简介：摘要：教师在教学过程中，可以通过多种途径阅读方式，增加学生文本阅读量，通过对群文素材的积累，让学生对分析说理方法进行主动的积累、梳理和整合，逐步掌握常见分析说理方法的特点及其运用规律，并尝试把学习到的分析说理方法有效地运用到自身的写作中。

简介：摘要：幼儿阶段的教育相比小学义务教育，更侧重的是认知的启蒙，是为方便幼儿更好的步入接下来的学习和生活。然而，虽说幼小在教育侧重点上有较大差距，但随着新课程标准的不断实施，幼儿教育也渐渐改变了以往无目的、散漫的教学状态，开始呈现出系统全面的幼儿教学体系，这不仅给幼小衔接带来了积极的助力，亦给幼儿的多元发展打下了良好的基础。现笔者从系统性幼教体系中的分类能力发展层面出发，对认知能力的培养展开研究，探索出了几条促进幼儿更好发展的策略，以供参考借鉴。

简介：摘要：随着幼儿园课程改革的深入，幼儿学习能力和行为习惯的培养成为教育的重点。幼儿园班本课程作为提升幼儿认知能力的渠道之一，对激发幼儿兴趣，引导幼儿探索学习，促进幼儿认知发展等方面积极意义。文章对如何利用班本课程提升幼儿认知经验进行探索，以期更好地提升教师的教学水平。

简介：摘要: 在高中阶段，班主任是学生学习与成长过程中至关重要的角色之一。班主任不仅是学生学习和生活的指导者，更是学生身心发展的引领者。然而，随着社会的不断变迁和教育环境的日益复杂化，班主任在扮演这个角色时也面临着诸多挑战。因此，探究高中阶段班主任角色认知与成长路径，对于优化学生的学习体验和个人发展，以及提高班主任的工作效能和专业水平，具有重要的现实意义。

简介：摘要：本文探讨了小学数学教学中的概念形成与认知发展的研究。首先介绍了概念形成的过程，包括感知阶段、预操作阶段和具体操作阶段，并提供了促进概念形成的教学策略。其次，讨论了认知发展的影响因素，包括文化和社会因素、教育环境、学习动机和情绪以及多元智能。最后，总结了研究的主要观点。本文的研究有助于提高小学生的数学学习效果，促进他们的认知发展和数学思维能力的培养。

简介：摘要：高校英语翻译教学正面临着适应快速发展的全球化和多元文化交流需求的挑战。本文借助情境认知理论作为理论支撑，探讨了它在优化高校英语翻译教学中的应用和实践价值。文中详细阐述了情境认知理论的两大核心观点：知识与实际应用的紧密联系和学习过程中的参与性，并据此提出了一系列教学策略和实例。这些包括与企业和社会机构的合作，多元化的翻译形式教学，以及现代多媒体和网络资源的有效利用。研究表明，基于情境认知理论的教学模式不仅能提高学生的学习兴趣，也有助于培养其实践能力。

简介：摘要：自然角主题活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色，其不仅可以培养幼儿对大自然的兴趣和探索欲望，还能促进幼儿的生命认知的发展。幼儿在自然角中通过观察、互动和实践，可以获得关于生命的基本认知，如生物的特征、生命周期和生物之间的相互关系。因此，本文旨在探索自然角主题活动如何促进幼儿的生命认知，并为幼儿园教育提供实证的行动研究结果。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学数学教学中的概念建构和认知发展，以帮助教师优化教学方法和策略，促进学生的数学学习和认知发展。在研究中，我们分析了小学生在数学学习中常见概念的建构过程，了解了学生在认识、理解和运用数学概念时可能遇到的困难和障碍。同时，我们研究了学生数学概念的认知发展过程，了解了不同年龄段学生的认知水平和思维方式的差异，并探索了其背后的原因。最后，我们研究了教学对学生概念建构和认知发展的影响，分析了教学方法和策略对学生认知发展的促进作用，并提出了相应的教学建议和改进措施。

