简介：幼儿的生成与教师的回应成了现代教育的重中之重。所谓幼儿“生成”是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要。在与环境交互作用中自主产生的活动。教师为幼儿创设良好的心理和物质环境．关注、支持、引发幼儿的主动探索和交往，满足儿童自主活动、自发学习的需要。教师的有效回应能促进幼儿的发展，激发幼儿的学习热情，为幼儿的创新学习莫定基础。教师只有做有心人在与幼儿同行的过程中学会观察幼儿，从中寻找到有价值的教育契机。本学期在教师如何有效回应大班幼儿生成性问题方面进行了实践，体会如下：

简介：成功智力是美国著名心理学家斯腾伯格于1996年在《成功智力》一书中提出的，这一概念的提出不仅从广度和深度上全面超越了传统智力理论对智力的界定，而且对帮助教师转变教育思想，培养良好的教学行为有很强的指导意义。本文从教师角度出发，提出了培养学生成功智力应注意的几个问题。

简介：摘要小学数学课堂是学生学习数学知识的重要时期，这一时期学生的学习思维、学习能力都会受到这一时期教学方法和内容的影响。可以说，小学时期的教学方法对学生来说有着潜移默化且深远持久的影响。因此，作为小学数学老师，除了要注重教授给学生学习内容之外，还要注重培养学生提出问题和解决问题的能力。

简介：摘 要：数学新教材很强调学生探究能力培养，而学生的现状是在课堂上不善于提问，导致不能很好地激发学生的思维和创新精神培养。本文阐述了在实际教学中如何激发学生的提问意识，最终培养学生的问题能力，使学生成为问题生成的主体。

简介：[摘要]：在和谐愉悦的教学中，师生互动同频共振，思维活跃碰撞，妙语连珠课堂，精彩，往往是教师课前抓住主问题精心预设课上引导点拨，水到渠成。教师要预设主问题引领课堂，给学生提供足够大的空间，为学生营造平等对话、互相补充、互相质疑、充分表达的平台，往往能看见课堂上的精彩生成。

简介：摘 要：数学新教材很强调学生探究能力培养，而学生的现状是在课堂上不善于提问，导致不能很好地激发学生的思维和创新精神培养。本文阐述了在实际教学中如何激发学生的提问意识，最终培养学生的问题能力，使学生成为问题生成的主体。

简介：摘要：问题意识是小学数学学习中的关键能力要素，学生只有具备一定的问题意识才能够主动地融入到课堂学习中去，才能够实现知识的迁移，构建起符合自身学习发展的知识结构。在小学领域教学中一定要重视对学生开展相应的问题意识的引导，促使学生能够在课堂学习中逐渐形成一定的问题意识思维，能够将学习的知识内容以具体的问题呈现出来，确保学生能够有效地实现对学习内容的内化。

简介：中国当代历史剧与史剧观（中）谭霈生〔上接１９９３年第４期（上）〕一关于《武则天》《武则天》写成于１９６０年，是郭沫若的又一部“翻案戏”。根据剧作家自己的表白，此剧受胎于游览洛阳龙门石窟的感受。经过翻查大量历史资料，参照此前别人写过的同题材剧本的经验教...

简介：经历过严冬才知道春天的温暖,挨过狼咬最理解野兽的残忍,要明白梨子的滋味就需要尝一尝……这些都是关于体验的描写.其要旨在于,只有亲身经历过的事物,人们才可能深刻感知和了解它;这种了解是对事物的直接了解,基本了解.在学习中,"蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处"是关于体验的经典写照.

简介：

简介：<正>一作家的审美体验不是一次性的,而是在不断地超越、反复地深化的过程中完成的。在这里,原型体验构成了作家审美体验中的初级层次,也是作家超越感觉对象的一个必经的基本层次。原型体验主要是作家对于事物或对象的外在形式(如形、色、质等)的体验,从感觉角度来说,这是一种外部体验(机体觉),作家由此获得的是初级直觉。这种直觉显得质朴、天真,并且带有浓重的

简介：在校大学生正处于人生发展阶段青春期的中后期。这一时期,是个体走向独立和成熟的时期,也是身心发展急剧变化的时期。大学生朝气蓬勃、思想活跃、对未来充满了美好的憧憬,但也容易与外部环境发生矛盾冲突、内心世界经常面临许多疑问和困惑[1]。近年来我国大学生的心理健康状况不容乐观,焦虑、抑郁、人际交往不良、网络成瘾倾向的问题不断增加,自杀等现象也屡见于报端。

简介：[摘要]  目的  观察心理情景剧联合基于问题的学习法（PBL）教学法在临床心理科护士规范化培训教学中的应用。方法  选取2021年7月～2021年8月本院心理科接受规范化培训教学的护士26人，随机分为对照组和观察组，各13人。对照组采用传统培训教学法，观察组采用心理情景剧联合PBL教学法。比较2组培训考核成绩、带教满意度。结果  观察组理论成绩、技能成绩、综合成绩得分均高于对照组（P＜0.05）；观察组带教满意度92.31%高于对照组53.85%（P＜0.05）。结论  心理情景剧联合PBL教学法可增强临床心理科规范化培训生专业知识掌握度，提升带教满意度。

简介：摘要：大学生心理素质教育在近几年的教育教学工作中被逐渐重视，加强大学生心理危机干预工作更是素质教育工作中的重要组成部分。本文针对体验式团体心理教育的内涵进行阐述，分析体验式团体心理教育在大学生心理危机干预中运用价值，并提出具体应用措施，为我省主要高校大学生心理危机干预教育模式的构建提供借鉴。

简介：摘要：体验式心理教育主要指的心理体验式的教学方法，在学生心理教育中所运用的成效远高于常规的心理教育方法，并有着重要的实践与运用意义，本篇文章主要从心理教育方法的理论性质入手，简要介绍了心理教育方法在学生心理教育中的运用实践。

简介：摘要：本文对心理体验式教学在大学生心理健康教育中的应用进行研究，结合实际需求提出了相应的教育措施，以充分发挥体验式教学模式的效用，提高心理健康教育质量。这不仅可以帮助大学生形成正确的价值观，还能为其以后的职业发展打下坚实的素质基础。

简介：

简介：在日常教学中，我们常常关注学生对知识理解与否，甚至仅仅以题目会做与否作为评价学生的标准，对知识的发生、发展和形成过程关注不够．结果是学生的学习负担越来越重，分析问题、解决问题的能力却并未得到有效提升。下面就从课堂引入、问题串设计、学生活动三个环节的设计来谈一谈笔者的一点思考。

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