简介：20世纪80年代中期起，学校组织文化在西方教育研究中逐渐受到重视，尤其当其被视作影响学校效能的重要因素时，更是引起了众多研究者的兴趣，成为持续至今的研究热点。本文对学校组织文化研究兴起的背景、学校组织文化的模型及其对学校效能的影响作了介绍，并在此基础上分析了西方学校组织文化与学校效能研究的特点及问题。

简介：自上世纪60年代中叶，一些发达国家和地区兴起的“有效学校”运动颇为引人注目，至今，其架构的趋势于成熟的理论体系和经验模式体系，在世乔基础教育的改革与发展中成为一股新的有生力量，成为一种新的发展趋向，也成为一个重要的研究领域。

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简介：学校的特色应该由什么来体现?校长的责任究竟应该是什么甲作者认为，学校的特色在于学校的文化，而校长的责任则是培育优秀的学校文化。在此认识的基础上，作者开始了长达8年的实践与探索，本文即作者这些年实践的思考和总结。

简介：中央电视台＂妈妈,洗脚＂公益栏目生动地向我们诠释了＂孝行＂。＂百善孝为先＂是我们民族的优良传统。但是,当前社会上也存在着许多＂孝缺失＂现象。

简介：

简介：<正>学校文化经营就是从文化的角度来审视自己学校(包括历史与传统),在此基础上,通过各种管理活动和教育教学活动,鼓励、诊断、完善、

简介：说起学校文化，不仅指教室里的墙报，校园里的板报、节假日的演出，这肯定是学校文化的一部分；学校文化还应该包括学校的办学理念、办学宗旨、培养目标、校训，环境建设等等；校长、教师的文化也应该包括其中。搞好学校文化建设应该注意以下几点：

简介：摘要：立德树人教育要求的提出，要求教育工作者在实施教育管理活动的时候，用心浸润学生的心灵，促进学生的健康发展。校园文化建设作为学校管理的重要组成部分，其建设活动的实施同样需要做到用“心”。在本文中，本人将结合本校的校园文化建设经验，用“爱心”“净心”“匠心”这三个方面入手，就如何有效地建设初中校园文化，实现以文化人进行详细说明。

简介：学校实施文化管理是指在管理过程中要侧重体察师生的内心，最大限度地调动每个人的生命激情，使学校真正成为每一个师生的精神家园。学校在文化管理过程中要着重从以下四方面入手：

简介：学校文化的提出是人本时代学校管理理念的一次创新，因而也成为了当前学校管理中的一个重要主题。校长在学校文化建设中有着举足轻重的作用，校长对学校文化建设的推动也是一个综合的、系统的过程，很难将校长在学校文化的各个层面所扮演的角色截然分开。文章分析了校长在学校文化建设中所扮演的设计者、践行者、传承者、引领者的角色，并提出了校长建设学校文化的路径选择。

简介：上个学期的期末,北京亦庄实验小学小蚂蚁班的孩子们在排练童话剧《丑小鸭》的片段。各个小组先自行练习,然后轮流上台表演。孩子们热情高涨,轮番登场。轮到雅心小组时,他们说自己的戏中没有丑小鸭,班主任常丽华不假思索地说:"丑小鸭都没有怎么上台演出?你们下去吧。"几个孩子默默地走回座位。下课后一位同学告诉常老师,这个小组表演的环节压根就没有丑小鸭的戏。虽然没有丑小鸭的戏,但他们依然认真排练了八遍,全部能脱稿演出。常老师很内疚。她马上制作了一个道歉的PPT,面向

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简介：人们对如何提高学校效率或者说如何发展优良学校,提出了很多理论.但是,这些理论对于现实中的学校组织发展来说,似乎作用并不明显.基于学校组织文化与学校组织效能之间存在很大的相关性这一认识,分析了学校组织文化的性质、作用、内容,进而指出为了改变学校组织的低效性,应该强化对学校文化的建设.

简介：【摘要】

简介：学校文化是学校物质文化与学校精神文化的总和，它包括了学校主体——教师和学生以及学校物质环境、文化活动、校风等基本因素。学校建筑、文化设施，校园绿化美化等是学校文化的物质形态，是一种直观的外在表现形式；而精神文化如学校办学理念、办学目标、学校传统等，则是学校深层文化，是学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

简介：摘要：我们始终坚持文化立校、文化理校、文化强校的管理理念。秉承生命具有惟一性，敬畏生命是教育的伦理起点的指导思想。确立和精心打造了“生命文化”为主题的学校文化。并以“润泽生命进程 呵护生命成长”为核心价值观。从“认知生命 珍爱生命 尊重生命 润泽生命 绽放生命”五个维度构建学校文化。

简介：摘要：中国教育改革的发展，离不开社会各方面的支持，而随着各种场所的普及、发展，发挥这些非正式学习环境的优势，与学校教育合作，共同推动教育事业的发展 学校核心文化素养，是切实可行的途径，充分发挥学校办学和办学场地各自优势，构建综合管教合作战略，对学校建设用心文化建设具有重要意义。

简介：学校课程管理是指学校作为课程管理主体对课程的规划、编制、实施、评价及相关因素与条件的管理。我国基础教育课程改革明确赋予学校课程管理的主体地位，以课程论审视，“课程论性意义”是其本体性基础，课程模式演进是其历史性渊源，当代主体课程观是其时代性依据，强化师生作用的课程政策趋向是其制度性要求。考察学校成为课程管理主体的课程论意蕴，对于全面理解新课程制度与自觉实践新课程精神具有重要意义。

简介：深化基础教育课程改革对中小学课程建设提出了具有划时代意义的挑战.如何克服长期以来单一的课程管理制度导致的中小学校长和教师在课程面前的'忠实执行'状况,重视并加强学校课程建设,在课程面前有所作为,成为摆在广大中小学面前的全新课题.