简介：摘要探讨新形势下骨科临床护理带教中潜在的问题与对策。通过对目前骨科临床护理带教中出现的问题进行总结、分析和思考制定出一系列针对性对策。加强人性化教学，建立和谐师生关系，启发护生的主动思考和自学能力。因人施教在临床护理带教中取得满意的效果。

简介：【摘要】目的：探讨以问题为导向的教学模式在骨科护理带教中发挥的优势。方法：将骨科2022年全年的实习护生纳为受试者（n=90），依据观察实习护生实习先后顺序结合双盲法分组结果予以分组，对照组（n=45）予常规带教模式进行教学；研究组（n=45）予问题为导向教学方法。观察评价指标：实习护生理论成绩与操作成绩比较；实习护生综合素质评价。结果：研究组护生理论成绩与操作成绩分数更高，与对照组比较组间存在显著的统计差异（P<0.05）；研究组护生综合素质评价分数更高，与对照组比较组间存在显著的统计差异（P<0.05）。结论：以问题为导向为基础的护理带教模式有利于提高学生综合素质与专业技能水平，为骨科护理人才培养与壮大专科护理队伍奠定了基础。

简介：【摘要】目的：分析在骨科护理实习带教中应用引导性反馈+"雨课堂"的临床价值。方法：采集本院2021.1.1-2022.11.30期间骨科护理实习生60名，将其在随机数字表下1/1划分为2组，对照组30名常规带教教学，观察组30名引导性反馈+"雨课堂"带教教学；对比两组考核成绩及教学满意度。结果：观察组考核成绩及教学满意度均高于对照组（P<0.05）。结论：在骨科护理实习带教中应用引导性反馈+"雨课堂"可提升实习生知识掌握程度，提高教学满意度，可推广。

简介：摘要 目的：探讨循证护理结合PBL教学模式在骨科护理带教中的效果分析。方法：选取我院2020年9月-2021年

简介：摘要：目的探讨情景模拟教学法在骨科护理带教的应用。方法纳入医院2019年1月—2020年1月轮转骨科的80名护理见习生，随机分组，40例作为观察组，40例采取传统的教学方法，作为对照组，对照组在带教过程中，走进骨科后，老师们介绍科室环境和工作流程，并根据骨科实习要求进行一对一跟班教学。向学员传授专业知识和操作技能，实习期满后开展相关考核评估。比较效果，评价学生的学习成绩和能力，学习成绩每一项满分100分。学习能力每一项满分10分。结果观察组各项指标均优于对照组（P＜0.05）。结论骨科护理临床带教中情景模拟教学法效果确切。

简介：【摘要】目的：探究目标管理法在骨科实习生护理带教中的应用价值。方法：以在我院骨科实习护理人员为研究对象，n=30名，随机分两组，各15名，对照组采用常规护理、观察组采用目标管理法带教，分析组间带教效果。结果：与对照组相比，观察组护生理论知识、实践技能操作考核成绩较优，教学满意度评分较高（P＜0.05）。结论：在骨科实习生带教工作中，目标管理法应用价值显著，值得研究。

简介：【摘要】：目的：探究以问题为导向的教学方法在骨科护理带教中的应用价值。方法：选择在本院骨科实习的护生作为样本，共纳入实习生40例，按照简单随机法将其分为对照组、观察组，每组实习护生20例。对照组实习护生采取常规带教模式，而观察组实习护生则展开以问题为导向的教学方法，比较两组骨科实习护生理论成绩、技能操作成绩、带教满意度。结果：带教前，2组实习护生的理论成绩、操作技能成绩与对照组比较无统计学意义：P＞0.05；带教后，观察组实习护生的各项成绩均高于对照组，此外，观察组患者的带教满意度明显大于对照组P＜0.05。结论：以问题为导向的教学模式，在骨科护理代教过程中能够取得令人满意的成效，有助于提升带教实习生理论、实践能力，应用价值较高，值得推广。

简介：摘要：目的:探讨以问题为导向的临床医学教学方法在骨科护理带教中的效果。方法:选择2020年3月—2021年3月本院骨科100名护理见习生作为研究对象，随机将其分为A组与B组，两组各有50名护理见习生，A组护理见习生应用常规骨科护理带教模式，B组护理见习生应用以问题为导向的临床医学教学方法，对比两组护理见习生的临床带教效果。结果:B组护理见习生的护理效果优于A组，两组对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论:以问题为导向的临床医学教学方法在骨科临床带教中具有显著应用效果，可明显提高临床护理教学质量，值得推广。

