简介：【摘要】目的：研究不同层次实习护生与带教老师对临床护理带教有效教学的行为评估。方法：通过临床护理带教教师有效教学行为问卷对68例护生做调查，统计调查，统计调查结果。结果：本文研究证实，不同层次实习护生对教师的带教行为评估差异不显著（P＞0.05），但是护生对教师的评价行为存在差异（P＜0.05）。结论：在护生教育过程中，教师必须要关注护生的学习差异性情况，能根据护生的需求调整临床教学行为，这成为提高教学质量的关键。

简介：【摘要】目的 探析阶段性目标带教法在外科带教护理中的应用效果。方法 将2019年4月至20

简介：摘要：目的：研究基于突出学科特点的儿科临床带教体会。方法:此次研究需要选取儿科实习生，共计80名，纳入时间段为

简介：摘要： 目的：分析儿科护理临床带教的难点与管理对策。方法：本次研究将在我院儿科实习的60名护理实习生，随机其分为参照组组和研究组，每组30名实习生，其中，给予参照组常规的儿科带教方法，研究组实习生采用个性化的儿科临床护理带教方法。并对两组实习生护理带教后的专业技能、理论考核结果进行研究。结果：探究组实习生专业技能、理论考核评分包括专业操作、理论知识、沟通技巧、工作态度的评分显著高于对照组，P＜0.05。结论：在进行儿科临床护理带教时，通过对护理难点的分析制定出具有针对性的个性化带教方案，进而改变带教方式，可有效提高实习护生的理论和专业技能。

简介：摘要：目的：研究产科护理带教中PBL教学方法研究。方法：选取我院产科护理实习生40位，随机均分为实验组和对照组，实验组实行PBL教学法，对照组实行常规教学法，根据教学成果进一步研究探讨。结果：实验组护理效果更佳。结论：FBL教学方法在产科护理带教中具有良好的应用效果。

简介：摘要：目的：探究传统课堂教学与医学影像专业临床带教方案应用于实际带教中的教学质量，探讨院校衔接教育的临床可用性。方法：选择2019年5月至2020年3月间，我院进入医学影像科室进行实习的人员作为研究对象，管理背景下的医学影像专业带教方案在现代教学活动中应用较为广泛，对医学影像技术专业的学生进行医学影像专业带教。能够有助于提升学生的医学影像技术水平，对于后续临床实践教学活动的开展来说有积极意义，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析护理实习生带教模式的效果。方法：选取2020年07月至2021年07月我院产科接收的40名护理实习生，按照随机抽签分组法分为参比组和实验组，各20名。参比组护理实习生应用传统带教模式，实验组护理实习生应用情景模拟带教模式。分析两组护理实习生带教后的考核成绩、带教满意度。结果：在对产科护理实习生进行带教后，实验组护理实习生的考核成绩高于参比组（P＜0.05）；实验组护理实习生的带教满意度高于参比组（P＜0.05）。结论：在对产科护理实习生进行带教时，应用情景模拟带教模式能够提升护理实习生考核成绩，提高带教满意度，值得研究推广。

简介：摘要目的探讨以反馈机制为基础进行ICU护理带教对ICU实习护士综合能力及带教满意度的影响。方法选取南京中医药大学第二附属医院(江苏省第二中医院)ICU的实习护士80名为研究对象，研究时间为2018年3月至2019年3月，分为参照组和研究组，各40名。给予参照组传统教学，研究组以反馈机制为基础进行ICU护理带教。比较两组实习护士的学习成绩、综合能力、带教满意度，进行统计学分析。结果实施以反馈机制为基础进行ICU护理带教后，研究组实习护士的理论成绩、操作技能与综合成绩得分均显著高于参照组；研究组实习护士的职业认知、沟通协调能力、学习兴趣、综合能力得分均显著高于参照组；研究组实习护士对带教满意度显著高于参照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论ICU实习护士应用以反馈机制为基础进行ICU护理带教，能显著提高实习护士的理论知识与实践能力，提升其综合能力和带教满意度。

