简介：【摘要】在幼儿人际交往中，有的幼儿既不被主动接纳，又不被拒绝，常常处于可有可无状态，我们称这类幼儿为“被忽视型幼儿”。本文以心理契约为策略，通过“隐性契约式“三重推进”，助力幼儿健康的心理养成；遁入契约式“三法增量”，发展良好的自我认知能力；拓展契约式“二网支架”，收获积极地交往行为三方面来促进被忽视型幼儿人际交往能力的提升。

简介：摘要：现如今，如何培养适应社会与企业需求的人才，确保人才的质与量成为中职教育教学亟需思考和解决的问题。教师是发展教育的根本，技能型、劳动型人才的培养势必要加强教师队伍的建设。因此，加快构建“双师型”英语教育团队，提升“双师型”英语教师教学能力显得尤为重要。本文结合“双师型”教师概念发展相关内容，阐明了现代化教育背景下对“双师型”英语教师的素质提出了哪些要求，进一步探究了提升中职学校|“双师型”英语教师教学能力的有效策略。

简介：

简介：摘要：随着社会经济发展以及企业用人需求的深化，现代高等教育的人才培养理念、模式等发生了剧烈的变化。系统思维能力是在技术性知识技能、经营管理知识技能基础上的深化，是应用型人才在进入具体的实践工作场景中，认识实践系统结构、深化系统认知，发现问题并形成创新性解决问题方案的实践能力。除了技术技能型能力之外，系统思维能力还是一种综合性运用多学科知识的实践方案设计能力。从培养系统思维能力入手是构建应用型人才培养体系的有效途径。

简介：摘要：运用文献资料、实地调研及逻辑分析等研究方法，从应用型人才能力实践目标及特点和培养定位三个维度实践入手，阐述应用型人才实践能力培养的社会适宜性、实践路径、实践能力、性格养成、实践能力蜕变、“两改”模式定位以及拓展能力品牌和校企融合保障体系能力实践构建，在教学、实训、实验、实践、应用诸多方面围绕“学习精、技能强、懂礼貌、有内涵、会应用”的人才能力培养目标，培育出校企融合的“站起来能讲、坐下来能写、走出去能干、应用时能战”优秀应用型人才。

简介：摘要：学生思维能力是学习的重要因素，为了充分培养学生的思维能力，老师们需要积极创设课堂开放环境，营造活跃的课堂气氛，从而形成班级民主化、开放化。在课堂教学中，学习结果虽然关键，但学习的最终目的是将所学习到的知识应用到日常生活中。以学生为核心的教学，可以培养学生的基本素养与技能，而且通过这种全新的教育思想也从课堂上得到了更丰富的实际技能。

简介：摘要：小班幼儿们刚刚来到幼儿园，对幼儿园非常陌生，在日常生活当中和其他小朋友交流相对较少，交往能力较差。针对这样的问题，在幼儿园教学当中就需要采用合适的方法来改变。所以本文首先阐述了幼儿园小班学生的情况，然后提出了合作型小游戏提升小班幼儿交往能力的策略，仅供参考。

简介：摘要：随着互联网技术不断融合到各行各业,教育也面临了前所未有的机遇和挑战。翻转课堂是一种新型的教学组织形式，通过改变传统教学中的教与学的过程，实现对知识传授和知识内化的反向安排。本文以《工厂组织》课程为例，从线上自学、线下探究和线上线下巩固三个阶段,从教师和学生两个层面，以学生的学习能力实现为导向目标，设计线上线下翻转课堂的教学模型，最后结合具体的课程实施，实现学生自主学习能力、思辨能力、分析能力、表达能力、团队能力的提升，通过翻转课堂的运行实施，以更高效地提升《工厂组织》课程的教学质量和教学效果。

简介：摘要：对于初中阶段的教学来说，教学科目不仅增多，学生的压力也逐步增大，多年应试教育中对于文化知识的重视往往容易使课堂发教学呈现出一种呆板单调之势。而对于初中数学学科来说，游戏化的教学方式往往更加容易避免各种教学问题的出现，尤其能够给学生时长感到困难、乏味的数学学习注入更多新的活力，更好的推动初中生数学学科的进步。除此之外，在运用游戏教学法展开教学活动的过程中，竞争性游戏往往能够促使学生产生更加积极的学习兴趣，让学生更好的领略到数学知识的魅力。

