简介：艺术研究的文化批评转向是受到多股学术潮流共同推动的结果：一是哲学-文学批评界的文化研究,二是历史学界的文化史研究;三是文化地理学研究;四是文化人类学研究.这些学术潮流强大的合力促使艺术研究走出了审美自主的现代美学封地,发展出多元开放的跨学科的文化批评方法.美育长期坚持其作为＂人文教育＂、作为＂完整的人的教育＂的社会功用.在艺术研究陷于审美自主的封闭领地的日子里,美育主要从教育学的思想方法中汲取营养.当艺术研究发生了文化批评转向之后,换言之,当学界对艺术的定义和功能定位发生了巨大改变之后,以艺术活动作为施教手段的美育立即以开放的姿态接受其影响,对自身的议题、话语和实现方式予以全方位的重建.

简介：传统的教学观是一种“教书”的教学观，这种教学观忽视了教学过程中学生充满灵性的自主活动，忽略了学生与学生之间在学习过程中的思想交融与碰撞，使学生看不到学习内容与生活的相关性。传统的教学观忽视了学生的主观需要，只从社会文化需求与客观价值着眼，无法使学生在心理上对所学内容形成主观价值感并达到真正的认同。因此，教学要考虑社会文化和学生两方面的需求，不仅要对学生进行终极关怀，还要进行过程关怀。

简介：日本传统的研究生教育以“培养科研人才”为核心目标，特别是在博士课程阶段，主要采用以导师指导为中心的“研究室”教育模式。随着时代的发展，传统研究生培养模式愈来愈不能适应社会对多样化人才的需求。为提高研究生教育质量，化解就业矛盾，自2005年始，日本文部省展开了新一轮研究生教育改革的讨论，反对狭窄孤立的专业教育，强调广泛视野及各种通用能力的培养，关注体系化的研究生教育课程的构筑等成为本轮改革的新亮点。在文部省政策的指引下，一些大学尝试在研究生院开设通识教育课程。日本研究生教育由此开始了“通识化”的转向。

简介：问句逻辑是新近发展起来的逻辑学分支学科。问句逻辑研究经历了从静态分析到动态分析的转变,主要存在三种不同的研究进路：还原论进路、语义学进路和语用学进路。还原论进路试图将问句归约为陈述句,恪守真值条件语义学;语义学进路则把“问题”视为独立的语义范畴,用“答案条件”替代真值条件;语用学进路将问答视为一种会话行为,将问句转换为祈使句,对之作信息博弈论分析。三种进路视角不同,各有偏颇,三者相比而言,语用学进路更为贴近实际,特别是从信息博弈论的角度来研究动态问句逻辑具有良好的发展潜力和应用前景。

简介：介绍一种单节八轴交流传动电力机车四轴转向架,该转向架采用B_0＋B_0-B_0＋B_0轴式以及三系悬挂方式。详细说明了转向架构架、牵引装置、轮对驱动系统和悬挂装置等主要结构部件。该机车具有粘着重量大,曲线通过性能好,轮轨磨耗小等优点。R300m小半径曲线通过时,机车导向轮对轮轴横向力及导向轮轮缘磨耗因子相对2C_0机车减小35%。可满足我国120km/h速度等级的万吨重载货运运输牵引的需要,尤其对曲线多、半径小的山区线路,更能发挥其独特优势。

简介：“四五”运动中,民间摄影力量第一次在重大社会公共事件中登场,以一种真实“在场”的方式呈现事件的历史事实。这场运动标志着由政治宣传主导的摄影话语出现了向社会纪实的转向。摄影人在影像技术赋权下用照相机见证历史,表达态度,实践自身的权利,反映出摄影人的公民意识在运动中觉醒。“四五”摄影的意义还在于推动摄影以更有力的方式维护个体权利和尊严,对历史做出公正的见证。

简介：摘要本文以绘画为例探讨了幼儿美术教育的提升和改善空间，通过对现有教育理念和手法不足之处的分析，提出了幼儿美术教育转向幼儿美术创作的三点建议创作环境的营造、观察方法的引导、评价体系的重塑。本文鼓励将美术教育的主体由教师转向教师与孩子的共同体，将美术教育转向更快乐、更有创造力的美术创作。

