简介：摘要：目的：探索网络在线工具结合案例教学（case-based learning，CBL）模式在口腔颌面外科临床教学中的可行性。方法：将30名本院本科口腔规培生随机分为两组，实验组为网络在线工具结合CBL教学模式进行教学，对照组以单纯CBL教学模式进行教学，以口腔颌面部肿瘤为专题。最后通过笔试和口试的方式考核学生对专业知识的掌握程度，两组学生均通过问卷调查的形式反馈对各自教学模式的评价，初步探索口腔颌面外科教学改革的方向和方法。结果：实验组考核成绩数据相比对照组有显著提高（P ＜ 0.05）。问卷调查表明实验组的同学对于网络在线工具结合CBL教学在时间利用效率、提高学习兴趣和增强团队合作等方面的评价更高。结论：网络在线工具结合CBL教学应用于口腔颌面外科教学不仅可以提高学生的考试成绩，同时也有利于提高学生自主学习能力，培养临床思辨综合能力。

简介：【摘要】目的：探讨以问题为基础的教学模式（PBL）在肝胆外科护理实习教学中的作用。方法：选取2019年6月至2020年5月在我院肝胆外科实习的2018级护理专业学生100例为研究对象，采用抽签法分为对照组和观察组，每组50例。对照组采用传统教学模式，观察组采用PBL教学模式。对比两组学生的考核成绩、教学模式满意度。结果：观察组理论知识、实践操作、综合能力以及总成绩均高于对照组（P＜0.05）。观察组教学满意度为98.00%，高于对照组88.00%（P＜0.05）。结论：对肝胆外科护理实习生采用PBL教学模式，可促进学生自主学习、独立思考能力，为后续临床工作打下良好基础。

简介：[摘要]目的：探究TBL教学在《口腔种植学》临床教学中的应用效用。方法：选取某院70例口腔科实习生，随机分为对照组和观察组，每组35例。结果：观察组的结果均优于对照组（P

简介：[摘要]目的：探讨PBL教学法在神经内科教学中的应用价值。方法：选择2019年8月至2021年7月期间在我院神经内科进修学员及研究生64名医学生为研究对象，分为传统组与PBL组，各32名。传统组采用传统教学方法教学，PBL组采用PBL教学法方法教学，比较两组考核结果、学生满意度。结果：两组教学后理论考核成绩高于教学前理论考核（P＜0.05），PBL组教学后理论、实践考核成绩、满意度高于常规组（P＜0.05）。结论：PBL教学法能提高神经内科学生理论、实践成绩以及综合能力，从而提升教学效果。

简介：摘要：目的：探讨混合式教学模式在血液内科教学中的应用初探。方法选取选取2021年3月至2021年5月在我院血液内科的规培生为研究对象，随机分成试验组（混合式教学组）30名和对照组（传统教学组）30名，比较2组出科考试成绩及问卷调查结果。结果试验组综合理论考试成绩高于对照组(P＜0.05)。试验组在总体满意度、有助于全面掌握理论知识、有助于提高临床思维、有助于提高解决疑难问题的能力、有助于增强团队合作意识、有助于提高交流表达能力、有助于提高学习兴趣、有助于增强人文意识、有助于提高学习效率和有助于融洽师生关系等九个方面满意度都明显高于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析PBL教学在医学影像技术专业见习教学中的运用情况。方法：选取2019年2月—2020年2月于我院进行影像技术专业见习的医学生50名作为研究对象，将其分为观察组和对照组，观察组学生接受PBL教学，对照组学生应用常规带教实习，对比两组学生的教学结果。结果：观察组学生理论知识与实践操作考核评分明显优于对照组，观察组学生自主学习能力、医患沟通能力等评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：PBL教学在医学影像技术专业见习教学过程中可帮助提升带教质量，提高学生的理论知识与实践操作评分，有助于增强学生自主学习能力、医患沟通能力，具有良好的应用价值，值得推广使用。

