简介：摘要：随着统编教材的推广使用，整本书阅读的重要性几乎成为教育界的共识。然而，囿于各种限制，当前不少教师更关注小学生阅读结果，在阅读过程方面缺少足够的重视和具体有效的指导；学生缺乏筛选、分析、综合、比较等阅读思维。为此，在整本书阅读的实施中引入使思维可视化的支架，促使小学生阅读素养真正有所提升，便显得尤为迫切。

简介：摘要：小学教学时期，数学是十分重要的学科。教师要做好教学方式的构建，为学生数学学习能力发展奠定基础。以合理教学模式构建为主，关注支架式教学模式，让学生在参与数学学习的时候获得一定的推动力量。文章分析了小学数学教学中支架式教学运用的相应内涵，并关注支架式教学的作用，为进一步带动小学数学教学进步做好准备。

简介：

简介：摘要：小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而读写能力的培养是有效发展学生综合语言运用能力的手段之一。本文结合实际教学经验，就小学高年级段读写课所存在的问题进行分析，并探讨如何有效进行高年级段读写课的教学。

简介：摘要：通过在初中英语阅读教学的过程中采用合作阅读的教学方式，不仅能够大大提升学生的学习积极性，更是能够培养学生建立完善的英语综合能力。本研究主要是基于支架式教学理念，详细阐述了初中英语合作式阅读教学法的教学流程，并对该教学法进行了深刻的反思，以期能够促进我国初中英语教学的发展。

简介：【摘要】：激发低段学生写话的兴趣，并使学生能清楚、流畅地写话一直是很多低段教师研究的课题。笔者将写话作业“新”设计，通过搭建教学设计支架、写话内容支架、写话情景支架三个教学支架，让学生写有所获、写有所得。

简介：【摘 要】统编教材六年级上册习作单元的语文要素是“围绕中心意思来写”。教师对各个部分的内容进行充分解读的基础上，关照单元整组，整合穿插各部分内容，运用写作支架展开教学。巧建程序支架呈现教学梯度，巧借概念支架形成写作认知，巧用策略支架突破表达难点，巧用元认知支架管理写作思维。以支架教学为抓手，帮助学生顺利达成习作目标。

简介：摘要：在对学生英语教学过程中，我们常常会看到这样的现象，教师对学生的英语阅读教学局限在对单词以及句法的讲解上，学生学习兴趣不高，课堂互动性弱。这种教学方式阻碍了学生创新式思维的发展，更不能让学生发散思维，掌握良好的英语阅读学习方法。因此，素质教育改革要求我们英语教师要在尊重学生主体地位的前提下，发挥支架式教学理论的有效性，将英语阅读教学变的更加生动，让学生能够主动参与到课堂活动中。英语教师要为学生构建知识框架，加强对学生的科学指导，利用一种递进的方式教导学生掌握英语阅读能力。同时能够在未来学生学习过程中，掌握科学的英语阅读方法，提升英语成绩。下面就支架式教学在小学英语阅读教学中的应用进行简单分析。

简介：摘要：当前时期，在针对初中阶段的英语教学过程中，必须要明确认识到核心素养下对增强学生听说能力的重要作用，所以教师应当要紧密结合新课程教学改革的需求来做好听说课程的有效优化更新，以此来帮助带动学生口语能力的进步，下文主要分析了核心素养背景下初中英语支架式听说课策略。

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简介：摘要：目前我国小学语文教学重点构建高效语文学习课堂，充分展现了语文教学的有效性。教学采用了支架式教学法这种新型的教学模式，从而促使学生在学习活动中能够自主、独立思考，提高了学生语文学习的创新思维能力。支架式教学法以教学内容为依据，综合小学学生的认知分析能力、语文学习基础、学生心里特点来发展学生的语文综合学习能力，逐步强化教学质量。

简介：摘要：为了提升学生的综合涵养，许多教师主动改革教学模式，积极理顺教学思路，在支架式教学理念的指导下开展整本书阅读教学活动，深化学生对语文知识的理解及认知。让学生在学习语文知识的同时发展个人的综合素养，构建完善的逻辑思维框架和体系。

