简介：随着课改的深入,教师的理念在发生转变,让学生获得生动、活泼、主动发展,已成为广大教师的共识。于是,凡有公开课,教师往往首先想到的是多媒体,似乎唯有这样才能体现新理念。在语文教学实践中,我发现教学生面课文插图,不失为一种简便而行之有效的方法。

简介：摘 要：小学是学生发展学习习惯和能力的重要时期，小学教师的授课不仅要向学生传达课本中的知识和内容，而且要重视学生的整体素质，为学生提供了良好的学习基础，帮助他们发展个人学习技能，并为将来的研究和生活打下基础。随着近几年课程的不断改革，对小学数学学生的培养也包括画图这一项，画图教育可以帮助学生发展逻辑思维和解决问题的能力。因此，画图教学在小学数学教学中费心重要。

简介：摘要画图法是一种将文字信息和数字信息结合起来转化为图形关系，通过对图形关系的把握进一步解决问题的方法。斯蒂恩说过，如果一个特定的问题可以转化为另一个图像，那么就整体的把握了问题。画图法的应用比较广泛，尤其在校本课程解决问题中更加凸显它的价值，而最需要做的就是把这种方法渗透到校本课程的学习中，让数学学习不再难。

简介：摘要画图教学手段的智能暗示性、意象相似性、理论潜在性等特征不仅能显示出学生的能动性、主体性，而且它的运用是在教师与学生平等的对话中进行的，完全符合新课程标准的教学理念。画图这一辅助教学手段的独特性，除要求教师有一定的专业素养外，还要求教师了解一些绘画的美学素养、有一定的创新能力，惟有如此，才能将画图在语文教学中自由灵活地运用，并时时刻刻为培养学生的创新精神、提高审美情趣而努力。

简介：画图法作为解决应用题的一种基本辅助方法,通过化抽象为直观、化复杂为简单,架构起了学生分析与解答抽象数学问题的桥梁。在教学中,教师应该将画图作为学生解决问题的一种习惯来渗透,一种能力来培养,从培养画图意识、提高识图能力和运用画图策略三方面来提高学生解决应用题的能力。

简介：摘要：行程问题是小学中高年级数学教学比较常见的一种应用题，也是教学的重点和难点，主要综合考验小学生对数学知识的综合应用能力和逻辑思维能力。由于这种问题具有一定难度，许多小学生在学习过程中，往往会产生一定困难和障碍。而画图策略可以把行程问题中的条件形象展示出来，化数为形，帮助小学生理解题目条件，并进行正确解题。基于此，本文主要基于画图策略下学生解决行程问题的方法，进行了研究。

简介：【摘要】数学图式是连接儿童天性和学科本质的桥梁，它能够使抽象深奥的数字“生动”起来，让枯燥繁琐的题目“有趣”起来，让费解的概念原理“形象”起来。

简介：摘要：数形结合是一种重要的教学策略，将抽象的语言和数学数量关系利用几何图形展现出来，以形助数，将复杂问题简单化，优化解题途径。在小学数学教学中引导学生利用画图策略提取数学信息，从数学角度寻求解决方法，能够提高解题效率，而且有助于学生的思维发展。学生在画图过程中可以将画图转化成思维，实现知识的内化，提升思维能力。

简介：摘要：小学生的逻辑思维能力与分析能力不强，因此在面对抽象并且信息量较大的数学问题时往往会感到难度较高。而画图则可以使数量关系更加明确，并且能够帮助学生更好地理解数学概念，降低数学学习与数学解题的难度。因此画图在小学数学教学中有着十分重要的作用。本文分析了画图在小学数学教学中的重要作用，仅供大家参考。

简介：摘要：在语文学科中，写作是重点，也是难点。对于刚入门的一年级孩子来说，更是对写话感到无从下笔。心理学研究表明：儿童是靠形象去认识世界的，儿童在感受形象时，观察的客体和词语之间就会建立相应的联系，就会产生“视觉经验的词语化”，即词和形象沟通起来。与此同时，语言及思维也随之发展。

