简介：摘要： 根据小学低年级数学教学实际情况，提出了在小学低年级数学进行整体教学的思路。主要策略有：通过课堂教学了解数学知识的完整性，小组合作了解学生对数学知识的掌握。

简介：【摘要】随着我国教育改革的不断深入，基础教育已经获得了很大的改进，但数学作为小学重要学科之一，其整体的教学实施仍然存在着一定的问题，如何高效的开展教学活动，实施符合新课改下的课堂教学，更好地在教育教学活动中培养学生的系统化数学思维模式，提高学生的综合数学核心素养，是每一位数学老师应该思考的问题。本文就整体教学的概念、整体教学如何在小学低年级数学中实践的进行探究分析。

简介：摘要：整体教学实践探究在小学数学教学过程中占据重要地位，它是小学数学理论课程教学的重要方法之一。整体教学主要凸显完整性，是基于知识和学生的共同体。在实际的教学过程中，应让学生参与数学课堂，加强学生对数学知识的理解。同时也能够提高学生对整体知识框架的学习。在小学低年级数学整体教学开展过程中，能够加强学生的课堂主体地位，并且进一步实现数学知识的完整性，以此来提升学生的数学学习能力，继而为学生的学习提供保障。基于此，本文章对小学低年级数学整体教学实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：凭借着“双减”政策的指导，小学低年级数学作业在辅导过程中具备了创新基础和改革支持，依尤其是凭借着分层辅导的实施，小学低年级学生数学学习质量得到了提高。文章就小学低年级数学作业分层辅导的概念和辅导要求切入，结合小学低年级数学教学材料分析了小学低年级数学作业分层辅导的实施策略。

简介：摘要：小学教育中比较关注的问题之一就是小学数学学困生，但是绝大部分数学学困生研究更多集中在群体研究中，并未针对不同学龄段进行分别研究。实际而言，多个学龄段学困生在数学基础、心理特点、情感诉求等方面有不同。本文将通过学习理论为前提，将学困生细化成物种类型，然后分析小学生低年级学困生的情况、分析数学学习的问题及问题成因，针对性提出有效的干预措施。

简介：摘要：玩是低年级学生进行研究的最高形式。低年级学生年龄特点是喜欢玩，每时每刻都在幻想着要去玩，玩就是最大的学习兴趣，针对每个孩子的不同年龄特点，在低年级上课时，单靠讲、做题是不能吸引他们的兴趣，这时的游戏确实是一种很好的方式。让我们还孩子以天性，使他们在趣味小游戏中学数学，让我们还课堂以轻松，使学生在参与趣味游戏、交流经验与探索实践活动中获取知识！

简介：摘要：数学以数字和计算为主，培养数感，使学生感受数学上的成功。学生成功次数越多，兴趣越浓厚。数学是人类文化的重要组成部分。特有的数学语言像珍珠一样散落在历史长河。老师结合学生的年龄特点和认知水平，以数学为平台，进行跨学科的文化学习，启发学生丰富自己的知识面，发现数学的奥秘。

简介：摘要：小学数学是最基础的学科,是教师与学生之间信息互动、反馈与接受而共同完成的一门学科.数学的教学任务就是要去培养小学生对数学的学习兴趣,去营造浓厚的学习氛围,创造良好的思维环境与情景,从而对小学生产生一种强大的吸引力,让小学生从中感到学习数学的乐趣与享受.

简介：

简介：摘要：本文笔者主要针对小学低年级数学趣味化教学进行分析，通过分析当前小学低年级数学教学现状，针对现状提出小学低年级数学趣味化教学措施，希望通过笔者的分析，可以为小学低年级的数学教学提供一些帮助。

简介：摘要：虽然数学在小学阶段的知识较为简单，但是数学作为一门抽象的学科，对于学生思维能力的要求，要远高于其他的学科，使得数学成为小学学生学习的重点和难点。学生作为学习的主体，其自身的思维模式，会在不断的训练中得到深化和发展，从而实现自身数学能力水平的提升。但是，学生的年纪较小，注意力不集中，教师在采取教学模式的过程中，应该以游戏教学模式为主，通过游戏激发学生学习兴趣的同时，拉近教师与学生之间的距离，进而实现学生数学思维能力的不断提升。

简介：摘要：小学数学课堂教学是一个多层次、多因素、多维度的发展、变化的动态过程,这一动态过程不断地将新的教育思想、教学观念引入课堂教学。随着知识的不断更新，教学改革不断的深入，小学数学也变得更加灵活自由。教学模式也由传统的“教师教，学生学”转化为当今的学生自主探究学习，学生也能在积极的状态下接纳数学，感受数学带给他们的无限乐趣。

简介：摘要：在小学阶段的教育教学过程中，小学教师要重视数学学科的学习，针对低年级小学生的数学学习情况，让学生在审题的过程中思考得更加全面，这样审题能力才能得到提升，才能为低年级的小学生奠定数学的基础。

简介：摘要：《新课程标准》指出：口算能力是学习数学的基础，它是笔算、估算和简算的重要基础，同时对高年级的数学计算能力有着极其重要的影响。口算教学是小学数学低段重要的教学内容及难点之一，因此，文章就小学低年级数学口算能力培养展开相关研究，希望能够为相关教育工作者提供一定的理论参考，旨在提升小学低年级学生的数学口算能力，为学生们的数学学习打下坚实的基础。

简介：摘要：在复习当中不断强化数学基础 数学学科在进行学习的过程中,非常强调学生的基础内容的学习,在进行教学的过程中,教师需要充分的借助于教学方式的运用去让学生在课堂中,打好知识学习基础,

简介：摘要:在小学低年级的数学学习中，游戏化教学可以有效地激发学生的学习兴趣和积极参与，提高他们对数学概念的理解和应用能力。通过设计具有趣味性和互动性的数学游戏，如基于角色扮演的数学游戏、数学竞赛活动、实际应用情境体验和智力挑战游戏等，学生可以在游戏中主动思考、参与互动，并运用数学知识解决问题。这种游戏化教学方法不仅提高了学生的数学学习效果，还培养了他们的数学思维能力、解决问题的能力和合作精神。因此，通过游戏化教学，可以更加生动有趣地进行数学教育，帮助学生建立坚实的数学基础，为未来的学业发展打下良好的基础。

简介：摘要:本文简述了小学低年级的数学教学中，数学口算能力存在的错因，在此基础上，提出了学生应理解算理、知识应用掌握方法、练习形式的多样化以及利用估算，目的是进一步强化低年级学生的口算能力。

简介：新课程改革下的数学教学注重培养学生的兴趣，让学生在具体生动的生活情境中观察生活，动手做一做，使他们体会到数学就在自己的身边，感受到数学的无穷魅力，从而对数学产生亲切感。

简介：

简介：摘要：随着教育时代的不断进步，人们生活水平的不断提高，然而人们对小学数学也越来越关注。因此，小学数学低年级数学习兴趣的培养，需要从其学习习惯引导、学习意识转变方面入手，通过建立不同的数学教学方案激活学生学习的欲望。随着“双减”政策的实施，小学数学课堂教学效率的提升已成为教师重点关注的课题。而兴趣作为学生自主学习、深度探索数学知识的关键因素，其在学生的课堂学习过程中充当着重要的角色。因此，教师应结合数学教学内容以及学生的个性化学习特点，制定趣味式、生活化、递进式的数学教学方案，以切实提升学生的数学综合素养。