简介：摘要课程是中高职会计专业三二分段人才培养的核心要素，课程体系衔接是中高职会计专业三二分段有效衔接的关键，是推进中高职会计专业三二分段协调发展的根本保证。本文主要阐述了中高职会计专业三二分段有效衔接课程体系构建的影响因素、必要条件以及构建的原则与途径。

简介：由于社会环境、学校教育及个人因素,高职本科3+2分段培养模式学生的工匠精神出现一些问题。为促进这种新型的培养模式发展和培养出更多具有工匠精神的社会主义建设者,高校应该通过加强合作,制定科学的培养规划,营造环境氛围,发挥课堂教育主阵地以及社会实践活动等途径来加强3+2模式学生工匠精神教育。

简介：摘要“3+4”对口贯通分段培养是通过三年的中职培养和四年的应用型本科院校培养将学生培养成高素质的技术应用型人才，这是现代职业教育体系“上下贯通”的重大突破，对于破解复合型人才培养难题有着重要意义。

简介：摘要：中高职院校的“产教结合”是建设现代高等专科学校的重要一步。在产教融合的视角下，“三二分段”职院校应注重学科特点，构建以德技并修、以产业和岗位为导向，以工学结合的培养机制，整合多方资源，一体推进实施，推动了高职教育的高质量发展。

简介：中职和应用型本科“3＋4”分段衔接培养模式作为一种新型教育模式，可以最大限度地满足社会对职业教育高层次化的发展需要，确保能够从中专顺利过渡到本科，以此促进学生自身素质的提高，创造良好的条件以供就业，且还有助于高等教育体制改革的进一步完善。

简介：中职与普通本科“3＋4”分段培养，是职业教育领域改革和创新的热点，也是现代职教体系建立的难点，如何在家长和学生都欢迎的情况下，办出特色，办出水平，增加职业教育的吸引力，关键在于保证“3＋4”分段培养学生的质量，这需要我们在实践中不断反思，不断探索。

简介：在解释高职与本科分段衔接培养项目含义的基础上，利用SWOT方法分析了江苏高职与本科“3+2”分段衔接培养项目自身具有的优势与劣势，外部的机会与威胁。针对存在问题从政策引导、激励约束、机制设计、过程衔接等方面提出了对策建议，以期为更好推进该项目的实施提供决策参考。

简介：基于文献[5]中三点分段的一次和二次三角基函数的扩展，首先给出了带参数的二次和三次三角调配函数，当λ=0时，二次和三次三角基函数分别退化为文献[5]中的一次和二次三角基函数，然后建立了一种带局部调节参数九的分段三角样条曲线。通过调整参数λi，能够使得当参数九越大时，分段三角样条曲线越逼近控制多边形。对于曲线的连续性也做了相关的讨论，二次最高可达G2连续，三次最高可达G4连续。最后给出了两个数值例子，分别利用文中给出的二次和三次调配函数构造了达到G1连续和G3连续的两条曲线。

简介：本文遵从统筹和连贯一体化的人才培养方案的要求，对中高职三二分段改革试点专业电气自动化技术专业的课程体系进行构建，研究出“工作过程系统化”课程体系结构，提出课程标准制定是课程衔接的核心，教育教学管理是课程衔接的关键。

简介：我们都曾做过的一道关于“切蛋糕”的数学趣味题——一个蛋糕竖着切三刀，你能将它切成七块吗？经过了几番尝试。在多种可能的方法中，终于找到了最佳答案。从事美术教育多年，我也一直把一堂课、一份作业视作一个完整的“蛋糕”．尝试各种方法的分解与组合．试图找到其中的最佳方案。所谓“分段习作模式”，就是为了实现一堂课既定的教学目标，

简介：＂中高职三二分段＂自主招生增加了高职院校生源的多样性,对高职院校的学生管理工作提出了新的要求。根据高职学段学生的特点,在班级管理中灌输和实施自主管理的理念与模式,能有效提高学生管理水平。

