简介：学生党员培养是高校党建工作中具有战略意义的重要任务。在世界政治格局多极化、经济全球化、信息网络化加速发展的大背景下,高校应构建学生党员全程化的培养体系来应对挑战。全程化培养体系的构建要以科学发展观为指导思想,贯彻全程性原则、系统性原则、实效性原则,贯通纵、横两个维度,以管理体系、改进体系、支撑体系为体系骨架,为培养理想信念坚定、政治素养高的优秀学生党员提供机制上的保障。

简介：摘要：针对高等院校的教师，特别是专业课教师来说，开展课程思政不是一件容易的事情。污染生态学主要是针对污染生态环境进行探究的学科，本文站在全程育人的角度展开思索，融合污染生态学程思政改革的具体状况归纳出专业课课程思政的相关模式，希望对高等院校课程思政改革能够产生促进价值。

简介：新时期国家对教师教育提出了新的、更高的要求,本文在分析国内外先进的教师教育实习模式的基础上,针对师范生教育实习的特点和实际提出了一套针对我校物理专业师范生全程化教育实习的新构想——教育实习的全程化模式及具体的实施方案.

简介：要通过工作机制从短期行为向长效机制转变、工作主体从教师主体向学生主体转变、工作内容从低层次服务向高层次指导转变、工作方式从传统向现代转变，以充分实现高校就业指导工作的职能，有效地促进大学生就业。

简介：摘要：本文基于现代学徒制的内涵，对我院电梯订单班人才培养模式进行了初步探索，提出了校企联动的“全程仿真式”人才培养模式，并对其中关键问题进行了理性分析并给出了相应的对策和建议。

简介：《国务院关于加快发展民族教育的决定》强调，“建立民族团结教育常态化机制”，“促进各族学生交往交流交融”。上海高校辅导员“洪汉英工作室”在新疆少数民族学生的教育管理，特别是民族团结教育方面探索出了成功经验，形成了有效的工作机制，值得全国从事少数民族教育工作的同行借鉴。让我们看看洪汉英工作室都有哪些成功经验。

简介：本文以地方本科院校小学教育专业为切入点,探讨教育实践模式改革。建议采取'见习——见实习——集中实习——顶岗实习'的'四步渐进法'全程教育实践模式,贯穿小学教育专业四年学习的全过程。

简介：

简介：教学是学校实现教育目标、培养人才的基本途径和中心工作。在教学管理过程中，运用规范化的管理手段，采用科学合理的评价方法，客观公正地评价教师的劳动绩效是加强教学管理的重要手段。近年来，我校根据教学目标和教学原则，结合我校实际情况，运用辨证、系统的方法，以整体的观点、相互联系的观点、动态的观点、量质结合的观点，对构建教学质量评价体系进行了有意义的实践与探索，对教学全程评价做了量化规定，确定各项评价指标，实施各种方式的检查评价，促进教学管理的制度化、规范化、科学化，促进教师专业化成长。

简介：摘要：从实践教学的角度出发来讲，其是培养高职学前教育专业人才的根本条件，主动建设全程化实践教学体系是提高该专业学生综合能力的关键方式。基于这种背景之下，针对构建高职学前教育专业全程化实践教学体系构建展开研究，旨在为我国的经济建设培养出一批又一批的高素质人才。

简介：培养创新型人才是经济社会发展和高等教育大众化的双重要求,地方工科院校只有充分释放自身资本与技术活力,以内涵建设与质量提升为目标诉求,以国家科技进步与区域产业发展为动力牵引,协同社会力量,全方位、立体化地打造贯穿本科教育全过程的创新型人才培养体系,从而凸显自身核心竞争力,促进应用型高等教育现代化改革和持续健康发展。

简介：目前就业工作已经成为高校的一项重要工作。本文围绕高职院校“全程化”就业指导体系的构建，从基本内涵、具体内容、组织实施等方面作了一些探讨。

简介：摘要：红色基因全程融入技工教育的理论逻辑与实践路向是一项重要的教育改革和发展任务。本综述研究了如何将中国革命和建设的红色基因融入技工教育体系，以培育新时代的技术技能人才，具有 "又红又专" 的特质。通过这些努力，我们可以实现红色基因与技工教育的有机融合，为培育有红色情感和技能的新一代人才，以及实现中国梦的伟大复兴做出贡献。这项工作需要全社会的共同努力和支持，以推动中国职业教育事业的发展。

简介：【摘要】中学阶段是学生身心发育的重要阶段，通过体育教学可以更有效地培养学生的身体素质。把互动教学法导入中学体育教学，不但可以使学生从体育课程中体验到快乐，还可以调动学生的潜能。本文重点探究在中学体育教学中导入互动教学法的意义与教学策略，以培养中学生的身体素质，使初中体育课程达到良好的效果。

简介：高校非专业摄像教学重理论轻实践的传统模式使学生陷入实践技能不足之困境,这对来自西部民族地区的民族班学生尤其明显。理论与实践交互的全程实践教学模式使摄像理论知识的学习成为易于理解并转化为技能的充满情趣的过程,也使学生的参与意识、协调能力、创新及人文精神的养成成为可能,有利于多层次教育目标的实现,同时使教学评价由单一走向多维。

简介：一件事情要坚持进行下去，并且作出成绩，这需要持续的动力，那么持续动力的来源又是什么呢？我认为最有效的无非两条：一是兴趣，二是需求。激发兴趣是关键，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，就有了主动性和积极性。对于阅读而言，我们最担心的就是学生不积极主动地读。如果对阅读有直接兴趣是最好的，那样的话，读书就是一种享受，读书时的思维张力和创造性也是极佳的。

简介：新课程改革提倡教学方式多样化，强调学生经历学习的过程。同一班级学生基本素质差别很大，课堂教学出现很多新问题。本文从师生合作引导预习入手，到生生合作寻找课堂教学“收”与“放”的平衡点及探索课后学生合作复习的新形式，力求解决大班额条件下，各层次学生不能兼顾、课上探究时间不够、教学手段单一等实际教学中遇到的问题。

简介：通过对中外合作学校学生职业生涯现状进行调研和分析，对全程化职业生涯教育过程中应注意的问题进行了探析，提出了符合该群体特征的全程化职业生涯教育方案。

简介：高校党建面临着党员人数不断增加,以及经济全球化、世界政治格局多极化、信息网络化等复杂的国内外形势,出现了培养质量跟不上数量、学生党员政治理论素养不高、入党动机不够端正、模范带头作用不够突出等问题。这些问题与培养发展学生党员过程中重程序、轻内容,缺乏针对性,培养方式较落后等因素息息相关。论文通过引导学生党员成为思想的引领、品行的楷模、学习的榜样、工作的标杆、生活的强者、服务他人的先锋,着眼于学生从递交入党申请书到发挥党员的先锋模范作用的全过程培养,提出启蒙、提升、升华和帮扶四阶段培养模式。

简介：摘要：随着现代服务业产业结构的升级和技术革新周期的加快，中职学校出现了专业核心课无法适应升级速度、教师无法跟上专业技术革新的问题。这两个问题已经成为制约职业学校高位发展的瓶颈。为了解决这些问题，杭州市西湖职高充分利用职教集团的优势资源，在学校专业教师与行业技术专家共同进课堂进行协作教学过程中，积极探索了“双师全程共导”教学模式。