简介：摘要：目的：探讨“角色代入法”应用于中医科医务人员带教中的效果，分析其可行性。方法：将2019年3月至2020年3月作为研究时段，将该时段我院人力资源样本库内收入的40名，进入中医科接受实习的医务人员作为研究对象，将其一般资料进行统计后，确认可比。采用随机均分法对医务人员进行两组均分，按照实验习惯记名为对照组与实验组，单组内均纳入20名医务人员。对照组内医务人员选择常规带教方式，实验组内医务人员在医务人员指导下选择角色代入法活动，对两组医务人员进行为期两个月的培训，对培训后的各项护理能力评分进行记录，分析组间差异。结果：在本次试验结果中发现，相较于对照组来说，实验组中医务人员的临床护理思维、病情观察评估能力、应变能力和规范动手能力4个指标差异显著，实验组各项评分相较于对照组更高，组间差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在进行中医科医务人员临床带教时，将角色代入法活动应用于其中，能够对医务人员的技能进行有效的培养，通过这种带教方式能够对医务人员的整体能力进行进一步的提升，具有良好的可应用价值，值得进行进一步的推广与应用。

简介：摘要：目的：在妇科护理带教过程中使用PDCA循环模式，并对其产生的价值进行研究与分析。方法：随机从我院妇科实习护理人员中抽选出22名进行本次研究，抽选时间2019年1月~2020年11月，根据双盲法分配内容将其划分成为X组（观察组）与Y组（对照组），每组各有实习护理人员11名。X组实习护理人员接受PDCA循环模式，Y组实习护理人员接受传统带教模式。将X组与Y组实习护理人员实习成绩表现进行比较。结果：对比X组与Y组实习护理人员实习成绩表现，整理X组实习护理人员理论考核成绩得出其总体成绩表现为（89.23±5.82）分，实践环节中X组实习护理人员考核成绩表现为（93.20±5.67）分；整理Y组实习护理人员理论考核成绩得出其总体成绩表现为（79.54±5.63）分，实践环节中X组实习护理人员考核成绩表现为（82.12±6.04）分；X组实习护理人员成绩表现更加优异，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】 目的 探究在妇科护理教学中应用林查滚路径式带教的效果。 方法 样本选取于2018年1月至2020年6月本院妇科学习的30名规范化学员，随机分配为各15名的传统观护理带教和临床路径式带教的观察组。最终统计对比两组学员的理论考试成绩、临床护理实践成绩。结果 实施临床路径式带教的观察组学员不论是理论知识还是临床护理实践水平都更好，成绩也更高，比较对照组有显著统计学差异，P

简介：【摘要】 目的：分析儿科临床护理带教中应用人文关怀的效果。方法：选择本院儿科2019年8月-2020年8月实习护生62例作为研究对象，采用随机抽签分为两组，对照组（31例，采用常规带教方法），观察组（31例，在对照组基础上采用人文关怀带教方法），比较两组护生学习效果。结果：观察组护士学习评分、学习态度、综合素质评分均明显优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在儿科临床护理教学中，采用人文关怀带教方法，护生学习效果明显改善，具有一定的临床应用价值。

简介：摘要：临床实习对于护生来讲是尤为重要的过程，临床实习是延续与深化学校的教育，让护生在来院实习期间，能够在“有限的时间内，无限的提升护理能力”，通常将儿科作为护理实习的第一科室。儿科具备患者年龄小、依从性不佳、患者家属情绪浮动大的特点，在护理过程中，很容易发生口角甚至是肢体冲突，可见此科室护理具备一定的难度与特殊性。在本科室实习过程中，实习护生能够彻底深入到临床护理中，能够从多角度、多方面提升护生与患者、患者家属沟通技巧以及护理技巧。虽然在儿科护理实习中有诸多的优点，但由于科室的特殊在临床护理带教中有很多影响带教质量的因素，为了提升带教质量，分析了既往带教中的不足之处，并制定解决方案，如下。