简介：【摘要】目的：分析神经内科临床教学中CPPT教学模式的应用效果。方法：选取本院自2021年4月~2021年9月神经内科实习的学生76人，按照随机抽签法分为观察组（n=38）以及对照组（n=38）。对照组采用传统教学的方案，观察组采用CPPT教学模式的方案，比较两组实习生不同教学方案后，在成绩情况与职业认同感等方面有无存在统计学差异。结果：观察组实习生在成绩情况方面明显优于对照组（P

简介：[摘要] 核医学科由于涉核，具有较其他学科不一样的特殊性，且核医学缺乏趣味性，临床学员对核医学专业知识知之甚少，通过线下建立并学习核医学病例数据库，可以夯实学员的基础理论知识，增加学员学习兴趣，线上通过手机APP等引导学员可以充分利用碎片化时间，进行专业知识的学习，线上通过微信、QQ等社交软件时时进行典型病例讨论，如此线上线下融合的教学模式顺利执行，可促进学员对核医学专业知识及相关专业知识的掌握，同时激发学员学习的积极性，提高学员病例分析判断能力，使核医学教学的质量得以提高，最终为未来核医学教学工作提供全新的教学模式。 [关键词] 核医学；教学；方法；线上；线下; Practice of online and offline fusion teaching mode in nuclear medicine teaching LIU Xiaofei1 ZHOU En2 ZHOU Xiaohong1AI Zixuan1BAO Pengtao3 ▲ 1. Department of Nuclear Medicine, TheEighth Medical Center, PLA General Hospital, Beijing 100091, China; 2. TheArmy Military Medical University of NCO school, Shijiazhuang 050001, China; 3. Department of Respiratory and Critical Care Medicine, Eighth Medical Center, PLA General Hospital, Beijing 100091, China 【Abstract】Due to involving nuclear radiation，nuclear medicine was particular comparedwithother subjects. Because of clinical students lack of interesting on nuclear medicine, and they know little about nuclear medicine professional knowledge. Through of the study of established nuclear medicine case database off line, clinical students can consolidate the basic theoretical knowledge of students, and be increased interesting in learning knowledge.To guide students to studying online by mobile phone APP,which can make use of fragmented time to learn professional knowledgeand through social software such as WeChat, QQ and other in typical cases discussion online, so online integration teaching mode carried out smoothly, can promote students to nuclear medicine master professional knowledge and related professional knowledge. At the same time, it was useful method which can stimulate students' learning enthusiasm, improve students' ability of case analysis and judgment. Forthemore, it can improve the quality of teaching, and finally provide a new teaching mode for the future nuclear medicine teaching. 【Key words】Nuclear medicine; Teaching; Methods; Online; offline

简介：【摘要】目的：探讨案例教学方法应用在内科实习护生护理教学中的意义。方法：选择我院内科收治的40名护生为研究对象，按照随机数字法分为实验组和对照组，给予实验组行案例教学法，给予对照组行传统教学法，记录两组教学数据。

简介：摘要目的：分析教学方法在神经内科学，临床教学所取得的应用效果。方法：选择我院神经内科70名实习人员选作为实验对象，将其分为对照组（常规教学模式）和观察组（目标教学模式），观察比较实习后的成绩。结果：观察组人员理论知识均高于对照组人员。结论：目标教学法在神经内科临床教学中的应用效果显著，可明显的提高医学生在临床中的实践技能，促进神经内科临床治疗专业理论知识与实践操作的有机结合，更高效地服务神经内科。

简介：【摘要】目的 探析TBL教学模式在神经病学教学中的应用效果。方法 选择本校2020级医学本科生128名纳入研究，将其分为实验组和参照组，每组64名。参照组采用传统教学模式，实验组采用TBL教学模式。对比两组学生神经病学课程考试成绩与教学满意度指标。结果 实验组学生神经病学课程考试成绩与教学满意度高于参照组，差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论 对医学本科生采用TBL教学模式教学效果显著，不仅能充分调动学生学习积极性，还可以有效提高团队合作意识，从而全面提升学生综合素质。

