简介：摘要：思政教育是当前人们传承思想文化、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径之一，大中小学思政课一体化建设既是习近平总书记在党的二十大报告中提出的新要求，也是思想政治教育领域需要研究的新的重大课题。随着教育改革的发展，当前大中小学思政课取得了一定成果，但仍然存在一系列制约因素，如课程内容分层设计困境、师资队伍建设重点偏离、资源整合难以实现“知识共生”之间的矛盾。本研究在共生理论视域下，针对思政课一体化建设困境提出建设大中小学思政课一体化的课程体系以提升大中小学思政课一体化建设工作质量和水平、优化培养大中小学思政课一体化的教师队伍以推动新时代大中小学思政课一体化建设守正创新发展、实现大中小学思政课资源整合的“知识共生”以构建共同推进大中小学思政课一体化建设的大格局，以期为我国当前大中小学思政课一体化建设提供可行建议。

简介：摘要：校园文化建设是校园建设的重要组成部分。校园文化创意产品的开发设计是校园文化建设的重要物质载体。校园文化创意产品的开发与设计研究，有利于深入挖掘学校内在的文化内涵，进而促进校园文化的传承与发展。本文围绕大中小学美育一体化，尝试探索出符合美育教育的校园文化创意体系。通过分析校园文化创意产品的现状和特点，及美育对校园文创产品的重要意义，为美育一体化校园文化创意产品的发展奠定理论基础，有利于促进校园文化与美育发展的有效结合，使文化创意产品成为学校形象的独特“品牌”，美育教育依托校园文创进行传播和发展，并改善校园文化衍生产品缺乏人文特色的现象。

简介：摘要：在“大思政课”背景下将党的二十大精神及时有效的融入大中小学思政课教学，使相关内容进教材、进课堂、进学生头脑，通过党的二十大精神有效融入思政课教学更好的达成思想政治教育目标是现阶段全国大中小学思政课教师所面临的重要任务。但党的二十大精神有效融入大中小学思政课教学却受到教学目标缺乏衔接性、教学内容缺乏渐进性、教学方法缺乏灵活多样性以及思政课教师政治素养和业务水平等因素的制约。党的二十大精神有效融入大中小学思政课教学必须积极打造大中小学思政课教学一体化的师资团队，精心设计党的二十大精神融入大中小学思政课的教学内容，不断创新党的二十大精神融入大中小学思政课的教学方式，并持续拓展党的二十大精神融入大中小学思政课的教学资源。

简介：摘要：中国特色社会主义进入新时代，中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局进入关键时期。民族共同体意识作为民族团结的思想基础和行动指南，是维护国家统一、民族团结、社会稳定的重要精神力量。大中小学一体化培育民族共同体意识是铸牢民族共同体意识的重要基础和关键环节。基于此，本文详细分析了大中小学一体化培育民族共同体意识的机制建构路径，以供参考。

简介：摘要：大中小学思想政治教育一体化体系建设是当前落实立德树人的根本任务，而爱国主义教育在思政教育中至关重要。在思政教育体系建设中，除思政课程建设之外，思想政治教育类活动，尤其是爱国主义教育类活动的设计与建设也将起到十分重要的作用。本文以职业院校与中小学对接可实施的活动为主线，探索大中小学爱国主义教育一体化的新路径，以教育实践活动为载体，加强大中小学的师生交流与互动，践行思政教育一体化，通过活动培育学生爱国主义精神。

简介：【摘要】新时代新思想，习近平总书记强调新时代的发展进程中教师和学生一定不能忘记思想品德的提升。思政课程对于新时代的学生来说非常重要，推进大中小学思政课课程内容一体化建设是新时代的发展要求，在此期间，大中小学的学生应当在思政理论课程中学习有关道德品质和思想品德方面的新内容。大中小学一定要为学生提供思想政治理论课程，同时需要注重总体设计和统筹规划，分析思政理论和实践课程之间的不同与差异，保证理论和实践课程之间的衔接。基于此，统筹推进大中小学思政课课程内容一体化建设是目前大中小学的主要任务，教师和学生一定要配合学校的课程要求，努力提升自身的思想道德品质。

简介：摘要：本论文旨在探讨从大中小学思政一体化视角构建高校思想政治教学的问题。通过对当前高校思政教育的现状进行分析，本文提出了一种从基础教育到高等教育的整合思政教育的方法，并探讨了其实施的可行性和意义。

简介：摘要：在新时代背景下，大中小学思政教育一体化已经成为我国教育改革的重要方向，为更好地响应教育政策，推动思政教育一体化发展，本文深入探究了基于大中小学思政教育一体化的高中思政课程路径，并提出课程目标的设置要明确连贯，教学内容要连贯与整合，教学方法和活动的延续性，以及评价指标与方法的连贯性等方法和策略。希望本文的研究能为高中思政课程的教学提供有效的指导，以推动我国思政教育改革的发展，推动大中小学思政教育一体化，培养具有社会主义核心价值观的新时代人才。

