简介：摘要： 随着素质教育的发展，越来越多的教学方法被应用到小学语文古诗教学课堂中。比如多媒体辅助教学法、分组教学法、游戏教学法等，通过多种教学方法的应用可以让原本枯燥的语文课堂变得活跃起来，进而促进学生学习古诗的效果。情境教学法是被应用最广的教学方法之一，通过情境教学法可以对古诗内容进行导入，让学生了解作者的创作背景，从而对古诗中的意象描写以及作者表达的情感能够有更加深刻地理解。本文首先对情境教学法进行简单阐述，然后分析了情境教学法在古诗文教学中的运用，旨在为我国小学语文教学做出贡献。

简介：摘要：随着素质教育的实施和统编版教材的全面使用，我们不断探索小学古诗文教学的策略，在创境读文、创境明意、创境悟情、创境运用的古诗文教学四个步骤中植入趣味诵读、想象画面、联系生活、音乐渲染、表演体会、知人论世、反复吟唱、化诗为文、适时拓展等情境教学法，培养了学生学习古诗文的兴趣，提升了学生的语文核心素养，提高了古诗文课堂教学效率。

简介：【内容摘要】 古诗在中国文化史上有着不可替代的地位，是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。在小学教材中 ,古诗教学内容占很大比例，对培养学生人文素养和情感有着重要作用。在小学阶段要适应新课改的要求，以学生为主体，运用故事法创造情景，激发学生学习兴趣，用读讲法体味诗意，通过欣赏与品味理解诗境，使小学生对古诗充满好感，使古诗文的教学充满活力。

简介：       摘 要：教师引导学生在学习古诗的过程中不仅激发热情、学习造句，同时要引导学生剖析其语言，探索其真谛，汲取其营养，使学生在精神上充实和提升。所以古诗教学中通过意境体验增强学生对字词的理解，培养学生的想象力与审美能力。通过情境创设，在情境中让学生体验意境，进行关键字词理解，形成价值观是古诗教学的基本要求。

简介：【摘要】本文通过在诗歌教学中创设音乐、课本剧、实景朗读教学情境，诱发学生主动参与到语文学习活动中来，参与诗歌教学创设的不同学习情境，在学习情境中感知、体悟、合作直到真正掌握。让学生真正走入课堂，走进语文课本。

简介：摘要：在新课程改革教育标准不断提高的趋势下，传统的灌输式教学与应试式教学有些不相容。与此同时，通过结合，拥有属性开放、激励的情境教学法在全国各地的中小学得到了广泛的关注和应用，使小学教育的效果与新课程改革的教育标准和时代步伐相适应。然而，传统教学模式的思维方式仍然顽固不化，彻底改造传统教学模式是一个巨大的挑战。传统教育能否成功转化为素质教育，是我国教育发展的关键。情境教学法作为一种新颖的教学方法，不仅可以激发学生学习语文的兴趣，而且可以提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效率，营造活跃的课堂气氛，促进学生综合素质的发展。本文简要分析了情境教学法在小学语文教学中的必要性，并对情境教学法在小学语文教学中的应用策略进行了深入的分析，为今后小学语文教学实践提供了参考。

简介：摘要：诗歌是情绪的浓缩和表达。中国古诗词文化内涵广博，小学阶段的语文教学对诗歌的分析和讲解要尽可能深入其内涵，以美的视角去引导学生进行体味和研学，尤其小学阶段教材中的诗词，大都是反映时代发展背景的，与当下学生成长体验的过程有不谋而合的体现。教师应把诗歌的情感教学和审美教学作为教学的中心，使学生可以获得诗歌美学体验和探索方法。教师要诗歌教学，设计根据学生的认知和心理年龄特点、心理和生理特点开展教学，指导学生有效理解文本结构和内容。这样才能使学生把这些精神体验作为探索历史文化的良好动力，实现大语文教育的目标。

简介：摘要：随着新课程的改革，小学古诗文的教学策略也逐渐变成了社会上的研究热点。笔者在本文结合自身的教学经验主要从“引领学生反复诵读”、“合理地利用多媒体”以及“联系生活创设情景”这三个策略，阐述了小学语文教师在实际的古诗文教学过程中如何对学生实施有效的教学，以此促使学生能够深刻感受到中国传统文化的魅力所在。

简介：摘要：古诗文教学是小学语文教学的重要组成部分，是引导学生了解我国博大精深传统文化主阵地，其重要不言而喻。基于此，本文将从“故事导入，激发兴趣 ”“注重品读，加深理解 ”“媒体拓展，提高品位 ”三个方面进行分析，谈一谈小学语文古诗文教学策略探究。

简介：摘 要：小学是语文教学当中关键的启蒙阶段，这一阶段为学生进行古诗词的教学强调能够更好地帮助学生增强自身的语文素养，从而保证学生可以感受到语文文化的魅力，进而为之后的深入阅读与写作练习打好坚实的基础。本篇文章就是在这样背景之下，深入探讨了农村小学语文古诗文教学并进行深入的研究。

简介：摘要：中华民族的传统文化优秀而又丰富多彩。中国古典诗词是中华民族的财富和象征，古诗文就是其中的一个。古诗文的学习应从小学开始抓起。对小学古诗文的学习教学可以锻炼学生的语言基础和语言表达能力，提升小学生的人文素养。 关键词：小学语文 ；古诗文教学 ；教学研究 　　《语文新课标》对小学古诗文教学提出了以下的要求：“诵读古代诗词，阅读浅易的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和应用，提升自己的欣赏品味。”由此可见，古诗文教学对小学语文教学提出了一个更高的要求。现阶段，古诗文教学要重塑经典，尽力发挥诗词的艺术价值。用古诗文中的思想来引领学生，启迪学生的思想，陶冶学生的情操。用古人的博大情怀，感悟人生感悟生活。我说语文老师要本着教书育人的原则，研究古诗文教学的内容和包涵的思想，把古诗文教学贯穿于小学语文的正常教学工作当中。

