简介:【摘要】培养学生的阅读能力是初中语文教学的重要目标,仅靠教材课文的阅读教学是远远不够的。组织学生开展课外阅读活动是提高学生阅读能力的有效措施,而作为文学作品经典的名著是优秀的课外阅读材料。面对数量繁多、内容丰富的名著内容,很多学生缺乏兴趣,缺少耐心。这就需要教师以名著阅读为栽体 ,开展形式多样的阅读活动,以活动调动学生积极参与,以活动促进学生在阅读名著活动中锻炼语言能力,培养阅读兴趣与能力,发展语言技能和逻辑思维,增强语文核心素养能力,提高学生的文学素养。那么,开展怎样的阅读活动形式才能吸引学生阅读?什么阅读形式能促进有效阅读,让学生在名著阅读中有所感悟思考和收获呢?本文将探讨“个体阅读”“群体交流”二环节式阅读形式。
简介:【摘要】在我国小学的阅读教育发展阶段,语文教学科目阅读是非常重要的阅读学科,名著教学阅读则认为是一种帮助小学生真正学习好语文这一学科的有效阅读方式,但在现行小学教育体制下,教师在进行教学阅读过程中总是容易忽略了这些名著对于阅读的重要指导作用和深远影响。因此,小学教师们就应该高度重视文学名著原文阅读教育对现代语文学科教学的积极重要性,并充分依据现代语文的各个学科发展特点和语文教学发展目标,科学合理的安排制定有效的语文教学实施方案,从而有效促进了中小学现代语文学科教学方式的不断转型优化升级,以及有效促进中小学生的学习成绩不断进步。本文重点依据这一主要问题特点展开了广泛探究与深入思考。
简介:摘要名著阅读对于高中语文教学具有十分重要的意义,本文从高中生阅读现状出发,分析了名著导读教学中存在的问题,并对此提出了一些阅读设想,力求使名著导读活动能在实际操作中得到更扎实有效的实施。