简介：摘要：在高职学院篮球教学中，如何激发大学生篮球学习兴趣，引导其感受到体育锻炼的魅力，让大学生在这个过程中，喜爱上篮球课，尤其喜爱上篮球训练。通过这样的方式，引导大学生积极主动参加锻炼，帮助大学生养成终身体育的意识。

简介：摘要：使用文献资料法，通过中国知网、网络电子期刊等网站,通过关键词查阅大量文献资料,作为研究基础,并进行归纳。着重分析如何培养大学生对习武的兴趣的方法，做出总结。武术作为一项传统体育运动，独特的文化内涵与底蕴对大学生身心健康都有很大帮助，并且武术对大学生的身心健康都有很大的影响，必须使武术这项传统体育得到更好的传承与发展。如何才能培养出大学生对习武的兴趣，习武如何像篮球、足球、游泳等运动一样变成一种吸引人的运动，使很多人能参与进来，是我们需要讨论的，此篇论文将从多方面探究如何使学生科学的喜欢上武术，培养出学生对习武的兴趣。

简介：摘 要：据专业人员对大学生抽样调查发现，英语口语自我效能感与学习动机存在着显著的关联性。在大学中开展问卷调查能够很好地反映大学生群体的普遍情况，其分析结果也相对来说较为客观。大学生英语口语的自我效能感与学习动机之间存在着明显的联系，因此，本篇内容将通过问卷调查法对二者之间的关联性进行进一步探索和研究。

简介：摘要：随着人们生活水平的提高，大家的健康意识也在逐渐提升，逐渐将健康置于第一位，而健美操作为锻炼身体的体育运动项目，也成为大学体育学习中的必修课程。但是大学生由于各种因素的存在，对健美操运动的兴趣相对较低，影响健美操运动的推广，也无法充分发挥健美操的健身效果。

简介：摘要：当代著名教育家张楚廷先生曾经对大学的功能和使命作过如下精彩评论：“大学的一切几乎都姓‘学’— 在大学，学生是学子、教师是学者、学校因此称为学府；在大学，大学设置着各类学科，基本活动是学术，教授的是学问，学生完成的是学业，教学计量单位叫学分；甚至连大学上空飘荡的风也有特别的称谓，是‘学风’……大学无疑就是一个大写的‘学’字！” 学生的使命和责任就是学习。如果一个大学生能够自我调控、自主设定学习目标、自觉采取策略实现目标，并能反思自己的学习效果，适时进行调整，这无疑是最理想的一种学习状态。道理听上去简单，实际操作也不难，但问题是：很多学生对自己的特点和需要并不太了解，也不清楚如何通过科学的方法脚踏实地、步步为营地实现自己的目标; 提到自查和反思，更是模模糊糊、无从下手，本文探究在这种情况下，怎样取得良好的学习效果。

简介：摘要：军事理论课的教学对学生爱国主义精神的培养、国防理念的形成、国防意识的加强以及国防基础知识的了解有关键的作用，提升大学生对于军事理论课的趣味性，营造良好的学习氛围具有极大的意义。对于部分军事理论课单一、乏味、大学生缺乏兴趣的状况，本文将对此提出相应的解决对策，在营造愉悦轻松的课上氛围，因材施教激发学生趣味性，精心设计教学内容提升课堂吸引力，重视问题设置提高学生思维能力等层面提升大学生军事理论课学习的趣味性。

简介：摘要：学习动机是影响学习态度，学习行为以及学习效果的重要根源。在大学生数量增加的同时，高等教育质量也在逐渐下降，大学生厌学现象也日益严峻，部分学生缺乏学习动机。本文将结合调查数据从大学生的学习目的，学习动机等方面进行分析，并给出相应的建议对策，旨在帮助大学生树立正确的学习态度。

简介：【摘要】随着全球科技和经济的发展，英语在各行各业发挥着日益重要的作用。如今，作为全球的通用语言，英语已经成为了世界各国联系的桥梁。信息时代，学会学习，终身学习，是一项重要的人生技能。大学英语教学应当在教学中培养学生自主学习能力，使学生成为独立、自主、有效的学习者，以适应时代发展的需要。本文对自主学习内涵进行研究分析，结合教学实践，就大学生英语自主学习能力的培养提出了具体措施。

简介：摘要：大学生在刚进入到大学阶段开始学习的时候，对于英语知识内容的学习兴趣并没有得到有效的提升，因为很多学生在不同的学习阶段没有真正的了解到英语这一门学科的学习特点大学生在面对不同的新鲜事物的过程中会被其他事物吸引学习的注意力，所以在对不同的学生的学习兴趣进行专门的训练的过程中，大学生需要增强自己的语言与知识能力的学习解读，这样才能逐渐的分配自己的学习时间，而且也可以建立多元化的英语学习方式，因此本文就影响大学生英语学习能力的因素进行分析，并提出指导建议。

