]阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。火车头停在铁轨上，为了防滑，在它的8个驱动轮前各塞一块1英寸见方的木头，它就无法动弹。当它时速达100英里时，一堵5英寸厚的钢筋混凝土墙也能被它穿透。

简介：摘要：空洞无物、抽象模糊、干巴枯燥是农村学生写作文的通病。而写作文要内容具体，必须广泛积累写作材料。我努力从观察生活和多读书文两个方面对学生进行指导，取得了一些成效。

简介：[摘要]：投放一些具备学习功能、能够激发探索兴趣、利于幼儿自由选择的材料，激发幼儿乐于在过渡环节中自主学习的兴趣，减少老师的干预和介入，减少不良问题的出现，促进班级常规的良性发展。而简短、自然又实用的过渡环节，可以更好地发挥其在一日生活中的承上启下的作用，使老师和幼儿更多的时间用在有意义的学习活动上。

简介：材料一：巴尔扎克有一个癖好，只用缺口的杯子，买了新杯子，他会用调羹在杯子上轻轻敲出一个小小的缺口，巴尔扎克用有缺口的杯子，是想提醒自己，无论写了多少作品，这些作品上都有一个缺口，以此来激励自己，写下一部，将这个缺口补上。

简介：材料解析题是一种富有历史学科特色的主观性试题，能较好地考查学生对资料的处理能力、分析评价能力以及迁移能力，故材料分析题成为高考中一项非常重要的题型。然而学生对这种题型往往无所适从，屡屡失分。笔者认为可以从以下几个方面着手，提高历史材料解析题的答题能力。

简介：摘要：幼儿阶段的孩子多数以形象思维为主，大多是通过视觉获得丰富的感受，而幼儿美术教育，主要就是培养幼儿对美的感受，提升幼儿认知能力，激发出创新意识。通过有效的美术活动，运用丰富的材料，可以提升幼儿动手能力，丰富幼儿思维，促使幼儿创新能力得到培养和提升。

简介：随着社会的发展以及高考制度的改革．作文作为高考试卷的重头戏。其命题形式也在不断地“花样翻新”。1999年的“假如记忆可以移植”开创了一种崭新的的命题形式——话题作文．虽然它还没有明确地提出话题作文这一概

简介：2012年语文高考一结束，语文老师傻了眼：全国19套语文高考试卷，竟然有15套试卷的作文题是材料作文题!老师们犯疑惑：材料作文题怎么又回来了？是分久必合，合久必分？是你方唱罢我登台？这么多省市采用材料作文题，是巧合，还是英雄所见略同？

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简介：历史评价，是指用辩证、历史唯物主义观点，对历史事件、人物、观点等进行分析、评判，作出正确的、符合客观规律的论断，是描述和阐释历史事物能力的一项具体要求。评价型的非选择题类型主要有两种，一种是“直接提问式”，要求考生直接评价相关历史事件、人物、制度等；另一种为“间接提问式”，在问题中不出现“评价”二字，但考查的却是评价问题的能力。

简介：是凡写作，总有一个关于“角度”与“力度”的考量问题。从作家的创作到学生的作文，都少不了有关“度”的思考，只是作文的“角度”与“力度”，又多受限于命题的方式及要求。其中，话题作文和标题作文的这两个“度”，基本上都是由写作者根据自我表达的实际状况，全主观地来进行设计或安排的。

简介：眼下．考场作文中的“古墓派”越来越多。写作文，如不拉上司马迁、陶渊明、李白、苏轼来作陪，仿佛就说不出话。一路望去，作文评阅疑似进了“百家讲坛”，满纸旧时月色、思古幽情。但细细品来，

简介：材料老师规定的默写内容,一位学生只写了一段,被叫去谈话时,他理直气壮,滔滔不绝地为自己辩解,还不屑地说:"做事情要抓重点,所以我只写重要的一段就够了。再说每个人有自己的想法和做法,我有我自己的理由,你再逼我也没有用。"并迫不及待地离开,边走还边说:"老师你不用管我了,我知道的啦!"

简介：阅读与写作历来是语文教学中不可缺少的＂一体两面＂。阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。没有阅读积累的写作就像井底之蛙,视野狭窄;没有写作欲望的阅读,人的潜在创造能力就会受到压制。可以说阅读与写作,应该互渗互补、相得益彰。那么,怎样从阅读中积累写作素材？俗话说,＂巧妇难为无米之炊＂,没有素材的积累,构思再好也难以写出精彩的作文。相反,若能在作文中＂旁征博引＂,即便构思略显浅薄,也可靠文采取胜。

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