简介：教育是一门科学、一门艺术,与学生交往的点点滴滴,其中有许多辛劳、困惑、执着、欣喜,静下心来,留下的惟有充实和感动。这些平平常常的事情,很多老师都在做,而且比笔者做得好,但笔者依然是＂家有敝帚,享之千金＂,因为笔者与学生一起成长。一些思考和想法可能是稚嫩的,但是浸透着笔者的泪水和心血。柏拉图有句名言：教育非它,乃是心灵转向。笔者觉得甚是在理。

简介：受卢卡奇《社会存在本体论》一书的影响，我国哲学界对本体论的关注逐步提高。马克思主义认为，自我意识才是真正的本体论存在，它构建了以实践为导向的本体论，把人理解为实践的存在，人通过实践活动影响和改变现实感性世界，从而把哲学本体论从以往的唯心主义、怀疑主义以及旧唯物主义中解脱出来。

简介：科学教育对幼儿有着独特的教育意义,却在成人的视域中存在着偏差和异化。成人过多的干预与不合理的评价,常常影响幼儿创造力的培养。科学教育应该尊重幼儿独特的学习特点与规律,有包含“不科学”的胸怀,让幼儿在自然空间、物质空间、精神空间上得到创造力的培养。幼儿科学可以“不科学”,但是不能无创造。

简介：被打动的那一刻，是缘自作者的坦率与真诚。在吴康宁先生看来演讲的最高境界，不是巧舌如簧、口吐莲花，而是“信其所言”、“践其所言”，也就是说最伟大的演讲者应该是说出他坚信与笃行的信念与事物。正是持有这种“珍惜羽毛”的心态，他的直性与直面现实的勇气深深地感动着许多读者。

简介：摘要：核心素养包含许多内涵，强调培养学生解决问题的能力和主动沟通的

简介：摘要：随着核心素养提出与不断推进，在各个学科的教学中教师都注重了结合教学内容来偶培养学生的这一素养。想要使学生的核心素养培养工作更好的落实与开展，就应当转变原来的教学理念、教学模式，促使教师意识到知识与能力培养的同等重要性。并落实以生为本的原则，采用因材施教的方式组织开展相关的教学活动，在核心素养语境下，语文教学思维要进行转变，以更好的促进学生成长。

简介：摘要：信息化教育教学作为一种新的教育形式，需要充分结合教育和实践，以实践专业能力为导向，顺应时代发展，丰富学生的专业知识，并运用到实践中推动教学改革，优化人才培养方案。为保证信息技术在大学英语教学中的最佳应用，需要理论教育与实践相结合，为学生创造混合学习环境，改变传统教学方式，在丰富技术的前提下培养社会所需的创新型人才。

简介：摘要：随着人工智能时代的来临，传统教育行业受到了巨大的冲击与转变，师生关系作为教学过程中十分重要的人际交流活动也面临着一定的挑战。本研究首先分析了人工智能技术对师生关系造成的转变，其次阐述了如何构建新时代师生关系，以期能够促进我国人工智能时代教育行业的发展。

简介：摘要：学科核心素养是在课程的不断发展中逐步培养出正确的价值观、必备的品格和主要的技能。推动高中化学学科核心素养在实际应用过程中，必须消除科学和人文之间的隔阂，使其达到科学与人文相结合全面发展的目标；注重“以学生为本”的促进 STSE与班级教学有机结合，使学科世界与生活世界、学科意义和生活意义相互交融，使化学教学真正进入到现实生活中，更好地发挥其综合育人作用。

简介：摘要：学科核心素养是学科教育价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、基本品格和关键能力。高中化学核心素养包括宏观辨识与微观分析、变化观念与平衡思维、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任，体现社会主义核心素养价值观化学教育的基本要求。高中“双新”背景下，教师应实现基于学科核心素养的化学教学实践转向。通过结合实际情境设计解题任务，引导学生提高化学学习能力，优化学科思维方式，使学生在知识中探索知识。通过解决问题的活动，逐步培养化学核心素养。

简介：本文主要介绍常见泵的一种——柱塞泵.将从泵的主要构造、工作原理以及各个零部件的结构和功能进行较为全面的介绍,并结合其工程图纸以及三维建模的过程和方法进行说明.

简介：本文对如何提高串、并联离心泵装置的系统效率进行了理论分析,提出了在使用串,并联泵时应注意的问题和必须采取的措施。

简介：摘要