简介：摘要：动机作为影响学习最重要的因素之一，近年来成为国内外学者的研究重点。本研究通过文献综述、问卷调查、数据分析，访谈等研究方法，运用spss数据分析工具，得出影响民航飞行大学生学习动机与家庭背景及父亲职业相关性较强，其主要学习动机类型为工具型动机，动机强度与学习成绩呈正相关的结论。

简介：摘要：近年来，随着日益严峻的就业形势的发展，学历几乎已成为社会衡量大学生不可或缺的一项指标。本研究基于社会助长、自我决定论、自我效能感等理论分析模型，结合对江苏大学大学生的实际情况调查，发现对大学生学习主动性的影响可分为个体自身潜质的影响和外部环境影响。本文从大学生的角度，分析大学生主动学习的现状，探究影响大学生学习主动性的因素；针对这些影响因素，对如何培养和提高大学生学习主动性提出了新的思路与建议，以此促进教育事业健康发展。

简介：摘 要：红色文化中先进的科学指导思想和伟大的革命精神是提高大学生文化自信的重要来源。红色文化与中国共产党相伴而生，是中国共产党在革命战争时期和社会主义建设时期思想凝练与行为积淀的革命精神和优良作风。红色文化是中国特色社会主义文化自信的重要组成部分，也是实现中华民族伟大复兴的重要精神力量。高校思想政治教育由于受世界经济加速融合、社会环境复杂多变背景下产生的拜金主义、享乐主义、历史虚无主义等思潮的影响，高校为提高大学生文化自信面临严峻考验，必须引导大学生继承和弘扬红色文化，坚定文化自信、养成文化自觉，培养担当民族复兴大任的时代新人，为高校思想政治教育工作赋能增效。

简介：摘要:现阶段，由于我国高校的扩招致使在每年毕业旺季都会涌现出一批有待就业的大学生。为了有效缓解，因大学生数量增加给社会、国家带来的就业压力，很多高校都积极开展了大学生创新创业教育工作，从而鼓励大学生能够进行自主创业。通过提高大学生创新创业的自主能力，不仅可以培养大学生良好的综合素养与或人的胆识，同时也有效激发了大学生的创业兴趣与意识，使得创业教育能够取得实质性的效果。本文就大学生如何提高创新创业自主学习能力作为探究对象，以期为大学生自主创业提供有效的策略！

简介：摘要：新技术的发展为学生的学习活动提供了强大的支持。当今的教育强调培养学生的创新意识、创新能力,然而非线性学习,从某种程度来说是学生创新的实质。而网络技术的非线性的超文本的结构、超媒体系统等为学生提供了“超链式”的学习。因此如何在网络环境下培养和提高学生的创新能力就成了迫切要研究的问题。网络环境下的非线性学习有什么特点学生在网络环境下开展非线性学习是结合一些网络平台开展的,如何在这些网络平台上对所教的内容进行教学设计以满足学生的非线性学习学生进行非线性学习需具备哪些基本的能力。对这些方面的研究都有助于在网络环境下教学与学习的展开。

简介：摘要：大学生党史学习教育是为了用马克思主义及其中国化理论成果武装大学生，坚定大学生的信仰信念信心，提高大学生的政治认同，加强大学生的道德教育。本文从当前大学生开展党史学习教育的重要意义入手，针对大学生党史需要教育中存在的问题，从围绕实践育人和开展系统性党史教育活动入手，提高大学生党史教育的有效性和针对性，不断优化实现路径，才能达成学习教育的目标。

简介：摘要：“学习强国”这一APP中的内容十分丰富，具备的功能也非常强大，不仅能够帮助大学生党员快速地进行政治理论知识的学习，同时还能够有效地提升其思想政治相关素质。基于此，本文针对学习强国针对大学生党员教育起到的作用进行相关分析与总结。

简介：摘要：随着经济的对外发展，英语的重要性日益提高。作为一项必不可少的技能，在大学学习中如何更好的掌握，成为学生关心的重点。英语阅读是学好英语的重要环节，因此，需要设计一个满足大学生英语阅读学习需求的系统。本系统web框架选择Springboot框架，前端框选择BootStrap框架，采用Java语言进行设计。