简介：【摘要】传统的英语阅读教学模式仍然存在弊端，不足以满足学生核心素养的发展。为了改变传统的填鸭式教学，教学工作者应在阅读课中应用新型教学方式，探究何种方式能够提高学生的自主学习、与他人合作的能力，从而提高核心素养。而支架式教学这种新型教学模式，以学生为中心，教师搭建支架，引导学生对问题深入理解。通过支架的引导，提高学生的阅读以及自主学习能力，从而吸引教学工作者将支架式教学运用在高中英语阅读教学中。

简介：摘 要：将支架式教学方法融入到高中生物教学体系中来，可以大大降低高中生物的学习难度，有利于学生的学习与理解，能够让学生更深入的理解建模内容与建模思维，构建完整的知识体系，以提升学生的生命科学思维、探究和解决实际问题的能力。

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简介：摘要：学习支架，简单的说又被称为学习的基本框架，一般来说是指在教师的帮助下建立起来的学习框架。通过框架的学习，学生可以掌握一定的基本技能，在此基础上，学生可以有效地丰富学习支架，进行自我的调节和提升。语文学习任务群往往需要教师的组织和引导，在课堂教学中设定相应的学习环境，同时，学生在指定任务的驱动下，有效地利用各种学习资料、工具和方法，通过阅读鉴赏、交流表达、自主合作实现任务的完成。语文学习支架是一种行动路线图，这种路线图中包含了相应的学习方法策略，因此它能够帮助学生更好地完成学习任务，提高自己的认知水平。

简介：【摘要】：支架式教学模式是以学生为主体，教师为辅助角色“旁观”学生学习状态，在准确判断学生学习水平的基础上为其“施以援手”的链条式教学方法。在初中学习英语的关键时期，更在新课改下对综合英语写作能力要求的增加，教师脱离传统既定的“教师主讲、学生自写、教师批改”的英语写作教学模式，融入支架式英语教学十分必要。因此，本文从支架式教学模式定义出发研究如何透过支架式教学模式提升初中生的综合英语写作能力。

简介：摘要：英语是初中阶段一门重要的语言类学科，在有效推动初中英语阅读教学改革的过程中，教师应当重视对教学形式的合理创新，尝试通过运用支架式教学方法的手段，更好的满足学生对阅读知识的探索需求，让学生的知识体系能够得到充分建构。支架式教学法本身强调通过教师的帮助将学习任务逐渐转移给学生，让学生在接受教育的过程中能够做好知识内化，并且进行更高水平的认知活动。本文简单分析了初中英语阅读教学中搭建对深度阅读的积极作用，结合笔者实际教育工作经验与初中生阅读学习规律，提出了指向深度阅读的初中英语阅读教学中支架搭建的策略。

简介：摘要：在小学数学低段年级中，对于学生而言，解决问题的能力正处在发展阶段，所以，培养并提高学生解决问题的能力便成为教师教学主要目标之一。在具体教学中，教师可以利用“数形结合”、“类比迁移”等多种支架在审题、解题、检验解决问题三步骤中进行应用，引导学生正确快速地解题，增强解决问题的信心，潜移默化培养解决问题的整体意识，通过不断地练习形成解决问题的核心能力。本文主要阐述了目前小学低段数学教学中存在的问题，并提出解决问题的教学实践策略，希望有些许借鉴意义！

简介：摘要：小学阶段的英语教学是让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。作为语言输出的重要手段，“写”是小学生综合运用能力的体现,但是大多数教师重阅读，轻写作，对学生的写作策略培养不够重视，导致写作对于小学生来说相当不理想。本文主要是基于支架式教学的英语写作课堂，通过在写作准备阶段、写作过程中以及文章修改评价阶段为学生提供支架的写作教学模式，通过多角度、多途径建构写作支架，为学生提供及时且适当的帮助和指导，消除学生的写作焦虑情绪，帮助学生形成自己的写作策略，从而提高其英语写作的能力。