简介:目的临床实习是医学教育的重要组成部分。方法培养学生提出问题,带着问题或疑问寻找证据支持。结果通过阅读分析,思考以启发学生的临床思维和创新思维,提高学生解决临床实际问题能力。结论教师在带教之前要认真准备,在现实带教中切实显现主导性,并注意增强同学的参与兴致,帮助其形成正确的临床思路,只有如此,才可真正改进带教效果,促使学员尽快把握临床相关技能。
简介:【摘要】目的 探索腔镜模拟操作系统在临床教学中的应用效果。方法 选取 20名我院外科医师,采用 LAP-Mentor腔镜模拟操作系统进行学习、演练和考核,通过完成操作时间、操作失误次数、操作考核优良率等指标评价其教学效果。 结果 20名外科医师经过培训操作,最终全部考核合格,优良率达 90%,末次操作时间比首次操作时间明显缩短 (P<0.05), 每位学员末次操作失误的次数比首次操作失误的次数明显减少 (P<0.05)。 结论 LAP-Mentor腔镜模拟操作系统在我院的临床教学应用中效果良好,然而目前腔镜技术培训中仍然面临着很多问题和挑战,需进一步探索出系统的腔镜教学方法和完善腔镜技术培训流程。
简介:[ 摘要 ] 目的:临床实习是医学教育的重要组成部分。方法:培养学生提出问题,带着问题或疑问寻找证据支持。结果:通过阅读分析,思考以启发学生的临床思维和创新思维,提高学生解决临床实际问题能力。结论: 教师在带教之前要认真准备,在现实带教中切实显现主导性,并注意增强同学的参与兴致,帮助其形成正确的临床思路,只有如此,才可真正改进带教效果,促使学员尽快把握临床相关技能。
简介:摘要护理实习带教是许多医护人员成为正式护士之前必须要经历的,通过带教可以学到更多的实践经验,而且通过带教可以丰富自己的专业知识。传统的代驾方式对于许多护理实习生来说是十分枯燥乏味的,而且在不同的科室当中,它所包含的知识点也是十分繁杂的,这样的话对于护士就会有更高的要求,对于实习护士来说,很容易就会感到困难。在这样的基础之下分阶段目标教学在护理实习带教中开始应用起来。本来就对分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用进行详细的说明。从中间断目标教学的概念出发,对肾内科在传统带教方式下的学习状况进行详细的说明,最后对分阶段目标教学在肾内科带教的应用进行详细的阐述。
简介:摘要 :护理实习带教是许多医护人员成为正式护士之前必须要经历的,通过带教可以学到更多的实践经验,而且通过带教可以丰富自己的专业知识。传统的代驾方式对于许多护理实习生来说是十分枯燥乏味的,而且在不同的科室当中,它所包含的知识点也是十分繁杂的,这样的话对于护士就会有更高的要求,对于实习护士来说,很容易就会感到困难。在这样的基础之下分阶段目标教学在护理实习带教中开始应用起来。本来就对分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用进行详细的说明。从中间断目标教学的概念出发,对肾内科在传统带教方式下的学习状况进行详细的说明,最后对分阶段目标教学在肾内科带教的应用进行详细的阐述。
简介:摘要目的初步探讨翻转课堂教学模式在超声影像学本科教学中的应用模式和效果。方法以2018年9月~2019年1月期间的笔者所在学校2015级影像学本科生共30人为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组15人,在超声影像学教学中采用翻转课堂教学模式和传统教学模式对两组学生授课,学习内容结束后采用试卷测试评估教学效果,并应用问卷调查法反馈教学满意度、学习态度改善和继续参与教学意愿情况。结果教学效果方面,试验组学生测验平均分明显高于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,在教学方法满意度、学习态度改善方面、强烈意愿继续参与该方法教学方面,实验组明显高于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂是一种新型的教学模式,教学实践效果良好,值得在超声影像学本科教学中推广应用。
简介:摘要目的评析PBL教学在门诊导管维护带教中的应用效果。方法将2017年3月-2018年11月期间至我院门诊导管维护进行实训的80例护士作为研究主体,随机分为分为对比组(n=40)及研究组(n=40),对比组实训护士接受常规带教模式,研究组实训护士采用常规带教联合以问题为基础的教学法,观察对比两组护士理论及操作考核成绩及满意度。结果观察组基础操作与理论知识评分以及满意度均高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。结论在门诊导管维护带教中运用PBL教学法开展教学,可提升护士对理论知识及操作技能的掌握,同时对提升护士对带教的满意度,确保教学更高质量的完成。
简介:摘要目的PBL教学模式在烧伤科护理实习中的应用效果。方法将124名实习护生作为研究对象,按随机分为两组,试验组采用PBL教学法,对照组采用常规教学法,比较两组护生学习的主动性,理论知识、病例分析、病情观察、无菌观念、对带教老师满意度等方面带教效果。结果相比之下,PBL组护生学习的主动性,理论知识、病例分析、病情观察、无菌观念、对带教老师满意度等方面都显著优于试验组。结论利用PBL教学模式对护生进行带教,有效地提高了护生对烧伤科护理工作的认识程度、学习的积极性,及专科感染防控实践能力,值得在烧伤科大力开展。
简介:摘要目的本文是为了探讨以问题为导向的学习方法在中医对外临床教学中的应用,并对此学习方法进行实验。方法选择某医学院部分中医对外临床专业本科生共60人参加实验,共分为两组,即实验组和对照组,每组30人。分别对两组学生使用不同的教学方法,实验组采用问题导向学习法进行教学,即针对病人存在的问题,独立自主解决,对照组则采用传统教学方法进行教学。一学期后收取两组学生的考试成绩进行对比,并针对结果进行分析作出相应讨论。结果实验组学生成绩较优秀,普遍较对照组学生成绩高,并且71%的学生愿意更多地采用问题导向学习法教学。通过两组不同教学方法所得成绩数据的对比可知,问题导向学习法更有助于成绩的提高,在学生中有更高的认可度。
简介:摘要目的探讨录像反馈法在外科学临床实践教学中的效果及体会。方法选择遵义医科大学2013级43名全日制本科临床实习医生作为研究对象,随机选择24名在甲状腺乳腺外科轮转实习的医学生为实验组,另外同期在外科实习的19名医学生为对照组。实验组采用录像反馈式教学法,利用手机录像投影仪播放方式采集换药及询问病史2项临床工作,后进行点评等。对照组采用常规方法进行临床实习。之后通过问卷调查方式对比两者在教学相关问题的反馈情况。结果实验组在相关教学问题上均提示获得较好效果或收获,对照组也认为试验方法对比常规方法有更好学习效果。结论录像反馈教学法在外科学临床实践教学中的应用,更好的提高了学生的学习兴趣,教学质量得到了有效的提高,值得被教师应用在自己的教学过程中,具有推广价值。