简介:摘要:我国是民主与法治的国家,具备良好的法治意识是中国公民的基本素养。由此,在小学的道德与法治教学过程中,老师要充分挖掘教学内容,发挥学科的优势作用,根据学生与教学的实际情况将法治教育融入其中,不断向学生进行法治教育,以此提升学生的道德品质与法律意识,以此达到教学的最终目的
简介:摘 要:党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央从全局和战略高度对全面依法治国作出一系列重大决策部署,推动我国社会主义法治建设发生历史性变革、取得历史性成就,全面依法治国实践取得重大进展。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略,是社会进步的重要标志。党的十八大报告明确指出:应提高领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力。在全面推进依法治国战略的新形势下,提高各级干部队伍法治思维能力是当务之急。
简介:摘要:初中道德与法治课程授课计划的培养方案当中,结合教学目标培养学生的法治意识是道法课教师重要的一项教学任务,尤其是经过新课标改革实践活动的推动与号召,对于教师道法课的构建要求更加强调道德与法治学科核心素养教学目标的完成。而且法治意识素养作为学生综合素质能力的重要组成部分,对于农村学校全面推动学生综合素质能力的锻炼目标,初中道德与法治教师更加需要采取可实施的课堂活动构建措施来帮助学生培养法治意识。通过活动型课程教学模式的推动来实现法治意识培养的有效化和高效率,让学生在课堂活动参与的过程当中实现学科综合素质的有效培育。本文将从初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的优势展开分析,结合具体的教学实践活动来进行措施探究。
简介:摘要:小学生肩负祖国建设的历史使命,在参与校园学习与生活的过程中,应当让小学生具备高尚的道德情操以及良好的法治意识,通过小学道德与法治课堂促进学生的全面发展,从而能够针对学生课堂教学中存在的实践问题,进行有针对性的法治教育探索以及法治教育研究。教师作为课堂教学的实践者,应当能够与学生建立良好的合作关系,让学生自觉产生法治学习意识,不断能够形成法律的自我保护能力,从而在进行法治精神确立的同时,也能融入全新的法治社会。