简介：摘要：小学高段的数学学习较之其他阶段而言更为特殊，因为这一学龄段的小学生正处于逻辑思维快速成长的阶段，他们对于学习虽然有着浓厚的兴趣，然而也极易失去学习的动力。因此，针对这一年龄段的小学生而言，采用画图教学法是较为科学合理的数学逻辑培养方式，能够让小学高段学生迅速提高抽象概念理解能力，建立数学知识的画图理解思维，继而在画图学习中掌握数学知识的判断推理能力。本文即以小学高段数学的画图教学策略为研究基础，找出如何培养学生数学兴趣、数学思维和数学理解的有效方法，目标是为了借助画图教学的优势，促进小学高段数学课堂教学实效性。

简介：摘要：在小学学习中数学是一门基础且具备逻辑性的学科，学好数学对于以后的理科课程的学习是非常关键的，同时也对以后的日常生活也能起到帮助作用。基于素质教育理念的不断发展，在小学数学教学中画图策略的运用研究受到高度重视。在解决数学中的抽象数学问题时画图就成为了教师为学生解答疑难困惑的沟通桥梁，在实际教学过程中教师可以充分借助画图策略将数学问题以直观的图像来进行展现出来，并加以培养学生画图解决问题的意识和能力，让学生掌握更多的解题方法，进而提升学生数学学习效率并促进教学效率的提升。

简介：摘要：本文旨在探讨小学数学教学中画图思维的重要性以及如何有效地进行画图思维教学。通过文献综述和实证研究，我们发现画图思维在小学数学教学中具有重要的作用，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。同时，我们也提出了一些有效的教学方法和策略，以促进学生的画图思维能力的发展。

简介：

简介：摘要：数学具有较强的思维性和逻辑性，而画图可以使复杂的数学问题变得简单化，通过画图的方式使学生的思维得到提升，顺利实现知识的迁移。

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简介：摘要：本文旨在探讨画图策略在小学数学教学中的应用，分析画图对学生数学思维和问题解决能力的促进作用，探讨如何有效运用画图策略提高小学生数学学习效果。

简介：摘要：画图，这个过程是在头脑中加工的基础上，把观察到的，经过想象、抽象后再现出来，记录下来。教师注重画图过程的指导, 能有效提高学生画图解答问题的效能。

简介：摘要：画图是一种常见的解题辅助方法，小学生数学解题能力的提升离不开画图策略的培养。小学数学教师在教学活动开展时应创设有效的问题情境，培养学生主动画图的意识；引导学生借助图形来化解理解题目的难度，让学生充分体会画图的直观作用；分层的逐渐提高学习要求，努力帮助学生养成做题时画图的好习惯，加快学生画图能力的提升，从而使其具备应有的数学解题能力。本文将从小学数学教学中培养画图策略的重要性和必要性、我国小学数学教学中的画图策略教学现状、提升小学生数学解题中的画图能力的有效策略三大方面一一进行阐述。

简介：

简介：画图策略是众多的解题策略中最基本的、也是一个很重要的策略。在解决实际问题的教学过程中，教师要注意培养学生的画图能力，引导学生运用画图来分析、解决问题，搜寻解决问题的突破口，提升学生的数学素养。

简介：摘要分数应用题是北师大版小学数学六年级上册中的重要知识。在五年级一步计算的分数应用题的基础上，结合具体情境，将解题步骤扩展为两步计算的。虽然只增加了一步列式，但由于分数应用题比较抽象，对学生而言，用画图法分析解答分数应用题比较直观形象。笔者针对教学过程学生解题障碍进行分析和整理，从中寻找一些规律性的错因，并致力于进一步改进教学，引导学生顺利突破分数应用题的解题障碍。

简介：21世纪的今天，在我们感叹科技飞速进步的同时，传统年画赖以生存的文化土壤却变得越来越贫瘠。开封门神年画是中国民间年画的源头，所折射出的正是中国民间木版年画艺术的形成、发展和演进的真实历程。在特定的中原文化环境和不同的历史条件下，人们不同的理想追求在门神年画这种人造图像中有着充分的体现。本文试从开封朱仙镇木版年画的历史发展入手，希望能通过对开封朱仙镇门神年画图像的叙事语境、艺术特征、年画图像的视觉叙事等方面的分析，一窥门神年画图像本意之外的刘匕内涵。

简介：摘要在小学数学教学中合理运用画图方式，是以学生形象思维作为突破口，教师将引导学生，积极主动探索不同解决问题方法的有效策略。本文主要针对画图在小学数学教学中的应用展开较为深入的分析，希望能为同仁们提供些许参考。

简介：摘要：《数学课程标准》明确指出：“教师在课堂教学中要使学生能够真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与解题方法，并能得到必要的数学思维强化，从而获得广泛的数学活动经验，提高数学解决实际问题和应用能力。”通过画图能够使抽象数学问题形象化、直观化，便于学生理解和记忆。但在小学数学教学中，应用画图策略还存在一些问题。所以，如何在数学教学中合理应用画图策略，成为当前相关领域的重要研究课题。

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简介：“球”的最大特点是会“滚”,而且无论怎样“滚”,球的形状和大小都不会变.翻开历年的高考数学试卷,不难发现,考查球相关知识点的试题可谓是“源源不断,滚滚而来”.其原因是《考试大纲》和《普通高中数学课程标准都对球这部分内容提出了要求,而且高考题中涉及球的选择题及填空题不会给出图形,正好是考查考生“想图、画图、识图、用图”的空间想象能力和运算求解能力的极佳素材.

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