简介：摘要：为响应与落实教育部关于深化产教融合、校企合作、探索“岗课赛证”融合、严把“1+X”证书体系质量关的要求，指导高职院校借鉴行业龙头企业成熟的人才培养与评估标准，根据自身实际，对相关课程与专业进行更新与完善，本课题拟以“智能控制系统集成联调”为研究对象，针对企业的实际工作需要，在“1+X”证书体系的基础上，依据行业中的典型工作任务，将其分为不同的项目模块，并结合技能竞赛的主要考核内容，对其教学目标、工作情境设计、教学内容等方面的内容进行重新构建，并对其进行教学改革和实践，以期为我国电气化教育的发展作出贡献。

简介：摘要：中职学校的汽车修理专业是培养汽车维修技术人才的重要基地。然而，传统的课程设置和教学模式往往存在理论与实践脱节、创新能力欠缺等问题。因此，为了适应现代汽车修理行业的发展需求，有必要开发一种更加贴近实际、与工程实践相结合的工学一体化课程，以不断提高课程的质量和效果。

简介：[摘要]在社会经济高速发展的背景下，更领域对于技能人才的需求越来越高，传统的技工院校专业分科较多、学习内容零散，难以满足企业和社会对于综合能力较强的技术工人的需求。专业一体化课程教学改革将不同专业的课程整合在一起，培养综合能力较强的技术专业人才，能够更好地适应和满足现代经济的需求。基于此，本文阐述了何为专业一体化教学，并提出了技工院校专业一体化课程教学改革的有效对策。

简介：摘要：小学体育课程一体化教学模式的构建，可以更好地将整体发展与体育锻炼结合起来。但从实践层面来看，小学体育课程一体化教学模式的构建存在着上下级之间缺乏有效联系、难以推广的问题。因此，需要广大体育教师进行深化一体化教学模式，尽可能解决现阶段存在的问题，进而促进学生的全面发展。

简介：从2013年起，韩国全面实施幼儿保教一体化课程，即Nufi课程，为所有3～5岁幼儿提供免费的、高质量的幼儿保教服务。Nuri课程的实施有利于韩国政府更好地履行对早期教育的责任，加快了韩国幼儿保教一体化的进程，有助于提升韩国早期教育的整体质量。本文从教育目标、教育内容、教育方法、质量评估、教师的素质与能力等方面，对Nuri课程进行了介绍，并分析其启示意义。

简介：摘要：基于工作知识的一体化课程内容的开发是一体化课程建设的核心。而对于一体化课程开发而言，彻底放弃学科内容体系，构建以工作知识为主体的职业教育课程内容体系。本文阐述了由工作任务到职业能力，再到工作知识而来，提出一体化课程内容的开发思路 ,依据工作成果所承载的职业能力，完整描述工作知识的意义和开发工作知识的一体化课程内容新构想。

简介：<正>一、理实一体化教学理念理实一体化教学法即理论实践一体化教学法的简称。它改变了以往的教学手段,既强调充分发挥教师的主导作用,要求精炼理论知识,又强调动手实践能力。通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。在整个教学环节中,理论和实践交替进行,理论和实践教学二者相互协调并重发展。这是一种通过在知识讲解过程中加入技能训练,并在技能训练过程中加深对知识的理解和掌握,充

简介：摘要：企业新型学徒制是新时代中国特色技能人才培养模式的创新，将思政教育贯穿于企业新型学徒制人才培养体系，全面推进技能人才培养课程思政建设，发挥好专业课程的育人作用，提高技能人才培养质量，是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神具体体现，同时也是贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课程改革创新的若干意见》精神。但在实践过程中，课程思政与专业课程融合施教还不能很好适应企业新型学徒制人才培养，学员认知还存在较大差距，学校课程思政一体化顶层设计还比较薄弱，评价机制尚未建立等实际问题。基于此，本人将以这些问题为基础，具体研究探索企业新型学徒制人才培养模式下，课程思政建设与价值塑造、知识传授和能力培养融为一体的方法，以适应新时期培养大批德才兼备技术技能人才的新需求。

简介：针对互换性与测量技术课程特点,分析了该课程目前在教学和实验过程中存在的问题,并在课程建设与实验教学改革等方面进行探索与实践。教师通过课程教学与实验同步相结合,改变了＂以教为主＂教学设计,使学生真正参与到了教学与实践活动中去。