简介：【摘要】 妇产科是门专业性很强的医学学科，兼具理论性强和实践性难的特点。传统的教学模式中，教学手段单一，授课过程枯燥，已不能适应时代对教学改革的要求。PBL+CBL+TBL交互性模式突破传统教学模式的局限性，结合三者的优势，取长补短，带来高效、灵活、多样化的学习方式，强调“问题导向、以学生为中心开展集体学习”，可有效提升教学质量，在提高学生的自主学习能力、临床思辨能力等方面均起到了重要作用，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析口腔护理专业教学过程中采用“医护一体化”教学方法的教学效果。方法：选取口腔护理专业学生92例（2019年3月至2020年4月），随机分为医护一体化教学的观察组（46例）与传统教学的对照组（46例），观察护生考核成绩及满意度。结果：观察组理论成绩（95.11±2.14）分，技能测试（93.23±2.23）分，护生满意度（94.34±3.75）分，均高于对照组，P＜0.05。结论：“医护一体化”教学方法用于口腔护理专业教学过程中，能提高护生专业水平及操作技能，且得到了护生广泛认可，值得借鉴。

简介：摘要：耳鼻喉临床教学实践中，结合不同学生的基础知识掌握程度、智力差异等方面做出分层设计方式，考虑到分层教学的具体情况，按照不同类型的学生学习主动性，促进学生学习积极性的提升，让学生掌握足够的基础知识，具备较高的实践能力，思维能力水平也能够得到提升，可以达到更好的教学效果。

简介：【摘要】目的：在当前妇产科临床实习教学中进行PBL联合技能考核的应用，对其效果进行研究。方法：从护理专业中随机进行护理班级的抽取，其中人数为30人，随后对学生采用PBL联合技能考核教学模式。结果：通过对比，其和未实施此种模式之前具有一定差异，采用PBL联合技能考核教学法整体效果较为优良。结论：PBL联合技能考核教学法在现阶段妇产科教学中具有一定的应用价值。

简介：[摘要]目的：探究案例式立体教学在烧伤科临床见习教学中的应用成效。方法：选取某院80例烧伤科临床见习生，随机分为对照组和观察组，每组40例。结果：观察组的结果均优于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究临床路径式教学法在心内科护理教学中的应用价值。方法：选取2019年1月至2020年10月间我院心内科实习生84名，将学生进行随机分组，对照组实施常规教学，研究组实施临床路径式教学，实习结束后对两组学生进行考核，比较两组教学效果和教学质量。结果：研究组的考试成绩和教学质量评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：临床路径式教学法用于心内科护理教学工作中，能够显著提高学生理论及实践成绩，同时能够将学生的专业素质进行提升。

简介：摘要 目的:探究在工业药剂学教学中以问题为导向的教学方法（PBL）的应用效果。方法:选取我校2018级药物制剂专业学生124名，由班级不同可分为对照组和观察组，每组各62例，对照组以传统的教学方法进行教学，观察组以PBL的教学方法进行教学，对比两组学生的教学成绩、教学方法评价。结果:2组同学的成绩对比，观察组同学的成绩明显高于对照组同学的成绩，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的:研究支架式教学法在实验诊断学教学中的应用效果。方法: 选取本院2018级临床影像本科学生48人，作为研究对象；采用问卷调查法和试卷考核的方式，对教学的效果进行评价分析。结果:学生的基础知识和临床知识掌握程度得到明显的提升。结论: 支架式教学法在实验诊断学教学中的应用效果较好，可以明显提升学生的主动性和积极性，培养学生解决问题的能力，拓宽学生的知识面，提升专业知识的理解和掌握程度。

简介：摘要：目的：在神经病学教学中应用病例导入式教学模式，分析其对教学质量和学生满意度的影响。方法：选择某高校2020级内科学专业研究生二年级学生46名，主要考核神经病学教学，随机分为22例对照组予常规情景教学和24名导入组（采用病例导入式教学），课程结束后比较两组综合成绩、教学效果总分、教学方式满意度。结果：导入组综合成绩得分、教学效果总分、教学满意度，与对照组相比，呈现出更优趋势P＜0.05。结论：在神经病学教学中应用病例导入式教学模式，可提高教学效果和教学质量。