简介：当今的教师要擅于"翻转"课堂,改变以往教师讲解题思路,孩子顺应的课堂状况。教师要使学生自主体验到身边有数学,在微合作中用数学知识解决实际问题,增强学生对数学知识的应用意识,拓展学生的思维空间,培养学生的创新精神。

简介：本文基于概念隐喻理论,对比分析＂大/big＂语义隐喻拓展异同,并探析隐喻跨语言差异的成因。研究发现：第一,＂大/big＂语义的跨域映射异同并存：二者均从空间域映射至时间域、数量规模域、力量程度域、社会地位域和其它抽象认知域;＂大＂比＂big＂的语义容量更大,跨域映射范围更广：＂大＂还可隐喻拓展至年龄域、评价域、感知域和天气域,而＂big＂还可喻重要性,并且其在力量程度域的拓展展现出独特性。第二,此间共性源于汉英民族相似的生存空间和对生存空间共通的身体体验;而其个性源于隐喻的民族思维特异性、民族文化特异性和语言类型制约性。第三,隐喻的生成受思维、文化和语言类型的制约。

简介：在平时的课堂教学中，教师常常丢弃教材例题而另寻素材，或者在呈现一两道例题后就得出结论，进行技能操练。那么如何利用好例题，充分拓展例题的思考空间？下面就“分数与除法”一课的教学，谈谈自己关于例题教学的思考。

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简介：笔者研读全日制高级中学教课书《数学》第一册（下）107页的例题5：OA、OB不共线，AP=AB，用OA、OB表示OP的过程中，发现一个重要结论，并将它推广到空间，进而应用它们解决几何中的和点共线、共面相关问题．

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简介：城市社会学电视研究空间,城市社会学拓展了电视研究的空间视野——希望这一被城市拓展了的电视空间观念,城市社会学可以拓展电视研究的空间视野

简介：财政与事业单位脱钩，广告收入随之成为各县市报社生存和发展的主要经费来源。近年来，各家县市报社广告经营上选强将、派重兵、下气力，虽然取得了一定成绩，但整体惰况并不令人乐观。究其原因，除了报社自身的广告经营机制不活，激励措施不到位，束缚了广告经营人员的手脚外，一个很重要的原因，就是县市报的覆盖面小，影响力弱，对域内广告客户缺乏吸引力，对域外市场开发又力不从心。加之本地和上级广播电视媒体及大报大刊进军县市广告市场，挤占和瓜分广告份额，更使县市报广告经营雪上加霜。面对如此景况，县市报怎样突出重围，变劣势为优势，拓展出广告经营的新天地呢？笔者认为，县市报开展广告协作不乏是一条可供探索的途径。携手协作

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简介：当今社会是信息技术高速发展的社会,网络已经渗入人们工作与生活的各个领域,写作也呈现出四个变化:从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入;图文并茂、声形兼具的多媒体写作方式;超文本结构的构思与写作;在电子资料库对话中阅读与写作的一体化。写作方式的变革必然引起写作教学的变革,而这一点也在课标中得以体现。《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)指出'要积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形

简介：摘要：新课标提倡“以书为教，以书为本”，认为书是一种重要的课程资源，对书的开发与利用应以对书的学习与加工为中心，应充分发挥教师在书中的主体作用；通过对课本的“二次开发”，创新运用课本，根据学生的具体情况，灵活运用课本留出的空白来扩充课本，从而达到拓宽课本内容的目的。语文教科书都是学生学习的最佳事例，无论在内容还是形式上，都具有一定的借鉴和示范作用。在阅读教学过程中，教师若能灵活地利用课堂上的“小练笔”，不但可以提高学生的写作水平，而且可以极大地开发他们的想像力，从而不断地提高他们的整体语言能力。

简介：摘要：作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。作为一名小学语文教师，如何帮助学生在有限的时间里面，获得更大的收获；如何帮助学生从课本内容里提取出习作时的素材，从而能够从容的面对习作。这是每一名教师在实际的教育教学工作中所最为关心的事。本文主要探究小学语文写作能力的策略。

简介：摘要：写作是小学语文教学中的重点部分，通过写作考验学生的思维活动能力，在整合资源的基础上，进行语言综合能力的表达。教师在小学语文写作教学中一改传统教学模式的不足，将学生拓展性思维的培养，作为学生学习的深度探究方向，让学生在课堂教学中积极的理解和分析，形成写作情感，激发学生的写作想象力，思维升华的同时，形成新的写作空间。突出学生学习的个性化特点，融入到语文教学的深度学习领域，思维的多元延伸中构筑属于学生的写作新思路。教师在教学过程中善于激活课堂，夯实学生的写作基础，在语言的构筑中激发学生的创造写作潜能，让学生积极的表达自己的观点，形成写作感悟和写作技巧。在教师的有效指导和评价下，学生树立写作的信心，进行思维的有效拓展以及延伸，提升学生的语文素养。

简介：摘要：教育的不断改革，对初中语文阅读教学方面有很大的影响，其中语文阅读在初中教学中占有较大比重。将阅读拓展到写作方面，是当前教育工作中比较重视的一个环节，把这两个环节联系起来，既有利于初中阶段的语文学习，又有利于初中语文教学方面的创新能力的培养，关于如何把语文阅读学习拓展到写作中，还需要从多个方面进行探讨。

简介：在小学语文作文课程的教学中,培养学生的想象力与创造力很有必要,教师可以借助教学文本来充分实现对于学生想象空间的拓宽。教师可以引导学生对于一些趣味性的故事进行改写,或者是对于原文本进行合理的续写,还可以让大家尝试补充文章中留白的部分。本文对此进行了分析研究。

简介：自20世纪80年代，隐喻不仅是一种修辞，更是一种认知现象。本研究结合认知学，对英汉语空间隐喻维度下“前”与“后”的隐喻拓展所投射到的时间域、状态域和社会地位等方面展开对比研究，发现英、汉两民族之间就空间隐喻所投射到的上述域之间存在诸多异同．特别是时间域所体现的不同认知模式。准确把握这些异同，特别是时间隐喻的差异能够有助于更好地了解英、汉两族人民在空间隐喻下对“前”与“后”的时闻隐喻拓展之差异，提高驾驭“前”和“后”的时间隐喻差异的能力．从而更好地指导翻译工作和开展外语教学活动。

简介：现代社会，读者的阅读方式已经从单一的纸质阅读方式向网读和微读等新型阅读方式拓展，阅读方式出现了多元化格局，图书馆面对读者阅读空间的拓展，该如何创新服务方式，以满足读者的阅读需求，从而实现全民阅读的战略目标，本文对此进行分析、探讨，并提出拙见。

简介：　　摘 要：在小学道德与法治新课本中，每个框题都设计了“运用你的经验”、“相关链接”、“阅读感悟”、“探究和分享”和“拓展空间”等内容，“拓展空间”位于教材中最后位置，看似独立但必不可少。在很多教师的教学中，因为操作难度大、要花费大量时间和精力等原因常常被忽略。但究其地位和作用，“拓展空间”是非常重要的，不可丢弃。本文结合自身教学实际，就小学道德与法治课教学中如何更好地开展“拓展空间”，提升教学效果提出一些建议。