简介：

简介：摘要：初中生道德与法治的认知主要来自于初中道德与法治课堂，初中道德与法治对于指引学生遵纪守法、学生正确的道德观的形成具有重要意义。“主题式”课外作业作为一种有利于学生掌握知识的手段，也适用于初中生道德与法治课堂活动的开展。通过了解目前道德与法治课程“主题式”课外作业的应用情况，采取相应的教学策略，从而达到提升学生的学习兴趣和学习效果，以促进初中生思想道德，正确人生观、价值观的形成。

简介：高中信息技术课程是一门具有丰富的内容、动手实践操作能力较高的学科。主题式教学的开展能够有效地激发高中生学习信息技术课程的兴趣，提高高中生的学习热情和激情，在此基础上，学校和教师要不断加强学生对信息技术的认识和理解，并能熟练地掌握信息技术的应用，将会有助于学生学习文化课程，使学生能够独立自主地去学习。接下来，本文将主要研究和分析高中信息技术课程在主题式教学中的研究。

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简介：【摘要】绘本是幼儿喜欢的读物，也是教师开展教育教学的有效载体。围绕幼儿感兴趣的绘本开展一系列的主题教育教学活动，构建以绘本为核心的课程内容，既能让幼儿在同一核心主题活动中获得德智体美等全面的发展，也能促进教师在课程研发中构建能力的提升。

简介：摘要：幼儿阶段作为人们成长发育的初级阶段，教师在幼儿教育工作开展中，需加强对幼儿兴趣爱好的培养，引导幼儿积极参与到教学活动当中，从而促进幼儿的发展。游戏教学作为幼儿教学体系的重要组成部分，游戏教学活动的开展有利与进一步促进幼儿教育的开展，为幼儿创建良好成长和发育环境。对此，本文就课程游戏化背景下区域主题课程的实施展开研究，指出区域主题课程实施存在的问题，并提出相应解决对策，为实现课程游戏化背景下区域主题课程的进一步发展提供帮助。

简介：摘要：在素质教育推行和新课程改革的背景下，高中体育教学越来越受教育工作者的重视，同时也给体育教师教学活动开展带来了新的挑战。教师应思考如何丰富教学方法，优化教学模式，发挥出体育学习对学生发展的促进作用。主题式教学是一种新型教学方法，它可以更好地满足教师的教学需求和学生的学习需求。但当前部分高中体育教师在开展主题式教学时存在教学观念的转变不及时，教学方法缺乏科学性和创新性等情况，仍需体育教师积极完善和革新教学模式，以增强体育教学的有效性。所以本文主要探究了主题式教学在高中体育教学中的应用策略。

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简介：语文教学中,教师要有计划、有目的、有组织地指导学生开展主题式阅读,提升学生对所学文本内容的内拓和外延,使学生在已有知识的基础上,结合自己的学习兴趣、学习实践和对未知领域的设想,建构一个更为广阔的阅读网络。

简介：在2005年各地中考语文试卷中，针对古诗文积累的考查又出现了一种主题式积累试题，即命题人确定一个主题，让考生根据主题写出相关的古诗文诗句。例如，河南省实验区的“草”，重庆市的“名山大川”，广西壮族自治区南宁市实验区的“四季”，福建省厦门市的“残阳”，江苏省南京市的“天下之楼”等等。

简介：恳谈式主题班会简介:恳谈式主题班会类似于凤凰卫视的《一虎一席谈》,它是用谈话的形式让学生就班级、学校或社会新近发生的某个问题或某种现象各抒己见,在平等对话的过程中明辨是非对错,达成思想行为的共识,并以此教育全班学生。恳谈式主题班会的主要理论依据是'同伴教育'。通过同学、朋友的观点和看法产生同伴压力,促使学生自我反思、自我教育、价值澄清并教育他人,教育效果事半功倍。恳谈式主题班会主要模式:

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简介：摘要“主题式”家长会是学校教育的有机组成部分，是沟通学校教育与家庭教育的一种方法。它为家长和学校提供了难得的交流、切磋的机会，是学校教育有目的的延伸。

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简介：摘要：在新的时代下，核心素养本位的美术主题单元式教学已成为新的趋势。作为小学美术教师，应该转变思想在核心素养的指导下运用新的理念来组织教学。要从“三维目标”的教学模式，转变成“以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的理念上来，体现出基础教育美术学科的育人价值。

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简介：摘要：主题式教学法是一种以学习主题为核心的教学方法，在高中政治新课程教学中有着突出的应用优势，也存在着一些现实不利因素，通过教学实例，分析了调查研究、议论、辩论教学和情境模拟等具体应用途径，提出了“温润”的政治教学理念，为高中政治的主题式教学提供了有益的应用建议。

简介：摘要：主题式教学法是一种以学习主题为核心的教学方法，在高中政治新课程教学中有着突出的应用优势，也存在着一些现实不利因素，通过教学实例，分析了调查研究、议论、辩论教学和情境模拟等具体应用途径，提出了“温润”的政治教学理念，为高中政治的主题式教学提供了有益的应用建议。

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出,幼儿园教育“各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中”,要求学前教育应为幼儿提供综合性、整体性的启蒙教育。这一实施原则意在推进综合的、

简介：摘要：新课标倡导以结构化的方式（如主题、项目、任务）来组织课程内容，关注教学的整体性。大单元活动设计要求我们深入研读教材，分析教学内容，梳理概括教学难点。然后以单元主题为引领，整合单元教学资源，统筹安排和宏观设计教学活动，构建“主题式”教学模式。文章阐述了主题式教学模式在信息技术课程教学中应用的意义，进一步阐述了主题式教学模式在信息技术课程教学中应用方法。