简介：[摘要]：通过对翻转课堂模式下非英语专业大学生英语学习焦虑进行了研究，结果发现：1）学生英语学习焦虑主要由课堂活动过程体验焦虑、混合式学习任务焦虑、学习任务考核评价焦虑、翻转课堂促学效果焦虑四个因素构成；2）学生翻转课堂学期初的英语学习焦虑均值与翻转课堂学期末的英语学习焦虑均值均高于一般值，且学期初与学期末学生的英语学习焦虑没有发生显著变化。

简介：摘 要

简介：摘要：伴随着移动互联网时代的迅速发展，新媒体技术正深刻地影响着当代大学生群体学习方式和思维模式的形成，也为当下高校开展大学生党史学习教育带来了机遇和挑战。从新媒体时代背景出发，审视大学生党史学习教育现状，对新时期高校党史教育长效机制的建立也具有一定的参考价值。 关键词：新媒体；大学生；党史学习教育；现状 中图分类号：G641 文献标识码：A 习近平总书记多次对党史学习提出重要要求，指出“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。”[1]高校作为大学生思想政治教育的主阵地，在建党百年同时也是我国“两个一百年”奋斗目标历史交汇点的重大时刻，承担着开展大学生党史学习教育，在新时代大学生群体中传承红色基因、帮助青年大学生从百年党史中汲取丰富营养的重要育人任务。目前，学界围绕大学生党史学习教育的内容、方式方法、存在问题及对策等方面进行了深入的分析与探讨，相关理论研究和治理实践亦取得丰硕成果。 面对新媒体技术的迅速发展，信息传播的数字化、个性化与及时性水平不断提高，对新媒体时代大学生党史学习现状的分析是新时代高校制定党史学习教育策略的基础和重要理论前提。在前人研究的基础上，本文择取大学生党史学习教育作为研究对象，立足于新媒体时代背景分析大学生群体的特征及其党史学习教育现状的分析，以期为促进新形势下高校党史学习教育活动的有效开展提供一定的理论参考。 一、新媒体时代的大学生群体特征 根据第48次《中国互联网络发展状况统计报告》统计，截至2021年6月，我国网民规模为10.11亿，其中，使用手机上网的比例为 99.6%，网络新闻用户规模达7.6亿，占网民整体的75.2%，网络视频（含短视频）用户规模达9.44亿，，占网民整体的93.4%。其中短视频用户规模为8.88亿，占网民整体的87.8%。[2]可见，随着互联网的快速普及、5G时代的到来，人们获取信息的方式已经从传统的以电视、报纸为主要媒介转变为建立在移动互联网基础上的以微博、短视频等媒介为代表的新媒体平台。 当前，“00后”已经成为高校大学生群体主要组成部分，他们成长于我国移动互联网蓬勃发展与移动智能设备普及的时代，可以说是互联网的“原住民”，生活中处处是互联网发展带来的便利，作为成长于新媒体时代的当代大学生群体，他们的学习和生活与互联网紧密相连，学习方式和思维模式也深深受到新媒体的影响。 一方面，新媒体时代下成长的当代大学生其生活和娱乐方式呈现出鲜明的数字化和网络化特征。他们成长于电脑和智能手机普及的年代，习惯于使用网络渠道获取实时信息、购买所需商品，依赖移动智能设备进行与他人的沟通交流。根据对不同年龄段的应用使用情况的统计，20-29岁年龄段也即青年网民群体对网络音乐、网络视频、网络直播等应用的使用率在各年龄段中最高，分别达 84.1%、97.0%和 73.5%。[2]大学生作为这个年龄段中拥有更大时间支配自由度的群体，其娱乐生活呈现出较其他年龄段更鲜明的网络化特征。 另一方面，新媒体技术的迅速发展推动当代大学生群体学习的碎片化和自主化。当代大学生的成长伴随着我国教育改革的不断深入，学习的主体地位和自主性不断提升，而新媒体平台信息资源丰富、易于检索、交互性强，使得大学生能够轻松运用网络在任何时间地点更加便捷地获取知识、学习技能、交流经验、研讨问题，促进当代大学生形成了碎片化、自主化的新媒体学习习惯。 二、新媒体时代大学生党史学习教育的现状 1.新媒体技术为大学生党史学习教育带来机遇 近年来，伴随着信息技术手段的持续进步，新媒体平台迅速发展并不断提升影响力，大学生党史学习教育的外部环境面临着巨大的变化，为大学生党史学习教育的开展带来新的机遇。 