简介：摘要：目的 对儿科临床护理带教中的影响因素及应对策略进行分析。方法 选择我院2018年6月-2019年3月期间于儿科进行实习的40名护理实习生作为对照组，将该阶段影响儿科临床护理带教的因素纳入考察范围之内进行分析；选取2019年4月-2020年12月在我院于儿科进行实习的40名护理实习生作为观察组，2019年4月开始实施加强儿科临床护理带教的措施，前提为加强版措施要结合分析的影响因素；将实习护士理论知识得分、职业道德评分及实践能力评分视为观察重点，比较两组所产生的效果。结果 分析得出，影响儿科临床护理带教的因素最主要归类为三大方面，即实习护士自身方面因素、病人及病人家属因素以及带教老师方面因素；观察组理论知识得分、职业道德评分及实践能力评分等指标数据均显著优于对照组，即P＜0.05。结论 干扰儿科临床护理带教质量的主要因素为实习护士自身、患者及患者家属、带教老师自身，在以后临床儿科实习护士的培训过程中，带教老师应改善这一缺陷，加强带教措施，优化带教质量。

简介：【摘要】目的：深入分析慕课应用到耳鼻喉科护生临床带教的意义和价值。方法：选择我院耳鼻喉科2019年1月至2020年1月的实习护生进行研究，总计为60名，划分为对照组； 60名确定为观察组。观察组通过慕课方式开展临床带教，对照组以传统教学模式进行。实习期完成之后，对比两组学生的理论、实操成绩、自主学习以及对于教学的满意度方面。结果：观察组理论、实操的水平都要高于对照组实习生，学习能力也比较好，教学满意度比较高，各项数据存在统计差异（P＜0.001）。结论：通过慕课的教学方式展开临床带教教学，可以有效的提升耳鼻喉科护生的理论学习成绩和操作成绩，同时还会具备较高的自主学习能力，教学满意度得到提升，综合教学质量水平比较高。

简介：【摘要】目的：探讨呼吸内科临床带教中运用PDCA循环的临床价值。方法：选择我院呼吸内科2019年2月-2020年2月期间接收的实习生62例为研究对象，随机分为两组，其中对照组行常规带教，而观察组则运用PDCA循环法，比较两组带教结果。结果：观察组的考核成绩和平时抽查成绩均高于对照组（P

简介：摘要：手术室是医院为患者进行手术治疗的重要场所，手术室护理带教具有理论性、实践性、专业性均较强的特点，而手术室护理教学是为医院提供优秀护理人员的重要举措，其带教质量的优劣不仅关系医院医疗水平，还直接关系护理质量 [1-2]，因此必须要从多个方面来对实习生进行教学。手术室护理的临床带教的要求更加严格，需要加以重视。

简介：【摘要】本文针对PDA在临床护理带教中的应用进行综述，探讨PDA在护理带教中的应用价值，并总结出PDA在此应用过程中面临的挑战。旨在阐述PDA在护理带教中的优势，使PDA更好的应用于护理教育。

简介：摘要：护理人员通过临床实习将自身持有的医学护理理论转化为医学护理实践经验与能力，是护理教育的重要构成部分，是理论与实践的融合与转变。临床带教工作则是带领护理学生将自己学到的知识有效应用到日常的护理工作中，临床带教工作的成果决定着护理人员日后能否胜任自己的工作。脑外科护理工作相对复杂，其带教工作也相对困难与烦琐。通过对脑外科护理临床带教过程中存在的问题进行剖析，并提出有效的解决对策，希望可以起到参考作用。

简介：摘要：目的是研究医学训练模式对消化临床带的作用。该方法随机挑选60名临床学生，他们在2018年1月至2019年11月期间在医院接受中级实习，随机分为问卷调查和观察组，对组应用普通课堂，应用循证医学模式，比较两组能力图像和考试。成果监测小组具有实际、实质性和个案驱动的职能，与同类小组相比表现更佳，共有29个能力用于小组的沟通、数据获取和自主思维，以及差异的统计意义，第11页。05 .结论认为，循证医学教学模式在实践中的应用不仅提高了实习生的实践能力，而且提高了他们对消化与医学有关的疾病的认识。、