简介：摘要：理实一体化教学体系包含管理模式、培养方案、课程体系、师资队伍、实训设施、教学方案、评价考核等多个方面。本文通过分析《外贸翻译》这门课，指出该课程理实一体化教学过程中存在的主要问题，并提出解决方法。

简介：

简介：摘要《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的有关精神,山东省小学以社会主义核心价值观为引领,以"立德树人"为根本,以"让每一个生命挺拔如峰"为核心,以培养"品体如岳、才智如峰"的少年为目标,找准德育课程的切入点,夯实学科课程的融合点,把握传统文化课程的渗透点,拓宽实践活动课程的生长点,积极探索育人策略的德育一体化实践,取得了良好的成绩。2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出“核心素养体系”概念，2016年《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点，这意味着我国教育的人才培养模式、教学模式和课程设置也要顺应进行改革。

简介：当前高职院校大多数实践性较强的课程纷纷实施了“教学做一体化”改革,而对于理论性较强的课程教学改革相对比较滞后.通过剖析当前高职《财政与金融》课程的教学现状与问题,分析了“教学做一体化”教学模式应用于《财政与金融》课程的可行性,提出了高职《财政与金融》课程的创新性思考,以期为高职理论性较强的其他课程教学改革提供有益的参考.

简介：摘要：《深化新时代学校思想政治理论改革创新的若干意见》曾提出，中学时期侧重于进行体验式学习，并以此看来实现德育教育的目标。但是，现如今中学德育课程目标较为模糊、校内与校外德育脱离这些问题在很大程度上降低了中学德育课程所具有的实效性。立足于此，各大中学应该持续对德育课程体制进行创新，如立足生态体验观，将学生作为中心协同德育主体，将活动作为载体丰富德育生态，将共建作为策略聚合德育资源，促使学生成长的跨时空教育生态，建立起家庭、学校及其社会多样主体参加的育人生态系统，有效推动学生的全面成长及其学校的创新发展。

简介：摘要当前军队院校在大力推进任职教育，在由学历教育向任职教育转型的过程中，科学构建课程体系是教学改革的重点，本文针对课程体系建设，从突出课程体系特色、注重教学内容管用、改善教员队伍知识结构等方面对构建“教学做”一体化课程体系提出了几点认识与思考。

简介：摘要在目前数控行业面临着急需大量一线生产的中高级技能人才现状之下，笔者学校创新人才培养模式，构建新型课程体系，开发优质教学资源，锤炼专业师资队伍，创设真实教学环境，加强实训基地建设，完善校企合作机制，提高学生输出质量，创建“理论教学和实践教学融通合一”、“专业学习和工作实践学做合一”、“能力培养和工作岗位对接合一”的“三维合一”一体化教学模式，形成特色，提高人才培养质量。

简介：传统的高职＂机床夹具设计＂课程教学中存在课时相对较少,学生对机械结构认知和动手能力差等情况,授课效果不够理想。本文针对新形势下该课程的教学模式进行了全面的规划和设计,自主研发了创新型教学仪器,配套开发了实现虚拟装配的教学软件,编写了特色鲜明的配套教材,开启了理虚实一体化的教学新模式,对＂机床夹具设计＂课程的教学进行了有益的探索。

简介：摘要《电子技术基础》课程是职业学校电子类专业的一门专业基础课。文章从职业学校学生的培养目标出发，对课程进行了一体化教学的探索，阐述了“知识+操作技能”的教学模式，并对具体实施作了详细的论述。

简介：结合导游服务的工作过程和岗位特点，通过三维一体教学目标的确立、教学内容的模块化、教学载体的选择、教学任务与学习情境的设计、教学基地的完善和学习效果的评价等环节，可以有效构建高职“导游服务”课程的理实一体化教学模式。此模式以工作任务为导向，以项目为驱动，强调校企结合、导学结合、学做结合、实践技能培养与市场岗位需求相结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，可有效提高课程的教学质量。

简介：摘要：随着经济水平的不断发展，汽车行业市场也得到了一定的进步，作为一门重要的学科，《汽车电工电子》在教学过程当中占据着重要的位置，由于课程存在着一定的优势和特点，需要采用理论和实际相结合的教学模式，以此来提高学生的学习效率，本文将围绕基于汽车电工电子课程理实一体化教学体系研究为话题进行探讨。