一方面，新媒体时代信息的即时性和丰富性拓展了高校党史学习教育的方式方法，不仅便利了教师和学生对党史知识的资料查找和信息检索，同时改变了传统党史教育课程的理论性宣讲和图片堆砌的描述，以视频与文字相结合的新媒体技术手段为高校党史教育工作者提供了新的教育方式方法；另一方面，以互联网的普及和5G技术的迅速发展为依托的新媒体平台影响越来越大，传统媒体与网络新兴媒体平台结合，信息传播方式和媒介格局都发生了巨大转变，以微博、微信公众号、短视频APP为代表的互联网媒介成为党史学习教育的重要平台。高校在开展大学生党史学习教育活动中也抓住这一时代机遇，通过智能设备录制党史教育课程并发布到慕课，让学生在课堂之外也能进行党史学习，积极通过微博、微信公众号等新媒体平台发布党史知识、弘扬伟大精神，借助新媒体平台的交互性，让学生参与到党史学习的讨论中并进行表达，一定程度上提升了党史学习教育的实效性。 2.学生的主体地位较低，思政课主渠道作用不明显 新媒体时代的显著特征之一就是信息传播的互动和双向性，每个人既是信息的接受者，同时也可以是信息的传播者。目前，大学生党史学习教育的主要形式仍是以其所在高校开设的思想政治理论课程和党史宣讲活动为主，然而，由于课程设置和教学模式的问题，党史学习教育中学生主体地位较低、思政课主渠道作用不明显的现象十分突出。 目前，大部分高校的党史教育在课程设置方面主要依托思政课程和形势政策课程进行，作为高校落实立德树人任务和进行意识形态教育工作的主阵地，思政课程在也承担着大学生党史学习教育的重要任务，是除党史专业以外其他专业学生学习党史知识的重要渠道。然而，根据对大学生党史学习主要渠道来源的调查显示，仅有31.1%的学生表其党史知识来源主要来自学校开设的思政课程，并且，仅有5%的同学倾向于通过参与学校课程学习党史知识。[3]可见，高校思想政治理论课程在党史学习教育中的主渠道作用发挥十分有限。同时，思政教师在讲授党史知识时，仍然普遍存在着照本宣科式的理论知识讲述，教师将党的历史梳理并讲授给学生，缺乏对相关结论进行透彻的理论分析和对相关史实的深刻解读，学生只是被动地听取和接受党史教育，主体地位低下。这种单向灌输的教育方式，使大学生无法真正领悟百年党史中蕴含的智慧，不利于大学生从党史学习从中汲取精神力量。 3.过度使用新媒体导致的审美疲劳 利用新技术、新应用，打造符合当代大学生群体志趣和新媒体时代特征的党史学习教育产品资源，在党史学习教育中呈现出诸多优势，有利于丰富大学生党史学习教育的形式，通过富有感染力和形式多样的新媒体教育资源也提升了大学生党史学习教育成效。但是，一味追求新媒体技术的巨大影响和效果，导致目前高校党史学习教育中存在着重新媒体、轻传统媒体的情况。 新媒体技术可视化程度高、沉浸式体验感强，在党史学习教育中虽然优势明显，然而部分高校工作者在开展党史学习教育活动的过程中，过度依赖新媒体平台、神话其宣传效果，例如，过度使用短视频的形式进行宣传，甚至出现“标题党”，导致学生眼花缭乱、分不清重点，进而因对新媒体技术的过度使用而引发作为其受众的大学生群体的审美疲劳。 大学生党史学习教育对其宣讲人的理论水平要求非常高，然而部分新媒体教育资源的制作者对于党史知识掌握水平参差不齐，同时缺乏对大学生实际学习情况的认识，导致短视频内容不能结合实际甚至漏洞百出，反而对大学生党史学习教育产生不利影响甚至不利的舆论导向。 四、结语 当代大学生作为青年主力军，同时也是其中思想最为活跃、学习能力较强的群体，已经成为新时代肩负实现中国梦伟大目标、建设社会主义现代化强国的新生力量，而作为与我国互联网发展同步成长的一代，其信息获取渠道和互动交流方式深深受到新媒体技术的影响而呈现出独特的时代特征。作为与我国互联网发展同步成长的一代，其信息获取渠道和互动交流方式深深受到新媒体技术的影响而呈现出独特的时代特征。然而他们缺乏社会实践经验，阅历不深，面对新媒时代背景下纷繁复杂、良莠不齐的各类信息，辨识能力不足，容易受到错误思潮的误导，给高校开展思想政治教育工作、帮助大学生树立正确理想信念也带来了一定的挑战。针对新媒体时代大学生群体党史学习教育的现状进行分析，有助于为充分发挥党史教育的育人功能、制定符合当代大学生群体特征的新媒体时代党史学习策略也具有一定的现实意义。