简介：课堂评价是促进学生学习和发展的重要途径。但课堂评价“评什么”、“怎么评”、“为什么评”、“评了之后怎么做”，还有待系统研究和实践探索。加拿大西北部各省教育协作联盟组织研制的《课堂评价再思考：有目的评价》，对加拿大课堂评价的价值目标、基本内容、实施策略进行了系统分析，对中国中小学课堂评价改革具有启示意义。

简介：德育教育可对人们的品德和思想内核起到教育作用,是国家教育体系中不可或缺的部分。针对此,本文以社会主义核心价值观作为研究思想,将文章分为三部分展开分析。第一部分,简述德育教育的基本内涵。第二部分,简述当前国家德育教育体系内,明显出现的教育问题。第三部分,深入分析大、中、小学课程德育一体化建设途径。

简介：摘要：党的十八大以来，习近平总书记对中华优秀传统文化和学校思政课建设提出了一系列新论述新观念，指出大中小学思政课是各级学校立德树人的关键课程，是各级学校中华优秀传统文化教育的核心课程。思政课教师作为大中小学思政课一体化建设的关键因素，要发挥自身的积极性、主动性和创造性，结合时代要求，衔接古今，促进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，赋予新的时代内涵和现代表达形式，使其成为培育学生社会主义核心价值观的重要源泉。

简介：

简介：摘要：目前，我国经济发展十分迅速，道德与法治课是促进学生全面发展的关键，只有拥有扎实的道德与法治知识并转化为处理实际问题的能力，学生才会有更大的发展空间。因此，要改进教学方式，关注学生的发展和个性成长，加强师生互动交流，培养学生的理论基础，夯实知识水准，帮助学生建立完整的知识体系，更好地掌握并理解相关知识，做到理论知识学习与实践应用相结合，培养学生的道德法治意识和能力，提高学习效率，实现道德与法治课程的价值和教学目标，促进学生身心的健康发展。

简介：［摘 要］大中小学思想政治理论课教材内容一体化在推进大中小学思想政治理论课一体化建设具有关键作用，是大中小学思想政治理论课一体化建设的应有之义。近年来，大中小学思想政治理论课教材内容一体化建设取得了一定实效，但也存在管理机制不完善、教材内容重复倒置脱节以及管理队伍缺位等困境。因此，应从加强教材内容有机衔接，优化创新教材内容，提升教材编写队伍人员能力着手，推动大中小学思想政治理论课教材内容一体化纵深发展。

简介：摘要：思想道德与法治课程一体化建设能切实将这一课程的立德树人价值充分发挥出来，以为社会培养出更多具有正确三观、坚定政治立场，且有理想、有本领、有担当的时代新人。本文主要就如何促进大中小学思想道德与法治课程一体化建设展开探究，并提出了几点可行性建议。

简介：摘要：本文深入探讨了大中小学思政一体化建设在初中道德与法治教学中的应用问题，文章首先分析了当前初中道德与法治教学在教材内容整合、教学方法创新以及评价体系完善等方面存在的问题，并提出了相应的优化对策。通过加强教材内容整合，构建连贯、系统的思政知识体系；创新教学方法，激发学生学习的主动性和创造性；完善评价体系，实现对学生思政学习成果的全面、客观评价。这些对策的实施将有助于提升初中道德与法治教学的质量和效果，推动大中小学思政一体化建设的深入发展。

简介：摘要 ：思政课是推动大中小学生树立正确“三观”和一以贯之坚定政治立场的重要课程，尤其是培养青年爱国主义情怀的主要途径。习近平总书记指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。大中小学思政教育的核心要素是爱国主义教育，建立大中小学生的民族自信、文化自信、制度自信，需要通过阶梯式的教育覆盖、分阶段的教育方式持续推进，高校思政课实践教学是学生价值观塑造的重要手段，也是引领学生形成爱国主义思想的风向标，将爱国主义教育贯穿在大中小学思政教育体系中既是应对全球化和信息化背景下时代的新要求，又能有效促进高校思政课实践教学的改革。

简介：摘要：思想道德与法治课程一体化建设能切实将这一课程的立德树人价值充分发挥出来，以为社会培养出更多具有正确三观、坚定政治立场，且有理想、有本领、有担当的时代新人。本文主要就如何促进大中小学思想道德与法治课程一体化建设展开探究，并提出了几点可行性建议。

简介：摘要:习近平总书记曾多次走访红色基地，并强调“把红色传统发扬好，把红色基因传承好”，让红色文化成为铸魂育人的精神动力，为了弘扬优秀革命文化，凸显红色基因的时代价值，常德地区在教育领域贯彻落实习近平总书记传承红色文化基因的精神，将湖湘红色文化融入大中小学一体化课程思政建设。

简介：摘要：为了促进高校和大中小学思想政治课程的整合，可以以构建高校和中小学思想政治课程整合设计为出发点。然而，在推进一体化课程设计的过程中，仍然存在一些问题，如缺乏课程设计一体化建设的平台和机制，缺乏统筹安排、相互独立、合作不足、凝聚力不足、缺乏创新、相关理论深度不足等问题。为推进大中小学思想政治理论课课程设计一体化建设，现做出以下构想：一是加快形成课程设计一体化建设的平台和机制，加强沟通；二是协同创新，形成合力；三是加强教师队伍管理，督促各学段教师促进课程设计一体化。