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简介：摘要：随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的关注度和重视度得到了明显的改善，幼儿教育不再是单一追求对孩子进行思维开发和成长教育，更为重要的是需要为孩子创设一个安全和谐的成长环境使孩子能够健康快乐地成长。然而，近年来幼儿意外伤害事故频发，幼儿基础安全得不到可靠保障，“生命不保，何谈教育”，幼儿教育工作者在开展幼儿教育工作前应做好幼儿安全防护工作，通过有效的安全教育、安全设施建设、严格化的管理使幼儿意外事故得到有效控制。因此，本文针对幼儿园常见的幼儿意外伤害事故类型进行探究，分析其事故问题成因并提出相应的改善对策，以促进幼儿在园区内健康快乐成长。

简介：摘要：课堂中难免出现意想不到的情境，教师利用意外情境，设计问题或任务，激发学生参与解决问题或完成任务的主动性，组织学生交流合作，培养科学探究学科素养，促进深度学习。

简介：内容摘要：化学实验教学由于实验装置、药品配制、师生操作等多种因素导致实验存在着一些不可预知性，常常会出现突发的“意外”，打乱正常的教学秩序，巧妙、灵活的处理好和利用好这些“意外”，使课堂效率最优化，是化学教师应该深入思考的问题，是对教师新课程理念与智慧的挑战。

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简介：摘要:维修差错是诱发航空事故的主要原因之一，加强维修差错防控有助于保障直升机的飞行安全。直升机在使用过程中，日常维护保养是非常重要的，是顺利完成各种任务的关键。如果机务维护期间，因为各种意外情况对直升机造成损伤，那么机务维护将适得其反，不但不能给飞行提供安全保障还可能造成很大安全隐患。本文就一些日常维护中容易损伤直升机的情况进行简要探讨。

简介：【摘要】幼儿园安全管理是幼儿园一切工作顺利开展的前提，是幼儿生命健康的根本保证，也是幼儿园可持续发展的基础。因此《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育。

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简介：【摘要】当代社会给高校学生造成了较大的精神和心理压力，加之较难控制的意外事件风险，以至高校学生非正常死亡事件时有发生。本研究通过对高校学生的问卷调查和对学生管理工作者的焦点访谈，从这两个视角切入，并结合互联网蓬勃发展的背景，分析事件的原因，提出预防和干预措施控制潜在风险，期望减少非自然死亡事件的发生，也为高校建设形成“预防-干预-应对”的学生非正常死亡处置机制提出建议。

简介：摘要：每一种体育运动都容易引起意外事故的发生，在体育教学当中这是非常值得注意的一点。毕竟教学的目的并不单单是让学生吸取知识，教学有前提让学生在安全快乐的氛围下获得知识。如何预防和处理体育教学中的意外伤害事故的发生，这就是本篇文章的探究之处。

简介：摘要：在田径教学时，意外事故难免发生，往往这些情况发生的因素都是学校、体育教师、学生等方面重视不足。所以，构建一个科学安全的宣传教育机制、安全事故的预防机制和问题的有效解决机制，从源头上减少中学生在进行田径教育时发生安全事故就显得格外重要。这里以体育老师的角度，逐点分析学生在接受田径运动的意外伤害因素，针对处理和预防方法展开了探究。

简介：摘要：《幼儿园教育纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的生命健康放在工作的首位。安全是幼儿园工作的重中之重，是幼儿生存与发展的前提。同时，幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心，什么都想看一看、摸一摸。但3—6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。

简介：摘要目的比较合并与不合并类风湿性关节炎（RA）的腰椎滑脱症患者腰椎后路减压融合术（PLIF）术中出血量、术后引流量及隐性失血（HBL），探讨RA患者术中HBL的相关因素。方法回顾性纳入2014年1月至2019年4月在菏泽市立医院接受治疗的50例合并RA的腰椎滑脱症患者（RA组），同时期筛选73例未合并RA的患者（NRA组）。分析比较两组基本信息、RA信息、手术情况以及出血量相关指标。以术中出血量、术后引流量和HBL作为主要结果；手术时间、术前术后血细胞比容（Hct）和血红蛋白（Hb）及其变化值、手术前后贫血数量、术后新发贫血数量、自体血和异体血输注量等作为次要结果。应用多元线性回归模型分析RA组HBL的相关因素。结果RA组男9例，女41例，年龄（62±7）岁；NRA组男11例，女62例，年龄（64±9）岁。RA组病程为（14.4±11.2）年，其中单药或联合口服改变病情抗风湿药（DMARDs）者最常见，两组在椎弓根螺钉数和椎间融合器置入上差异均无统计学意义，围手术期并发症发生率相当。两组在总失血量（TBL）、术中出血量和术后引流量等差异均无统计学意义［（693±315） ml比（630±365） ml、（454±373） ml比（414±375） ml和（653±376） ml比（675±400） ml，t=1.072、0.388、-0.189，均P>0.05］，而HBL及HBL所占TBL比例在NRA组中更低（t=6.157、2.965，均P<0.05）。根据手术节段数进行分层分析，长节段（≥3节段）手术中NRA组中HBL和HBL所占TBL比例均优于RA组。次要结果对比Hct改变值在NRA组小于RA组（P=0.031），但两组Hb减小值差异无统计学意义（P>0.05）；术后两组新发贫血以及贫血加重差异无统计学意义，异体血输注和手术时间差异也无统计学意义（均P>0.05）。RA的Steinbrocker级别高、未服用DMARDS、Hb变化和输注异体血为HBL的独立相关因素（β=0.363、-0.272、0.210、1.204，均P<0.05）。结论RA组和NRA组在TBL、术中出血、术后引流和手术时间上无差异，而HBL以及HBL所占TBL比例在RA组高于NRA组；RA组的Steinbrocker分级高、未服用DMARDs、Hb改变较多。

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简介：摘要:随着素质教育教学工作的进一步开展，教师在教学过程中更应该突出学生的主体地位。鼓励学生积极大胆的提出问题，按照学生的思路来把控课堂进度。特别是在面对学生提出意料之外的问题时，教师更应该沉着应对，实时进行教学计划的调整。将临时生成的教学资源融入到教学内容当中，引导学生进一步感受到数学知识的魅力，同时彰显学生个性，培养学生数学逻辑思维。另外在面对学生提出偏离课堂内容的问题时，教师要及时的扭转教学方向，摒弃错误观念对学生个人思维的影响，推动数学教学工作有序开展。