简介：摘要：随着时代的发展和进步，中国出台了一系列加强历史文化教育的政策，让新一代年轻人不能忘记在时代进步的背景下为我们创造如此美好条件的伟大历史创造者。因此，将历史文化教学与学生核心素养培养相结合，可以为青少年树立正确的价值观提供参考。通过学习历史和文化，学生们可以充满文化自豪感，甚至可以争取当代青少年的道德模范，增强民族意识。

简介：摘要：随着教育改革的深入，核心素养的概念对教师来说越来越熟悉。在初中历史教学中，历史核心素养不是理论知识或分数，更不是解题的技巧，而是在教育过程中获得的良好人文素质和思维品质，综合表现了知识素养、价值观念。历史核心素养的概念为历史教学提供了新的方向。然而，在目前我国的初中历史教学中，在培养核心素养的过程中，依然存在许多问题，需要广大教师共同努力，不断探索和研究新的举措，以提升核心素养下的初中历史课堂教学的有效性。基于此，笔者在本文着重探究核心素养下提升初中历史教学有效性的相关举措。

简介：摘要：伴随教育教学的逐渐发展，民众对教育也提出更高要求。对于初中历史教学而言，教师应该认识到运用历史故事来进行课程讲授的重要性，不仅与初中生心理特征相吻合，而且可增强学生逻辑思维能力。为此，教师应借助历史故事来进行教学导入、穿插故事来讲授历史知识、将教学内容与故事进行充分衔接。在增强学生学习动力的同时，教学水平也能得到质的提升。

简介：摘要：培养学生正确的历史核心素养是当前新课程改革的明确要求，也是落实素质教育的有效途径。通过历史学科教育，可以帮助学生感受人类文明的发展成果，拓宽自身知识储备和个人视野，搭建成熟的历史知识架构，形成系统、连贯的知识逻辑，从而培养出具备高尚家国情怀的社会主义接班人。基于此，对初中历史教学培养学生历史核心素养策略进行研究，以供参考。

简介：摘要:历史故事是与真实历史事件、文化相关的故事内容，具有兼顾真实性与趣味性、凸显历史性的特点。历史故事不仅能够展示历史面貌，而且能够吸引学生的注意力，因此，将其运用于教学中具有重要的作用和教育意义。如何将遥远的历史知识清晰地呈现给学生，运用历史故事开展教学活动便是很好的方法，这种方法可以激发学生学习历史的兴趣，进而改变“历史就是陈旧的、枯燥的”的刻板认知。具体而言，就是利用学生对历史故事的好奇心，循序渐进地导出历史知识，提升学生历史学习的效果，并为历史教学改革提供有益参考。

简介：摘要：培养学生正确的历史核心素养是当前新课程改革的明确要求，也是落实素质教育的有效途径。通过历史学科教育，可以帮助学生感受人类文明的发展成果，拓宽自身知识储备和个人视野，搭建成熟的历史知识架构，形成系统、连贯的知识逻辑，从而培养出具备高尚家国情怀的社会主义接班人。基于此，本文将对初中历史教学培养学生历史核心素养途径进行分析。

简介：摘要：历史故事一般建立在真实的历史背景与事件上，包含传说与坊间流传等类别。从教学性质上看，教学人员通过应用历史故事的方式，可以使学生跟随历史故事的情节内容展开理论学习，相较于平铺直叙的理论灌输教学模式，前者在调动学生学习积极性与学习兴趣等方面具有较好作用。因此，根据历史故事的性质、类型与教学应用方式进行探究，结合初中历史课程教学的现状，对历史故事的教学应用进行多样性分析，具有巨大的现实意义。

简介：摘要：历史是一门较为抽象化，且包含内容较多的学科，为了更好地满足新课标内容的要求，初中阶段的历史老师应当注重自身教学水平及教学质量的提升，培养学生的历史学科素养。历史故事对于激发学生历史学习积极性有着至关重要的作用，学生能够在历史故事中感受时代精神、人物品质等诸多方面的内容，初中阶段的历史老师应当在历史教学中重视历史故事所能发挥的作用及价值。本文对历史故事融入初中历史教学中现存的问题进行了分析，并对历史故事融入初中历史教学的方式进行了探究，希望能对历史教学的发展提供一定的促进作用。

简介：摘要：历史不仅仅是一门初中的课程，它还是学生们了解我国发展史的一个重要渠道，它还是一门让学生们了解自己国家的历史，并从中吸取有效信息的一门课程。在长期的历史教学过程中，一些学生已形成了一种沉闷、单调的刻板印象，这极大地影响了他们的学习热情，也降低了他们的教学质量。然而，在历史中，有许多有趣的故事，加之初中学生比较喜欢故事的心理特点，因此，教师可以利用历史故事来进行教学，增加教学活动的趣味性，展现教育内涵，激发学生积极探索和思考，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

