简介：摘要：在护理学专业中，《老年护理学》重点研究了老年人的健康问题和健康需求，是一门对老年人实施整体护理的重要护理课程。教学的最终目的是通过给学生传授知识与技能培养合格的专业化养老护理人员。如今，在课程思政这个大背景下，如何将课程思政元素融入专业课程教学设计中是当前教学工作中的必不可少的内容。本文以“老年护理学”课程为中心，从课程思政的内涵、课程思政建设在“老年护理学”本科教学中的实施现状和问题分析及对策探讨实施等方面进行思考，以期为课程思政融入临床护理教学中提供思路与经验。

简介：摘要 目的 探究情景教学模式在精神科护理临床带教中的应用效果。方法 研究于2021年1月开始，同年12月结束，研究对象为我院精神科30例实习护士，依据随机数字法进行分组，给予不同的带教模式，每组15例，对照组给予传统教学模式，观察组给予情景教学模式。对比两组实习生的带教效果。结果 观察组理论知识与操作技能水平均高于对照组（P＜0.05），观察组带教满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论 情景教学模式在精神科护理临床带教中的应用效果显著，治疗临床推广应用。

简介：摘要：为考察启发式临床医学教学模式（PCMC）与基于问题的学习模式（PBL）相融合的带教模式在中医乳腺护理带教中的效果。本文选取2020年5月1日—2023年4月30日在四川省第二中医医院乳腺科实习的120名护士作为研究对象。基于组间基本特征配比原则，将学生分成观察组和对照组，各60名。分别对观察组学生采用PCMC与 PBL融合模式，对照组采用传统模式，观察学生的理论知识、操作技能、综合素质、教学效果评价四方面。结果显示：（1）观察组学生的理论知识掌握水平、护理操作技能、综合素质均明显优于对照（2）观察组学生对融合教学模式的兴趣度、参与度、认可度也均明显高于对照组。且两个结论均具有统计学意义（p <0.05）。结论表明融合教学模式明显提高了实习生理论、操作水平和综合素质，并提高了带教实习教学满意度。因此，中医乳腺护理教学适合采用PCMC与PBL融合教学模式。 

简介：摘要：目的：研究问题教学与兴趣培养的教学方法在乳腺癌护理临床带教中的应用价值。方法：2020年05月～2022年05月，在我院实习的30例护生，将其随机分为实验组和对照组，每组各115例。其中，对照组实行传统教学方法；实验组实行问题教学与兴趣培养的教学方法；比较两组护生教学前后的成绩以及教学满意度情况。结果：两组教学前的理论成绩和实操成绩不具有统计学意义(P>0.05)，教学后实验组的理论成绩以及实操成绩均高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)；实验组的总满意率高于对照组，组间具有统计学意义(P<0.05)。结论：问题教学与兴趣培养的教学方法在乳腺癌护理临床带教中能够提高护生的成绩，保证患者的护理质量，值得临床推广。

简介：【摘要】：目的：探讨分析CBL与PBL教学模式在放射科护生临床带教中应用效果。方法：本文研究选取40名护生为研究对象，根据教学方式将其分为实验组和对照组，每组20名。其中给予实验组护生采取CBL与PBL教学模式，给予对照组护生采取常规教学法，分析两组护生理论和考试成绩情况以及实验组护生对CBL与PBL教学模式评价。结果：实验组理论成绩为97.14±3.51，操作成绩为96.84±3.76。对照组理论成绩为91.52±4.26，对照组实验成绩为95.64±3.52，实验组理论成绩明显优于对照组，两组差异对比具有显著统计学意义（P＜0.05），实践操作成绩对比则无意义（P＞0.05）。护生对CBL与PBL教学模式评价较高，明显提高科研、自主思考、临床判断、语言表达等各方面能力。结论：在放射科护生临床带教中应用CBL与PBL教学模式效果显著。

简介：摘要：目的 探究手术室护理教学中应用临床护理路径式带教的效果。方法 选择本院接收的实习护士进行研究。共计100人，入院时间2021.1~2022.12。数字表法分组，均分2组。对照组，50人，常规带教。观察组，30人，临床护理路径式带教。比较两组护理带教质量评分和带教满意度。结果 带教后，观察组护理带教质量评分高于对照组（P<0.05）。观察组带教后满意度较对照组更高（P<0.05）。结论 手术室护理教学中，应用临床护理路径式带教，有效提高护理带教质量评分和带教满意度。