简介：【摘要】目的：评价清单式带教对创伤骨科临床实习护生综合能力影响。方法：在我院创伤骨科实习的护生中选取36名，时间：2021年7月~2022年10月，以教学不同手段为依据将18例护生分为两组，行教学传统方法的护生18名，设对照组，行清单式带教的护生18名，设为观察组，分析组间带教价值。结果：观察组护生考核成绩、综合能力、带教满意度均较对照组更佳（P

简介：【摘要】目的：探究问题为导向的教学法在骨科护理带教中的应用效果。方法：选取我院2021.9-2022.9期间的62名实习护士，采用简单随机化分组方式，将患者分为两组，分别为对照组（31例）以及观察组（31例）。对照组实习护士接受常规带教，观察组实习护士接受问题为导向的教学法，比较两组实习护士以下指标：学习成绩、学习能力。结果：对比两组实习护士学习成绩，观察组理论成绩与实践成绩明显较高（P＜0.05）。对比两组实习护士学习能力，观察组学习兴趣、自学能力、团队合作能力明显较高（P＜0.05）。结论：在骨科护理带教中实行以问题为导向的教学法，能提升实习护士的学习成绩以及学习能力，值得应用。

简介：【摘要】目的：研究骨科护理带教中运用PDCA循环系统的临床效果。方法：选择48例骨科实习生为研究对象，随机分为两组，其中对照组行常规带教，而观察组则运用PDCA循环系统模式带教，比较两组带教效果。结果：观察组的理论知识和操作技能评分高于对照组（P

简介：【摘要】目的：研究基于品管圈活动下的骨科护理实践带教质量情况。方法：纳入64名骨科护理实习生，时间为2022.03~2023.03。分组采取抽签法，每组均为32名。参照组：常规带教。试验组：基于品管圈活动下的骨科护理实践带教模式。分析各组带教结果。结果：试验组学生综合能力水平、带教满意度等均比参照组高，P＜0.05。结论：骨科护理实践带教中，应用品管圈活动形式，有助于提高带教质量，提高护生的综合能力。

简介：摘要：骨科专业性非常强，涵盖的知识面丰富，范围也十分广泛，是外科教学中最为抽象和复杂的学科，同时还涉及到放射学、外科学、解剖学、病理学、生物力学等方面的知识内容。在骨科带教中将病例讨论作为专科讲座内容是一种非常有效的教学方法，能帮助医学生顺理骨科理论知识，也能帮助学生分析临床实践内容和技能，是一种有效训练学生在疾病诊断和治疗中全盘思维的有效方式。

简介：【摘要】目的 观察以问题为导向的教学方法在骨科护理带教中的应用效果。方法 选取2022年1月-2023年12月本院60名骨科护理实习生，随机分为对照组（常规教学）与观察组（以问题为导向的教学方法），对比带教效果。结果 观察组比对照组操作知识、理论知识、实践操作评分高（P<0.05）。观察组课堂参与积极性、实习生学习状态、临床实践参与积极性评分比对照组高（P<0.05）。结论 以问题为导向的教学方法在骨科护理带教中，不仅可以丰富实习生理论知识，提高操作技能，且能够充分调动其课堂参与积极性，值得采纳。

简介：

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简介：生产实习是药学教学中的最后阶段，也是教学过程中的重要组成部分。通过实习，学员把课堂所学到的理论知识运用到实际工作中去，从而进一步培养锻炼学员正确，熟练

简介：临床实习是护生从理论向实践、从学生向护士角色转变的重要阶段。带教老师必须以身作则，树好榜样。必须熟练掌握各科常见疾病的症状，治疗护理常规及学科的最新发展动向，并具备一定应急和处理突发事件的能力。带教老师标准化、规范化的技术操作，对刚踏入临床的护生非常重要。

简介：【摘要】：目的：探究在骨科实习护生带教中应用临床护理路径的效果。方法：均采用计算机随机分组，本次研究实施时间自2020年1月开始，截至2022年1月，将100名从事骨科护理的学生纳入本次研究，所纳入的学生均被平均分组，分为2组，每组50例。对照组通过常规教学方式，观察组通过临床护理路径教学法，在课程教学完成之后，将两组实习生的理论知识成绩、实践能力成绩、综合素养能力以及对教学方法的满意度进行比较。结果：教学结束后，在理论知识、实践能力和综合素质方面，观察组学生的成绩明显好于对照组（P