简介：摘要：为小学生所开展的英语教学，也是培养学生英语能力的黄金时期，在这一阶段当中，教师应该着重重视学生自主学习意识的培养，引导学生积极主动的投入到学习和发展的过程当中。通过运用多元化的沟通形式，让学生逐步在交流的过程当中掌握所学内容，提高学生的英语学习能力，尽可能的打造优质教学，提升学生的核心素养。在开展英语教学的同时，既要注重教学的效率，又要注重教学的品质，因此本文笔者在文章当中探索了小学英语核心素养教学。

简介：摘要：素质教育背景下，小学数学教学更注重学生思维能力的培养，让学生能够在独立自主的状态下进行思维的拓展，从而加强学生的思维能力。因此，在小学数学教学中，教师需要结合学生的年龄特点，巧妙地将小学数学与生活相融合，将抽象的问题变成触手可及的实际问题，让学生对抽象问题有更好的理解和认识，从而能在良好的数学体系下，进行思维能力的提升。基于此，本文阐述了培养学生数学思维，提高学生数学核心素养的策略，以供参考。

简介：摘要：随着我国艺术行业的不断发展，家长和教师对人才培养的重视。然而，素质教育理念下强调以学生核心素养培养作为课堂教学的主要任务，而手工课教学作为小学美术教学中的关键元素，应用传统的模式和方法，无法为学生美术核心素养的培养提供更高层次的有效支撑，甚至会因教学手段滞后导致手工课教学收效甚微，需要进行有效改革。

简介：新课标要求英语教师在课堂上不仅要重视基本语言知识的教授与基本英语技能的培养,还要重视研究教材,深入挖掘教材本身的核心元素。教师在教学中应充分利用教材,加强核心素养教育,开阔学生的视野,让学生在了解中外礼仪、文化和节日异同的过程中形成跨文化意识,从而达到提高学生核心素养这一英语学习的核心目标。

简介：明确发展学生的核心素养,有助于改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象,帮助学生明确未来的发展方向,激励学生朝着这一目标不断努力.教师是教育的第一资源,学生发展核心素养呼唤教师的价值素养.“培养什么样的人”这一终极目标的确立可以引领和促进教师的专业发展,但是要培养学生的知识、技能、情感、态度、价值观等多方面核心素养,教师具有的仁爱、德行、关怀、理解等专业价值素养尤为重要.

简介：【摘要】运算也是一种推理，而且它是一种演绎推理。为什么在课标中我们还要把它单列出来？因为在数学的四大领域都有运算，运算是学生在小学阶段要掌握的首要技能，它也将影响到高中的学习，乃至生活的方方面面。因此，笔者试图通过计算教学的变化历程；运算素养的四要素，特别是运算思路的重要性；以及课堂实践中要注意的问题这三个方面谈谈对运算素养的认识。

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简介：“核心素养”评价观的意涵在于强调以教师教学来帮助学生学习,并以学生学习来帮助教师教学。“核心素养”是指一个人为适应现在生活、面对未来挑战,所应具备的知识、能力与态度,是学生在生活情境中,真实运用知识的学习表现。学生的“核心素养”是可以透过教学加以培养、透过学习而获得,同时透过评价加以推测的。核心素养具有可测量性,可加以评价。核心素养的表现水平是经过推测而得知的,呈一个连续体的状态,代表核心素养相关构成要素之高低水平。论述核心素养的评价,重在阐述“核心素养”的学习表现本位评价,透过真实情境进行“实作评价”及“真实评价”,强调“实作评价”与“真实评价”之重要性。“实作评价”与“真实评价”可以作为核心素养评价之参考,更可作为建构核心素养评价理论之基础。

简介：创设“再见”数学的课堂，可以通过“再见”数学知识的脉络、“再见”数学的思考历程将教材仅把数学知识做静态的螺旋上升的串联转变成动态的由浅入深的对比。这样的教学，可谓是通过学习数学，实现了会数学化、数学抽象、数学再创造，由此的好处，便是纵使学生遗忘了数学知识的概念表达或者具体的数学规律，而数学的核心素养已经扎根于学生心中，因此数学学习也就演绎成了数学生活，数学也就由冷的名词过渡到了温暖的动词。

