简介：摘要：古典长篇小说的深度阅读要以精选足本为前提。阅读过程中要充分利用文本信息，逐步挖掘作品价值。具体来说，教师要引导学生以结构化思维理清故事情节，突围长篇困境；以进阶式任务驱动文学形象与主题的多元解读，透视小说特质。阅读后的反馈与评价要侧重作品的写人叙事艺术持续进行。

简介：摘要：新课程改革对农村初中语文名著阅读教学提出了全新标准，需要教师在教学过程中注重提升学生阅读能力与素养，提高初中语文名著阅读的教学效率和质量。本文分析了当前农村初中语文名著阅读教学现状，并提出几点有效的教学策略。

简介：摘要：阅读教学承担着传承中华优秀传统文化、提升学生综合素养的重要作用，是语文课程的重要组成部分。中国学生发展素养构建中把“人文底蕴”放在第一位，足见其重要性。基于此，以下对古典名著教学阅读策略的运用进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：本文分析和阐述集中在语文素养提升方面，主要从名著阅读出发进行探讨。介绍了阅读名著存在的问题，包括阅读量少、未能做好阅读指导等。讨论重点为如何通过阅读名著促进语文素养提升，包含通过推荐拓展阅读面，扎实文化积淀；引导学生品读，帮助其塑造人格和强化人文素养；做好阅读方法指导，培养名著阅读能力；名著阅读趣味化，促成探究和思考。

简介：

简介：摘要：初中语文教师应该激发学生阅读名著的兴趣,进行适当的阅读方法指导，促使他们进行有效阅读,从而提高读写能力,培养良好的语文素养。

简介：    摘要：在初中语文教学中，实施“名著”阅读是提高教学质量、提高教学效果的关键。通过对经典作品的阅读，可以促进学生对作品的深入理解，从而提高学生的思维水平。当前，初中语文老师们已经充分意识到了名著阅读的优越性，并在此基础上进一步推进了正确的名著阅读导向型的实施，从而有效地促进了初中语文的学习。针对实际实施效果较差的情形，应对名著阅读进行有效的剖析，从而为名著的教学活动提供有力的支撑。

简介：摘要：在初中语文教材中有很多名著阅读内容，这些名著阅读教学内容不仅可以使学生感受中华文化的魅力，同时也可以丰富学生的文化知识积累，使学生的写作水平、文化素养得到提升，从而为初中学生未来的学习和发展打好基础。因此在初中语文阅读教学中教师应重视名著阅读教学方法的改革和创新，以新的思想、新的方式和新的观念开展初中语文名著阅读，使初中学生感受到名著阅读的魅力，激发初中学生开展名著阅读的兴趣，从而为初中学生未来的学习和发展打好基础，构建高效、高质量的初中语文课堂教学。那么怎样才能做好初中语文名著阅读教学方法的创新呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

简介：摘要：初中阶段是学生个体发展的最关键时期，在这一阶段引导学生广泛阅读，注重对学生精神世界的培养，对学生的未来发展有着重要作用。在初中语文教材设计中，不仅包含了古诗词、文言文、散文、传说故事，还专门设计了“名著导读”部分，这不仅是对教材内容的全面升级，更体现了名整本书阅读在初中语文知识教学中的重要地位。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，英语名著阅读已经成为当前高中英语课堂上的一个热点话题。对英语经典作品的阅读，既是一种英语阅读训练方式，又是一种扩展学生知识范围的方法，在英语的学习中有着不容忽视的作用与家长。因此，在高中英语教学过程中，名著阅读是一个非常关键的环节，也是一个难度较大的环节，可以说，在高中英语课中，名著阅读起着举足轻重的作用。但是，在具体的教学实践过程中，又该怎样进行这一环节？

简介：摘要：阅读经典名著，是培养学生良好的思想品质、道德修养和人生价值观的重要途径。如何激发学生名著阅读的兴趣，提升其审美素养。这就需要从教材入手，引导学生进行课外阅读活动，使他们在潜移默化中受到名著之美，进而得到熏陶与感染。本文旨在激发学生名著阅读的积极性，帮助学生理解名著内容，体会名著内涵，感悟经典作品精神，促使学生更好地接受名著教育，养成正确的读书方法，提高文学鉴赏能力和鉴赏水平，从而促进学生全面发展。

简介：摘要：现如今，新课标提出整本书阅读的教育目标，成为了初中语文课程中的主要内容。在中学的课程中，特别是语文这门课程的教育任务中，培养学生的读写技能被视为很关键的部分。同时，就学生的语文知识而言，培养读书意识也更加尤为重要。学生的读书能够较好地培养学生的语文素质，对学生掌握好语文具有十分关键的意义。

简介：摘要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对阅读有着神奇的内驱动作用。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。多读书，多阅读，可以提高人的阅读素养，进而增强人的语文素养，提高自身素质。

简介：文学名著是人类文明的重要组成部分。就中学生而言，阅读名著，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。为此，《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并在7-9年级“阅读”部分明确提出了“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”的硬性要求。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》提倡要＂少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书＂。而读书,当然要首选经典,首选名著。小学阶段正是学生阅读名著的习惯养成的重要时期,教师应如何正确地引导学生,让他们更好地走进名著,汲取经典文化的精华呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

简介：摘要：文章从初中语文教学中设计名著导读教学的重要性出发，思考当下初中语文名著导读教学中的现况和优化对策，希望借助这一名著导读教学能拓宽初中生语文知识的覆盖面，启迪初中生语文学习的兴趣，也为后续初中语文教育革新提供参考。

简介：统编语文教材高度重视整本书阅读,要想从根本上突破名著阅读教学蜻蜓点水和浮光掠影的窘境,必须切实加大名著阅读检测的效度,避开以往名著阅读检测题偏重考查孤立、静止的作品信息的误区,逐步由僵硬化转为过程化,而且不再拘泥于单一的名著本身,还要以嵌入的方式考查阅读方法。考查阅读方法必须注意方法要有很强的普适性、传递性与转移性,才能真正落实统编语文教材倡导的整本书阅读的理念。

简介：2018年的中考名著阅读呈现以下命题导向:一是基于关键情节,考查阅读积累;二是指向核心价值,关注深度阅读;三是体现文本特质,渗透阅读策略;四是开展专题探究,倡导主题阅读;五是采用读写结合,关注高阶思维。

简介：

简介：摘要：2022年广东中考名著阅读试题从分值题量、题型、考查篇目数量等方面发生了变化。根据名著阅读试题的变化，探究“新课标”背景下中学名著阅读考查的命题趋势及名著阅读教学的应对策略。