简介：摘要：历史是一门极具教育意义和影响价值的教学科目，可以助力学生以史为鉴，逐渐形成一定史政史料素养，能够更加正确看待历史发展规律，以切实增进学生学习感悟，充分体现历史的育人功效和教育价值。为此，作为高中历史教师应紧扣育人主题，为历史课程注入情感元素，通过播放相关历史视频、营造良好学习情境以及结合历史时政资料的方式，强化学生历史感悟，以提升高中生综合学习品质。本文是针对高中历史课堂促进学生感悟的实践策略研究。

简介：

简介：摘要：在初中阶段的教育体系中，历史学科不仅具有着极强的人文性与社会性，同时其教材插图中更蕴藏着诸多关乎于艺术、哲学、社会学等方面的“历史解释核心素养”要素。基于此，本文将针对“历史解释核心素养”的四个维度进行分析，从而使得学生不仅能够在初中历史一轮复习中不断巩固自身的学科知识，同时更能够体验到一场独特的“史学之旅”。

简介：摘要：将历史故事运用到初中历史的教学中，能够提高学生学习历史的兴趣，提高学生学习历史的质量。让学生通过历史故事更好理解历史，更方便串联每一个历史节点，通过历史节点记忆历史知识，形成比较完整的历史知识体系。但是在历史故事的选择中，老师必须要注意历史故事的真实性、准确性以及针对性，才能够帮助学生树立正确的历史观，提高学习历史的质量。

简介：摘要：在新课改与素质教育背景下，初中历史教学逐渐着重培养学生的核心素养。初中历史作为人文学科，能够在学生成长发展方面发挥重要作用，提高综合能力、促进全面发展。因此，需要教师及时意识到现存问题，改变原本旧的教学模式、教学方法，从而有效提高教学效果。基于此，本文将针对初中历史教学中提高学生历史核心素养加以解读研究。

简介：摘要：在新时代的教育环境下，初中历史教师要全面贯彻历史核心素养的要求，对学生进行有目的、有意识地培育。初中学生的核心素养是以历史学科的教学实践为条件的，在当下的历史授课过程中，以培育学生核心素养为重要途径，引导学生树立正确的历史价值观，为学生培育历史核心素养提供支撑，不仅可以让初中学生的体会得到深化，增加初中学生的爱国情怀，也可以使其历史文化底蕴得到有效的提高。教师可以根据历史故事的性质、类型与教学应用方式进行探究，结合初中历史课程教学的现状，对历史故事的教学应用进行多样性分析。

简介：摘要:本文旨在探析“图说历史”在初中历史教学中的运用。随着信息时代的发展，图像和视觉元素在教学中扮演着越来越重要的角色。图说历史作为一种结合图像和文字的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高信息消化与理解能力。通过图文结合，学生更容易把握历史事件的脉络，增进对历史知识的记忆和理解。本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨图说历史在初中历史教学中的优势和有效性，希望能为教育实践提供一定的借鉴和参考。

简介：摘要：本文分析了历史故事在初中历史教学中的应用。历史故事具有提高学习兴趣、促进知识积累和理解、增强历史意识以及培养思维能力的作用。在人教版初中历史教材中，历史故事的运用得当，可以通过生动实例向学生展示历史背景和历史现场。教师应该注意历史故事的选材、讲解方式以及与课文的结合，才能更好地发挥历史故事的作用。

简介：摘要：伴随我国新课程改革的不断实施，以学科教学目标为出发点开展教学活动提升学生综合素质是其主要要求。近些年信息技术的飞速发展为我国传统文化带来较大冲击，初中生正处在好奇心及叛逆心较强的成长阶段，极易受到不良信息影响。为此，除传授基础课堂知识外，教师还应重视培养学生的价值取向，以便其可对历史事件或人物作出评价。本文简要讨论了初中历史教学中培养学生历史核心素养的重要意义，并对课堂中具体教学策略提供几点建议，以供参考。

简介：摘要：历史故事一般结合历史事实基础上，通过加工使历史事件更加饱满、生动，引导人们深入了解历史事件。初中历史教学期间，教师合理融入历史故事，使历史课堂教学更具生动性、趣味性，激发学生学习积极性，加深学生学习印象。基于此，本文将以历史故事在初中历史教学中的应用为切入点，结合具体情况，提出合理性参考建议，希望有效提高初中历史教学效率和质量。

简介：摘要：《普通高中历史课程标准（2020年修订）》明确规定：以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。教师要以大概念为抓手，将零碎的知识加以串联和整合，实现学生整体性学习，促进学生核心素养的养成。文章探析如何用大概念开展高中历史教学。