简介：摘要核心素养的提出是教育界的有一场革新，也使学校教育步入新的阶段。随着《中国学生发展核心素养》的总体框架正式发布，各学科也相继的确立学科素养。数学核心素养是针对数学教学课程完善的基本理念，对学生提出的基础性、整合性、前瞻性要求，也是体现于对义务教育阶段数学教育的本质要求。本文从“数学学科核心素养的基本内涵、建构体系的阐述、分析当前数学教学中对素养培养的现状、探索在课堂教学中培养小学生数学核心素养的有效途径”三方面阐述，力求做到通过理论指导，发现问题，改进提升来践行小学数学核心素养的培养。

简介：摘要什么是“核心素养”？以及我对核心素养的感悟，主要从两个方面说说我眼中的“核心素养”课堂背景以及合作方式。

简介：摘要诗意对于大多数人来说是一种抽象的概念，既包含着文学意义上的审美，又包含着人的一种主观能动、想法，以及展现自我存在价值的哲学意义。既然诗意是人类在日常生活中寻觅的一种精神状态，那么诗意也自然而然成为了教育的过程和归宿。核心素养要求每个学生从小培养符合社会需要的重要能力，同时也追求每个公民可以在不平凡的地球上诗意地生活。当然，核心素养还需要教育工作者进行深刻的探讨，才能让其在数学课堂中生根，帮助小学生学习的提高。

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简介：摘要 ： 作文核心素养培养已成为初中语文教学的一个重要领域，文件未明确，但中考已经覆盖，只有少数“名师”个人感觉性探索着前进。本文通过分项训练、关注过程、聚焦思维、交际情境、精准微指导为突破，揭示作文教学中写作核心素养的路径。

简介：近两年国家提出要构建核心素养教育体系。学生的素养来源于多方面,但教师的教导是不可或缺的一环。语文教师是学生核心素养形成和提高的关键引领者,为什么呢?首先应从语文学科的价值和其独特性来分析。笔者认为语文学科价值体现在教育为人和族群认同方面。教育为人和族群认同就是语文教育者要为学生的个体健康、健全成长提供一切必要知识要素,要对族群共同体的文化认同提供必要的族群文化精神支

简介：有关＂语文素养＂的话题已经讨论好些年了,照理对＂语文核心素养＂的理解不应再成什么问题。循文明意,既然＂素养＂前面有了明确的限定词：＂语文核心＂,那就不能将其泛化为＂人的＂一般综合素养，而应专指人在语文运用（言语实践）领域所表现的特殊素养。这种素养最根本、

简介：人们普遍理解的核心素养是指一个人在完成教育或培训之后应具备的能力或技能,包括读写能力、数学能力和基本的科学知识。随着世界的多元化和信息化发展,这一理解已经远远不够了。我们希望学生有更多的技巧,他们可以进行定量推理,有批判性思维、创造性思维等等,这是新的核心价值。怎么让学生得到这些核心素养呢？作家格拉德威尔在《异类》一书中指出：＂人们眼中的天才之所以卓越非凡,并非天资超人一等,而是付出了持续不断的努力。

简介：摘要随着《中国学生发展核心素养》的总体框架正式发布，各学科也相继的确立学科素养。数学核心素养是针对良好数学教育这一数学课程基本理念，对学生提出的基础性、整合性、前瞻性要求，也是体现于对义务教育阶段数学教育的本质要求。因此，在未来的教学中，教师除了要传授学生知识外，更重要的是培养学生的核心素养，使学生可以运用数学的眼光与思维去看待问题。在小学数学教学中，探索核心素养培育的有效路径，具有十分重要的意义。本文立足培养核心素养的要点与精髓，探析小学数学教学改革的路径。