简介：摘要：对分课堂把课堂教学时间一半留给教师，一半留给学生，给与学生充分思考的空间。讲故事教学需要学生高度参与，笔者将对分课堂应用到讲故事教学中，帮助学生自主参与课堂，积极主动讲故事。同时，笔者结合讲故事对分课堂教学应用实践，进行教学反思，探索高效、灵活的讲故事对分课堂。

简介：摘要：对分课堂是复旦高职张学新教授提出的一种新型教学模式，其主要是在形式上把课堂时间一分为二：一部分时间是教师讲授，一部分时间是学生讨论交流。对分课堂融合讲授法和讨论法，彻底突破了传统的教学模式，让批判思维、创新思维、沟通与合作能力在教学中得到贯彻落实。基于此，本文章对对分课堂在高职思政课教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：传统的＂喷洒与祈祷＂教学法,教师将知识喷洒出去,祈祷学生会记得,或日后对学生有帮助,事实证明这样的教学方法收效甚微。如何构建有效的课堂教学模式,将学生纳入学习的过程,给学生提供讨论发言的机会,一直是高职教育教学改革的重要议题,本文基于对分课堂视角就课堂教学模式改革提出优化教学模式,构建＂对话中心课堂＂。

简介：摘要：初中教学方式随着新课程的优化过程，出现很多与当前教学不相适应的问题，教师依托课堂讲授过程和增强学生谈论环节的办法，逐步将对分课堂运用于初中数学教学改革中。教师制定三步骤策略，通过传统讲授、学生知识吸收以及课堂讨论三个步骤将课堂时间合理配给给学生和教师，学生在教师讲授的环节下进行数学问题的讨论交流，增强教师和学生、学生和学生之间的互动频率，实现学生主体作用。

简介：摘要：军用油料是油料专业的一门核心课程，传统教学模式下师生互动交流较少，学员课堂学习主动性不高。本文针对学情和课程特点，将对分课堂教学模式引入军用油料课程，详细阐述了对分课堂教学模式下军用油料课程的教学教学策略与实践。实践表明，对分课堂能够改善军用油料课程的教学效果，值得在油料专业课程教学中进一步推广。

简介：

简介：摘要：提高课堂教学质量，打造“金课”，必须“让学生忙起来，让教学活起来”。本研究针对高校课堂存在系列问题，提出基于思维导图的对分课堂创新教学方式，分析其“精讲留白+以图引领”“内化吸收+顺理成章”“有准备讨论+思维可视”三大特色，最后从学校、教师、学生的角度分别探究其应用策略。基于思维导图的对分课堂教学方式为广大教师激活课堂进行教学改革提供了一条有效的路径。

简介：摘要:随着当前我国的高等教育从传统精英教育逐渐向现代大众化素质教育模式转型快速发展,逐渐逐步导致高等教育教学质量不断受到降低,已经基本无法完全满足高等教育不断改革科学发展的新要求。必须对我国传统的高等教育学校课堂教学模式不断进行创新转变,才能有效地弥补学校课堂教学中普遍存在的一些问题,提高学校课堂教学工作质量。本文主要内容针对"对分课堂+BOPPPS"两种教学模式在我国在线教学课程中的理论探索与应用实践和在高等教育课程中的教学研究应用现状问题进行了深入次的分析和理论探索。

简介：摘要：本文试图构建基于产出导向法为基本目标，对分课堂为实践教学手段的全新雅思口语教学课堂模式。该模式以学习效果，学习效率为中心，主张学用相结合，学用相辅相成，共同促进，从而促进学生雅思口语听说读写的全面性提高的同时，也提升学生的思辨能力，自主学习能力和综合文化素养。

简介：摘要：随着新课程的改革与发展，教学工作发生了很大的变化，出现了很多新的教学理念、教学模式与教学方法，使得广大教师在教学工作中有了更多的选择，可以有效解决以往教学中存在的某些问题。对于初中语文学科来说，阅读一直属于重点，同时也是一大难点，学生缺少阅读兴趣或阅读不够深入等情况屡见不鲜。教师应该在这方面积极尝试新型教学模式与方法，带给学生不一样的阅读体验，打造出与以往不同的初中语文阅读课堂。本文将对分课堂教学模式作为切入点，对初中语文阅读教学展开讨论，供大家参考。