简介：摘要：针对画图写话中存在的问题，许多专家、学者根据自己的调查分析以及结合自身经验提出了有效的教学策略，本文也结合自身的实践，对小学语文低段画图写话教学策略进行了探究，希望对大家有所启发。

简介：摘要：当前，关于看图写话的研究有很多，但对于画图写话的研究还没有深入的展开。有鉴于此，本文立足教学实践，对巧用画图写话提高学生写话能力进行了深入研究，希望对提高小学生写话能力有所帮助。

简介：摘要：为了突破传统教学方法的局限，本研究立足于教育教学实际，意图展开小学低段画图写话教学策略的研究，进而改进小学低段写话的教学问题，确立学生在学习中的主体地位，激发学生对写话兴趣和自信心，引领学生逐渐实现从口头语到书面语的过渡，拓宽学生的学习思维，为后续写作教学的进行奠定良好基础。

简介：摘要：画图写话是近几年针对小学低年级学生新出的一种写作教学方式，本身具有绘声绘色的特点，是提高学生写作兴趣和培养想象力、创新思维的有效途径。实际教学中画图写话还面临一些困难，只有积极地进行教学方式转变，探索新的教学方法，才能开展高效的画图写画课堂。

简介：摘要：“几何直观”是《数学课标》修订之后的核心概念之一，对于学生的学习有着重要的帮助，这对于帮助学生提高自己的核心素养有着重要的意义。同时，学生能够在培养自己几何直观能力的过程中，通过自己的分析提出问题，让自己能够高效地开展学习任务。因此，教师在开展教学任务的过程中，可以应用画图策略，重点培养学生的几何直观能力，促使学生的核心素养得到提升。本文围绕核心素养下画图策略在几何直观中运用展开论述，希望能够对大家有所帮助。

简介：摘要:"几何直观"是新课程标准中新增的核心词之一,是指利用图形描述和分析问题,实质是将复杂抽象的对象"图形化",把数学的学习过程变得直观,帮助学生直观地理解数学,提高解决问题的能力。"画数学"是指在知觉和表象的基础上,把抽象数学知识通过图示、表格等直观形式表示出来，帮助学生形象理解学习的对象。由此,立足教与学的实际,教师可以引导学生通过"画数学",将数量之间关系用图形(空间形式)的方式呈现出来,获得感性认识,理解数学概念、知识体系等内容,从而能够更好地优化学习体验,提升数学教学和学生学习质效。

简介：摘要：小学阶段是培养学生学习兴趣，提高学生学习能力，帮助学生养成良好学习习惯的关键时期。但培养学生的数学思维不是一朝一夕就能完成的，需要教师持之以恒地引导。教师更是要善于利用多种教学方式帮助学生解决与生活实际相关的数学问题，引导学生摆脱思维定式，从多种角度思考问题，运用多种方法解决问题，实现问题解决策略的最优化，逐步提升解决问题的能力。基于此，本文主要分析了通过画图提高学生数学解题能力的方法。

简介：摘要：社会经济的速度逐渐上升，影响了现代教育的发展导向，尤其是针对小学数学的教学过程，其中，大部分教师一直延续传统时期的教学方式，很大程度上限制了学生的数学思维，数学学科是一项具有抽象化和逻辑性的课程，如果不能及时吸引学生学习数学的兴趣，那么小学数学的教育工作就没有办法进行下去，因此，教师要转化数学思维，从新的教学模式中出发，选择“画图策略”的工具来开发数学，才能够打破数学教育的局面，本文就“画图策略”在小数数学中的渗透研究提出以下论述观点。

简介：摘要：在核心素养的背景之下，教师越来越重视培养学生的几何直观能力。几何教学属于小学数学教学中的重点内容，并且能够有效解决一些较为抽象的数学问题。目前许多教师意识到几何直观的作用，利用画图策略帮助学生简化一些数学知识。本文以数学核心素养为基础，对利用画图策略对学生实施几何直观的培养策略展开分析，旨在推动数学教学更好的发展。

简介：