简介：【摘要】目的：研究分析创伤骨科护理带教中运用微课与案例分析相结合的教学效果。方法：随机划分医院2022年3月-2023年1月期间的实习护生46例为两组，分别给予单一案例分析带教和联合微课教学方案对比分析两组带教效果。结果：与对照组比较，观察组的考核成绩较高，组间比较有差异（P

简介：【摘要】目的 研究沉浸体验式教学法在护理实习生带教中的意义。方法 采用2022年2月-2023年2月期间到我院的61名护理实习生，随机分为研究组30名（采用常规护理教育方式），对照组31名实习生（实施沉浸体验式教学法），进行教学后对比两组实习生的理论、实操成绩优良率，同时对两组护理实习生的教学满意度进行评分比较。结果 研究组护理实习生的成绩总优良率明显高于对照组，研究组护理实习生的教学满意度也高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 对护理实习带教中实施沉浸体验式教学法具有极高的教学意义，能够提高护理实习生的理论、实操成绩，使其能够充分掌握护理的相关知识以及实际操作，同时还能提高护理带教的教学满意度，具有较高的应用价值。

简介：【摘要】目的 研究沉浸体验式教学法在护理实习生带教中的意义。方法 采用2022年2月-2023年2月期间到我院的61名护理实习生，随机分为研究组30名（采用常规护理教育方式），对照组31名实习生（实施沉浸体验式教学法），进行教学后对比两组实习生的理论、实操成绩优良率，同时对两组护理实习生的教学满意度进行评分比较。结果 研究组护理实习生的成绩总优良率明显高于对照组，研究组护理实习生的教学满意度也高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 对护理实习带教中实施沉浸体验式教学法具有极高的教学意义，能够提高护理实习生的理论、实操成绩，使其能够充分掌握护理的相关知识以及实际操作，同时还能提高护理带教的教学满意度，具有较高的应用价值。

简介：【摘要】目的：本文就以疾病特点为导向的整合模块教学在妇产科临床实习中的应用效果进行具体分析阐述。方法：挑选2022年1月至2022年12月期间，在我院实习的实习生作为纳入样本，共计人数120名，结合奇偶数数字分组方式，将所有参与人员分为两组，一组实施常规教学模式（对照组），另一组采纳以疾病特点为导向的整合模块教学措施（研究组），对不同教学后相关数据进行统计归纳，对比分析差异所在。结果：与对照组相比，研究组实习生理论考核成绩、技能考核成绩、期末考核成绩、以及教学满意度评分皆显优，组间P值显示＜0.05，说明有统计学意义。结论：妇产科临床实习中采纳以疾病特点为导向的整合模块教学措施可明显提升实习生理论、技能考核成绩，教学质量良好，有利于为临床医疗输送优质人才，建议推广应用。

简介：摘要：目的：探究烧伤科护理实习生临床带教中PDCA教学法的应用价值。方法：选取在我院进行实习的护理实习生40例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规教学。观察组进行PDCA教学。统计两组患者的成绩。结果：观察组成绩优于对照组（P<0.05）。结论：对于烧伤科护理实习生，实施PDCA教学法，可有效提升教学效果。

简介：摘要：目的：分析研究在肾内科护理教学中应用一对一带教学模式的作用和效果。方法：将我院在2022年2月-2023年2月收录的实习生纳入在本次研究中，共计纳入实习生50人。按照不同的带教方式将实习生分为两组，观察组和对照组。对照组应用常规带教方式，而观察组则给与一对一带教方式。对比两组实习生的实习情况。结果：经过统计分析，观察组实习生的考核成绩明显优于对照组实习生，差异有统计学意义（P<0.05）；在护理能力方面，观察组也优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；在实习生自身感受方面，观察组实习生的感受更加好，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：通过“一对一”带教学，可以加强临床见习学生的综合素质，促进临床医学教育的发展，加强了临床教学质量，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析在健康管理教学中PBL教学模式与传统教学模式联合应用的效果。方法：选取2020年9月至2021年9月进行健康管理专业学员130名，随机分为观察组(PBL教学模式+传统教学模式)和对照组(传统教学模式)各65名，对比教学效果。结果：观察组考试成绩、对教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论：PBL教学模式+传统教学模式应用在健康管理教学中可有效提升教学效果，价值较高。