简介：摘要：随着新课改的推广与落实，初中数学教学方法随之发生改变，在该背景下对分课堂教学模式应运而生，该教学模式更注重对学生自学能力以及合作学习能力的培养，将教学课堂分为精讲留白、内化吸收、小组讨论、全班对话四个环节，并积极鼓励学生进行自主学习与小组讨论交流，深化对知识内容的理解，从而凝练出高层次的问题，促使学生内源驱动力的产生。

简介：摘要：随着社会的进步和城市的不断发展，环境专业越来越重要，成为了人居环境建设的重要组成部分，如何在课堂教学中提高学生综合能力，提升教学水平，成为了值得思考的问题。对分课程是进近些年来的新型教学模式，可以有效促进学生思维、能力发展，提高学生综合素养，提升教学质量。本文通过对城市公园环境设计中对分课堂实践应用进行研究、探讨，旨在为广大同行提供借鉴和参考。

简介：摘要： 本研究通过两种混合式教学模式的对比实践，探究出“对分课堂+雨课堂”的教学模式比基于“智慧树”平台的教学模式更有助于提高学生的英语翻译成绩，培养学生的学习主动性和思辨能力，改善课堂教学效果。

简介：摘要：本文以高职数学教学为背景，对分课堂教学模式在数学教学中的实践进行分析和探讨。通过细致观察和了解学生的学习情况，教师可以根据学生的不同水平和兴趣进行个别辅导，并提供及时的反馈。通过分组讨论和合作学习，学生能够充分参与并培养自主学习能力和团队合作精神。因此，分课堂教学模式在高职数学教学中具有很大的实践价值。

简介：摘要对分课堂是将讲授式与讨论式教学方法有效结合，探索提升学生学习积极性的有效教学模式。通过尝试该模式在“无机化学实验”教学中的应用研究，探索符合学科特色的该模式有效应用举措，以期更好地促进学生学会学习和实现本课程教学目标。

简介：基于动态评价和对分课堂的理念，文章设计了大学英语“阅读＋讨论＋写作”教学模式，并以某地方本科院校法学专业本科一年级两个班为实验班和对照班进行了对比教学实验。结果表明：后测中，实验班内容表达和语言运用的分项成绩显著优于对照班。就前测成绩与后测成绩的比较而言，“阅读＋讨论＋写作”教学模式对实验班学生内容表达、题材规范和语言运用分项成绩的提升都有显著效果，而常规教学模式仅在提升对照班学生内容表达成绩方面效果显著。

简介：摘要：我国的某位知名大学心理学教授曾提出了一种新型的教学模式，叫做对分课堂，是当前教育工作中重要的创新，不仅能够让学生从被动转变为主动，还能够提高成绩，从而被大范围的应用在教学中。基于此，本文重点分析了当前高中地理教学的现状，讲述了对分课堂的使用特点，并对该模式的具体应用进行了细致地及阐述，供参考。

简介：一、“对分课堂”应用的总思路任何一种崭新的教学改革观念，若要保持旺盛的生命力，首先必须要有海纳百川的胸怀，同时还应具有与时俱进的眼光。“对分课堂”（PAD）作为顺应当前翻转课堂教育大形势下的教学改革方法，不应该是一种以原教旨主义观念为根本的教学改革，即：时刻以纯正的“对分课堂”方法为规范，监管自己的教学对分行为。

简介：摘要：对分课堂教学模式是由复旦心理学张学新教授首次提出的一种课堂改革的新型教学模式，提出后得到了一线教师的广泛关注。笔者主要针对“对分课堂”教学模式在五年一贯制大专学生思政课教学中的可适应性和优化策略进行研究。

简介：摘要：在《课程标准＞中对高中英语课程改革的进行了新的目标设定，并且在理念方面也取得了一定的突破。高中英语课程目标从原来的综合语言运用能力向英语学科核心素养开始转变，这个转变强调了以主题为引导，情景化课程内容，彰显出了英语教学中语境、语用、语篇等对语言学科学习的重要性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对分课堂模式在高中英语听说教学中的运用提出了一些建议，仅供参考。