简介：

简介：摘要：教会学生实心球投掷的相关技术和原理，通过练习让学生能够了解原地双手头上前掷实心球的动作要点。其次，通过本节课的训练，学生的上下肢、腰腹部等身体各个部位得到锻炼，更加协调。通过各种教学活动和游戏的开展，对学生的组织纪律性进行培养，让他们能在合作和互帮互助中锻炼身体，感受集体的力量。

简介：

简介：摘要：为提高教学效果，顺应信息技术迭代更新的潮流，我们在设计和组织教学任务中，以学生学情特点为基础，以中外校企合作SGAVE项目为载体，深度融合和创新应用教学资源和在线开放课程平台，重构课堂教学组织和场景，为学生开展体验式学习、混合式学习和个性化学习提供精准指导的解决方案与流程，据此创设个性化教学、情境化教学和混合式教学的多角度分段交叉教学新模式，以学生为主体，教师为主导,教学过程与工作过程相对接，教学内容与岗位能力相对接，培养学生的工匠精神、团队意识、沟通能力和爱国精神。针对当前在线开放课程实施中普遍薄弱的实训环节，建立了虚拟仿真实训平台，构建理、实、虚多维度信息化课堂。

简介：对译文翻译好坏的评判标准有很多,其中译文的语篇连贯性是极其重要的一个标准。词汇衔接几乎占据了所有连接点的40%,所以词汇衔接直接影响了整篇译文的连贯性以及译文的质量。本文试以李霁野和祝庆英的不同《简·爱》译本的部分段落为例,分析在一文中词汇衔接手段的不同,以及对译文质量的影响。

简介：钳工技能是机械类专业学生必备的一项专业技能。由于主要实习内容是与现代制造技术相差甚远的常规基础操作、且做一个工件的时间跨度与劳动强度均很大、学生训练过程单调又缺乏延续性等原因，导致学生积极性不高，实习效果不理想的状况。为此通过任务分段把整个工艺目标要求分解，细分成一个个训练阶段的任务和目标，使每个训练阶段一次课就能完成，做到“堂堂有要求，课课有重点”。通过分解使每一节课的任务更加明确，更能掌握每一个技术细节，享受到成功的喜悦，取得技能学习的信心、兴趣、动力和渴望。

简介：探讨分段诊断性刮宫术（分段诊刮术）手术模型和考核评分系统在妇产科住院医师临床技能培训中的作用。选取2015年1月至2017年9月在北京大学人民医院妇产科住院医师培训基地轮转的43名住院医师,分别进行出科考核和年度考核60人次。考试中,要求住院医师根据所给病例,在女性骨盆模型上完成分段诊刮术,并表述相应的术前、术中和术后处理。考试评分表中包含与手术相关的10个项目,分别为术前3项、术中2项、术后5项。统计各项得分,评出优良、及格、不及格3个级别,以综合判断住院医师对手术的掌握情况。对考试不及格者要求训练后重新考试,直至及格。在各项评分中,无菌操作和病历记录2项不及格比例较高,分别为33.3%和68.3%。另外,在术前准备和知情同意项目中也各有18.3%不及格,其余各项不及格比率〈10.0%。具体分析评分表中各个考核项目,找出完成分段诊刮术过程中的不足之处,以增强技能培训中的针对性。模拟分段诊刮术及考核评分系统是检验住院医师对手术掌握情况的一种方法,量化分析手术完成情况对加强住院医师基本手术技能培训和临床思维的培养有积极作用。

简介：参照发达国家职教师资培养的经验,结合四川省中职师资存在着数量严重不足、结构失衡等突出问题,提出了建立开放型培养主体,通过与高等职业教育相互衔接,按照专业性＋技术性＋师范性教育的分段培养方式来构建中职师资培养体系。

简介：摘要：本文运用实例探究了数学分析中分段函数分界点的连续性与可导性，从而丰富了数学分析中有关分段函数分界点的连续性与可导性的内容.