简介：摘要：初中地理教育在培养学生地域认知与空间思维方面具有重要意义。地域认知强调对地理空间的感知和理解，有助于增强地理知识的理解力、培养综合思考能力，以及促进文化自信心。同时，空间思维强调对地理空间的抽象思维和分析能力，有助于创造性思维、解决问题的能力提升，以及地理信息技术的应用。为培养这些重要能力，教师可以制定多层次的教学计划，借助现代技术工具如GIS，进行跨学科教学，以及设计实际问题解决任务。初中地理教育不仅仅是知识传授，更是为学生未来生活和职业发展提供了宝贵的认知和思维工具。因此，地理教育应受到更多的重视与支持，以培养出具备地域认知与空间思维的学生，为未来社会作出积极的贡献。

简介：摘要：区域认知是地理学核心素质的一个关键环节，但目前我国地理学中区域认知的研究水平普遍偏低，在实践中缺乏有效的指导；这对地理学新课改的深入进行是不利的。通过对地理区域认知的基本内涵、培养重点以及深度学习在地理区域认知教学中的运用进行了深入的探讨，以实现对地理区域认知的深入理解，提高学生的认识水平。

简介：

简介：摘要：文化意识是英语学科核心素养的重要素养之一。英语文化意识的培养是本学科育人价值的体现，可深入感悟人类命运共同理念，实现学科教学向深度发展。多元文化，发展性文化能力，审辩性文化思想是文化意识的三个方面。优化课程结构，深挖教材内容，改进教学方法是培养文化意识的重要途径。

简介：    内容摘要：语言是情感表达在载体，是人类交际的工具，必须从幼儿时期开始培养。幼儿在探索世界的过程中培养语言表达能力，才能逐步从梦寐状态走向博学多才。因此，作为幼儿教师要遵循儿童认知规律，并根据语言发展特征来提高幼儿的语言表达能力。本文围绕如何培养幼儿语言表达能力进行阐述，旨在促进幼儿全面发展。

简介：摘要： 认知写作观认为，写作应更加注重落笔成文之前的思维过程以及作者的认知世界。 鉴于语用预设的认知工具性特点及其在语篇建构、语篇连贯表达以及语篇评价中的作用，本文认为可以从利用格式塔思维，构建篇章整体框架；运用段首预设，推进认知展开；聚焦写作认知，强化思辨性写作训练三个角度，提升学习者的认知写作能力。

简介：摘要：皮亚杰认知发展理论认为：孩子们才是研究的对象，知识的习得，是幼儿与周围环境中的人、物互动的产物，就是孩子们主动参与活动，持续建构认知结构等步骤。在幼儿数学教育中引入该理论有助于教师了解幼儿数学知识建构的特点以及规律，从而为有效开展教学活动提供依据。近几年来，作者就如何将认知发展理论应用于幼儿园的数学活动作了一些有益的探索。

简介：【摘要】在当前新课程标准改革的背景下，对于小学英语教学提出了一系列新的要求，教师应结合核心素养的要求，合理的设置教学目标，优化教学内容。基于此，本文站在小学生英语认知提升的角度上，分析过程写作教学实践活动。

简介：

简介：摘要：随着教育改革的深化以及素质教育理念的提出，当代教育教学中逐渐注重培养学生的核心素养，尤其是高中阶段，学生的接受能力都比较强，积极培养学生的核心素养对于学生未来的发展是十分必要的。那么，在高中阶段，如何培养学生的核心素养以及学习成效，是当代教师值得研究的课题。本文以高中化学为例，从化学模型认知能力的角度出发，浅析了化学模型认知的相关概述及其重要性，并提出了培养高中生化学模型认知能力的教学策略，以期为广大高中化学教师提供借鉴参考。

简介：摘要

简介：摘要：进入新社会，在人们生活水平提高下，对幼儿的素质教育越来越关注。近年来，在幼儿进入中班后，数学认知能力得到了进一步的发展，蒙台梭利认为，早期数学学习是一种典型的感知经验学习，幼儿需要具体的物体来支持其思维探索，但同时数学又是一种抽象的经验，是在实践上的抽象，所以主张提供给孩子丰富的学习数学的材料，通过主、客体的相互作用，获得真正的数学经验。美国著名的心理学家班图拉提出了“亲历学习”理论。在人的发展过程当中，有些能力必须要你亲自接触才能感受到的，幼儿的数学学习离不开对物体的操作。皮亚杰也强调“儿童的智慧源于材料”。怎样让中班幼儿的数学认知能力在益智区中得到更好的发展呢？