简介：

简介：摘要：应用型本科院校教师专业实践能力的高低是教师专业发展快慢的关键，根据教育部对应用型本科院校突出专业技能的人才培养要求，教师特别是其专业实践能力已经成为应用型本科院校进行深化人才培养模式改革、实现可持续发展的瓶颈。本文主要界定了应用型本科院校教师专业实践能力的内涵与特征，并剖析其主要构成，即应用型本科院校教师专业实践能力主要由实践教学能力、专业操作能力、专业实践指导能力、企业实践能力四个维度构成。

简介：摘要：本文针对独立学院向应用技术型大学转型过程中的课程体系建设问题，探讨重构基于职业核心能力培养的应用型课程体系，实现课程体系构建与职场岗位对接、学习过程与职业发展相融合。

简介：

简介：摘要：“双减”的主要放在是“减负提质”。要想达成这一方针，久必须要让教育者去进行传统课堂改革，创造高效课堂教育。因为“双减”政策，本身就是“减”与“增”的过程，要想让两者这件达到一个稳定状态，则必须要所有老师都回归教学的初心，真真切切的去落实“思想育人”的重要理念；努力的去落实“五项管理”的育人路径，从而促进学生拥有自主学习和自主思辨能力。

简介：摘要：课堂教学能力是应用型大学的汉语国际教育专业学生的核心能力，本文以课内实践课《对外汉语语法教学》为例，剖析学生在课堂教学能力方面存在的问题，并提出相应的解决对策，希望本论文的研究能够对汉语国际教育专业学生课堂教学能力培养方面的探索与实践提供帮助。

简介：摘要：近年来，我国的教育发展越来越完善。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）进一步明确了减轻学生课业负担的重要性与紧迫性。从表面上看，减轻学生的课业负担与加强学生作业是相冲突的，但是，做好作业的“减”与“增”，科学设计与布置作业，既能高效完成好学科作业，又能有效减轻学生课业负担，实现学习负担“减”、学习质量“增”的“减负提质”目标。本文以语文学科作业为例，谈谈如何通过语文作业的“减”与“增”，提高语文教学质量，实现语文教学的“减负提质”。

简介：摘要：“双减”落地，作业已经作为牵动学生校园学习质量和课余成长指数的重要引擎。“双减”要减去过重的作业负担、过长的作业时长、过多的无效作业，减负要为提质助力。如何优化作业设计已经成为时代的诉求。语文学科进行“能力型综合实践性作业”的设计和实践符合教育目标，是落实“双减”政策，助力学生能力发展的有效途径，促使学生在实践性活动中综合运用知识和技能，提高语文实践能力，促进学生在过程中收获新的知识、新的经验，新的体验。

简介：摘要：“双减”背景下的作业设计是一场革命。小学语文“能力型综合实践性作业”的设计和实践把作业放之于生活，让课堂与生活相结合、校内与校外相结合，用“实践育人”的理念设计作业，“五育”并举，学科融合，灵活新颖，富有情趣，吸引学生，充分挖掘学生的潜能，调动了学生学习的兴趣。“能力型综合性实践作业”的设计注重实践性，注重探究，注重让学生通过自主学习、合作探究的形式，运用知识解决各种实际问题，从而增长知识、培养能力，促进学生内外兼修，将趣味的实践搭配深入的思考，更加深刻；将自主的发展搭配亲密的协作，成长共赢；将机械的练习搭配有趣的活动，充满生气；将集中的活动搭配分散的行动，化整为零。小学语文“能力型综合实践性作业”成就了学生语文学业质量和幸福童年的双赢。

简介：摘要：“双减”政策是针对学生而出台的，目的是为学生减负。小学语文教师应在充分体会“双减”文件精神的大背景之下，做好作业设计的优化工作，运用创新性的策略与方式打破传统作业形式，“解放”学生的同时，让学生获得不同的作业体验，最大化地提升作业的教育价值和教育意义。最终，利用有效的作业使学生的能力得以提升，促进学生语文素养的提升。

简介：摘要：“双减”背景下，提高小学教育教学质量，合理控制语文作业数量，减轻小学生的学习负担等，成为当前小学语文教师的主要任务。基于此，大量小学语文教师对此进行了深入探索，在“双减”政策的实施过程中，小学语文教学要从学科角度着手，设计多样化的课后作业，教师要做到合理控制语文课后作业数量，科学设计课后作业，提高作业质量，保证语文作业具有较高的趣味性，吸引小学生主动完成课后作业。