简介：

简介：摘要：阅读能力不强的中学生对着经典名著有如面对着一扇紧闭的大门，打开它需要智慧的钥匙，这就是我们常说的读书方法。

简介：摘要：初中语文教学中，名著阅读是非常关键的教学环节，不仅可以提升学生阅读水平，还可提升学生语文核心素养。在名著阅读教学中，教师投入更多精力加以创新，既可提高学生对名著作品的探究兴趣，还可将其中的知识内容加以累积，与语文教学目标结合，让学生形成良好、独立阅读名著的习惯。本文结合教学实践，从创新教学的视角，提出一种科学、行之有效的优化方法，以期为广大教育工作者提供强有力的借鉴，使学生在名著阅读过程中获得更加丰富的文学滋养以及智慧启发，增强初中生语文核心素养与综合能力品质。

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简介：摘要：名著阅读有助于拓宽学生的视野，提升学生的思想境界，发展学生的核心素养，确保学生逐步形成正确的人生三观。对于高中语文教学来说，在开展名著阅读指导活动时需要关注与学生之间的情感共鸣，着眼于整本书的阅读价值找准名著教学的支点，强化学生对名著的理解及认知，保证学生能够实现深度解读和思想共鸣。这一点对突出学生的主体地位，彰显名著阅读教学的育人优势有重要的影响，学生也能够主动自觉地按照教师的要求广泛涉猎不同的文本，接受优秀思想文化的熏陶。

简介：摘要：在全球的文化发展历程里，经典之作犹如一颗闪耀的宝石，特别是被收录在初级中学的课本，它们的内容丰富且优雅，拥有极大的文化意义和培养人才的潜力。对于经典之作的阅读和创作一直都是语言教育的两个核心部分。对于教科书里的经典作品的研究，其实就是一种优秀的知识传递，这些作品汇集了全球各地的优秀思想成果。然而，仅仅依赖这些作品的“灌输”，并未将其转变成实际的“表达”，那么这样的做法就会带来巨大的资源的浪费。

简介：名著阅读考查应指向学生的整本书阅读,在学生阅读积累、感悟的基础上考查学生对作品的理解、把握.在名著阅读教学时,名著阅读考查题要起到导向作用.

简介：初中语文教育的核心任务就是让学生通过广泛阅读,开拓视野,提高文学欣赏能力,进而培养学生健康高尚的审美观和完善的人格。但从目前中考阅读卷来看,学生阅读名著能力不得法,得分率较低。因此,有效指导阅读方法,提升名著阅读效果,很有必要。

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简介：《高中语文课程标准》指出，关于文化论著的研读，要“在整体了解论著的基础上，选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料”；建议“阅读文化论著，重在领会精神，抓住重点，对其中的主要内容或观点进行讨论”；而将“考查学生是否研究经典原著，对论著内容的理解和观点的把握是否正确”作为评价标准。

简介：义务制教育新课程标准规定：初中阶段“学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。基于新课程标准的要求，中考考查学生课外名著阅读，是为了鼓励中学生多读

简介：倡导名著阅读是为了学生的长远发展,是为其人生"打底子"的需要。在当前的教育环境下,倡导名著阅读是必要且可行的。但综合语文教育现实来看,语文教学中对学生阅读方法的引导不够,其主要表现为两点:一是课堂教学中精讲过多,学生缺少自主阅读的机会;二是阅读方法指导不足,学生缺乏多种阅读技能。为此,教师要提高自身的阅读素养,改进课堂教学,转变教育理念,真正激发学生的阅读兴趣,使其掌握多种阅读技能。

简介：摘要名著阅读教学在语文教学中占据很重要的地位，高效的教学方法事半功倍，本文从内容到形式等方面阐述了名著教学创新的理念。

简介：莱布尼茨是德国科技、文化的先驱，他在对科学、数学、哲学和人文科学的众多领域进行广泛研究，在每一个学科都取得了骄人的成绩，被后人誉为“样样皆通，样样皆精的百科全书式的学者”，为欧洲学术界所尊崇。

简介：语文课程标准：第四学段（7-9年级）“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”

简介：摘要阅读是语文教学的重点。随着课程改革的逐步深入，全国各地语文中考纷纷将名著考查作为重要命题形式之一，“名著阅读”已实实在在成为中职生学习的一道“大餐”。把名著阅读落到实处的最有效途径，就是加强名著阅读方法的指导和阅读能力的培养，有针对性地阅读，从而提高学生阅读名著的鉴赏能力。

简介：摘要目前中考针对课外名著阅读考核方式的改变，要求我们迫切改变对课外名著阅读的教学方式。作为语文教师从树立具体落实课外阅读的意识；充分利用各种阅读时间提高效率；对课外阅读教学进行适当的拓展；用多种检测方式辅助

简介：摘要新一轮课程改革已经在全国范围内推行。新课程语文学科中的名著阅读是本学科重要的必修内容之一。课程标准对名著阅读有明确具体的要求。面对中考高考的压力，学生浅阅读盛行，名著阅读指导缺失，我们必须采取科学策略，培养并保持学生阅读名著的兴趣，科学进行读前准备、读中引导、读后评价，切实提高名著阅读实效。

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