简介：摘要：目的：是探讨基于"微课程"的PBL教学法在老年科临床护理带教中的应用效果。方法：采用随机对照实验设计，选择2021年在我院老年科进修或者实习的74名护生，将74名老年科临床护生分为实验组和对照组，每组37名，实验组采用基于"微课程"的PBL教学法进行带教，对照组则采用传统的课堂教学法。通过观察护生的学习成绩、学习兴趣、学习动机、个人能力以及护生满意度等指标来评估教学效果。结果：实验组在解决问题能力、知识拓展能力、科研能力等个人能力以及满意度等方面表现出明显优势，而对照组则相对较差，存在统计学意义（P＜0.05）。同时，实验组护生也更加积极主动地参与到课堂中，与教师互动频繁，能够更好地运用所学知识解决实际问题。结论：基于"微课程"的PBL教学法可以有效提高老年科临床护理师的学习效果和兴趣，激发护生的学习动力。

简介：【摘要】 目的  探讨医学本科生教育中《急诊与灾难医学》课程思政以及使用案例式立体教学（CTTM）模式过程中的理论依据、讲授方法和考核评价。方法  选择安徽医科大学第二临床医学院2019级临床医学和2018级麻醉学的学生共计194人，第一次测验前课程采用传统理论授课，第二次测验前课程采用融入课程思政的CTTM模式授课，测验均先采取开放式主观案例分析题的形式。使用 SPSS22.0对数据进行统计学分析，组内比较使用独立样本的t检验。结果  两个年级学生两次小测验成绩分别进行比较，结果显示学生的第二次测验结果优于第一次测验结果（P＜0.05），分别对两次小测验中两个年级的学生进行分组比较，得出第二次小测验的2019级成绩优于2018级。结论 《急诊与灾难医学》课程的专业特点与课程思政有充足的结合点，能很好地将思政元素嵌入课程之中。CTTM模式在医学本科生教学中可以充分发挥并调动学生能动性和积极性，同时提升学生综合素养，真正实现长期育人的目的。

简介：[摘要]：思想政治教育关乎青年成长和国家前途；课堂思政是培养德才兼备、专博结合并适应国家发展现代医学人才的重要途径。探索《生理学》专业知识与思政教育的结合点、运用多种教学方法和手段让思政教育有机融入《生理学》教学，以期为《生理学》教学中课程思政的融入带来新的思路。

简介：摘要：青春期是人生中大脑重塑的主要时期之一，青春期身体迅速发育和青少年心理发展具有直接关系，尤其是大脑发育提高性激素水平，带来青少年的性萌动，促进青少年对“性”具有较为浓厚的兴趣。但是，初中生青春期缺乏充足的知识储备和心理准确应对生理性的变化，造成其出现焦虑、尴尬等负面情绪，对初中生的性心理健康产生较大影响。因此，本文针对初中生青春期性心理健康课程干预效果展开了分析，以期为相关人员提供有效参考。

简介：摘要：目的：探索案例教学在胃癌临床教学中的应用。方法:随机选择2021年9月--2022年6月在本院胃小肠外科进修的36名临床专业学生为研究对象，通过抽签分为对照组和实验组，每组患者18名，对照组采用常规教学模式进行教学，实验组采用案例教学，对比2组学生的学习效果。结果：实验组学生基础知识掌握程度高于对照组学生，教学满意度高于对照组，临床经验和文献阅读理解能力优于对照组，数据经统计学分析有意义，p

简介：【摘要】目的：分析肿瘤内科护理带教中一对一带教方式实践教学的应用效果。方法：此次研究总共纳入82名研究对象，均是2021.01月至2021.12月到我院肿瘤内科实习的护生，利用电脑盲选法进行分组，分为对照组（传统带教模式，n=41）与研究组（一对一带教方式实践教学模式）。对比两组的带教效果及带教满意度。结果：在理论知识与临床操作能力评分上，研究组均高于对照组（P＜0.05）。在带教满意度上，研究组高于对照组（P＜0.05）。结论：一对一带教方式实践教学模式用于肿瘤内科护理带教的效果显著，有利于提高带教满意度，临床可进一步推广应用。

简介：摘 要：目的：研究综合教学法（CP+PBL）、传统教学法运用在眼科临床护理教学中的效果。方法：选取2022年06月-2023年06月本院临床眼科收治的护生26例，随机分组，分作实验组和对照组，单组13名，分析带教效果。结果：带教后，实验组知识掌握程度明显高于对照组，P＜0.05。结论：运用CP+PBL综合教学法实施眼科临床护理教学效果优于传统带教方式，更值得运用。