简介：摘要：对于小学阶段的学生来说，教师在进行古诗文的教学时，如果只是采用将每一句话的大概意思强行灌输给学生并且要求学生进行机械式记忆的教学模式，是不能够真正地激发学生学习的兴趣，久而久之还会抑制学生学习能力的提升。因此，需要教师对传统的教学模式进行适当的创新，采用不同形式的方法来活跃课堂教学的氛围，激活学生的学习热情，为今后的课堂教学奠定良好的基础。那么教师应该采用怎样的策略来完成古诗文的教学呢？本文从反复诵读、创设情景、多媒体教学这三个方面入手，阐述了小学古诗文教学策略。

简介：摘要：小学语文古诗文教学，基于培养学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。结合课标，以“景、读、悟、展、画”五策略来改进古诗文教学。

简介：摘要：古诗文是民族精神、民族文化的重要载体，也是初中语文教学的重点内容。因此，在初中阶段的教学中，教师要紧跟课程改革的脚步，引导学生从小领略民族文化的精髓，从而完成中华民族精神的传承。因此，在初中的古诗教学中，教师应根据实际情况开展情景教学法，帮助学生突破古诗学习的难点，带领学生体会古诗精妙的文体和意境，从而提升学生的文化素养，启迪学生的思维。鉴于此，本文对初中语文古诗文教学中情境教学的开展策略进行了探索。

简介：【摘要】在小学语文的学科教学活动中，古诗文的教学是重要的组成部分，但是在传统教育思想影响下，部分教师对古诗文教学思想上重视度不够，对于古诗文本身所承载的文化力量理解不清楚。而随着新课程改革的不断优化和深入，以学生主动性和实践性为主的教学目标成了素质教育中的重点。所以在古诗文教学这个领域需要进行改革，而且要进行持续不断的有效的改革活动。主要通过加强古诗文教学，创新开展古诗文教学，提高学生对于古诗文的重视，培养学生语文学科能力。

简介：　【摘 要】在素质教育的不断推进下，古诗词对学生语文素质的教育开展具有重要的影响，我们都知道，对于语文的学习，不仅弘扬了我们中华传统的文化，也为自身的文化素养奠定了深厚的文化基础，在小学语文教学中，古诗词作为小学语文素质教育的载体，对学生的综合素质发展有着重要的推进作用，语文学科的核心素养包括学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养，而古诗词作为语文课程的重要组成内容，它所涉及的内容方方面面，表现在风景、人物、思想、感情等多维度的学习内容，对学生综合素质的发展有着重要的引导作用。  　　【关键词】小学语文古诗文 ;核心素养 ;教学  　　 古诗文大都是文质兼美、思想丰富，既具有工具价值，又具有人文价值，通过对古诗文的学习，让学生认识到中华文化的丰厚博大，体会到我们民族文化的智慧，在小学阶段，掌握的古诗文中，教师要学会整合这些诗词作品，帮助学生拓宽思维，让学生更好地感受不同语言风格的魅力，加深学生对诗文内容的理解，通过古诗文的学习，进而培养学生的文化思想和道德价值，让学生感受古诗词的韵律节奏之美，发掘学生的思想道德之美。  　　 一、从词意入手，培养学生的古诗文美感  　　 古诗词是我们民族文化的精华，也是我们民族语言文字运用的典范，期间蕴含的思想、胸襟、情致、风骨永远魅力四射。它传承着祖国文化的命脉，但是对于小学生来说，学习古诗文却也存在着一定的难度，毕竟古诗文本身它的语言便是学生学习的一大障碍，因此，教师可以从词意入手进行教学设计，培养学生感受古诗文的美感，通过对个别词意的理解，进而激发学生了解古诗文的兴趣。例如，在学习古诗“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九”出自唐朝李白《全唐诗》中“望庐山瀑布”，教师可以通过解释其中的个别词句简易学生对古诗文的理解，好比香炉：在文中指香炉峰，紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云，遥看：从远处看，挂：悬挂，等诗词的解释，进而可以让学生更好地理解文章，培养学生对古诗文的美感，提高学生语文的审美鉴赏与创造的核心素养，增强学生学习古诗文的兴趣。  　　 二、划分诗歌节奏，培养学生语言节奏感  　　 学习古诗的第一点就是学生要会读古诗，在古诗中，有着强烈的节奏感，学生通过有节奏的朗读，不仅可以提高学生的语言构建与运用，也可以培养学生关于古诗文的语言美感，使得学生体会到古诗中的节奏感，领略到古诗的韵律，接受古诗文的熏陶，感受古诗文的语言之美，例如，在学习古诗“草长 /莺飞 /二月 /天，拂堤 /杨柳 /醉 /春烟。儿童 /散学 /归来 /早，忙趁 /东风 /放 /纸鸢”源自于清朝作家，高鼎古诗《村居》，教师通过有节奏的划分，对学生进行导读，使学生读起来朗朗上口，进而简易小学语文古诗文的教学内容，激发学生学习古诗的兴趣，使得学生愿意学习古诗文，爱上学习古诗文，乐于学习古诗文，从而善于学习古诗文，使得古诗文的学习对于学生来说是一项轻松愉悦的学习过程。教师可以通过评读、赛读、合作读等多种趣味阅读古诗的形式，指导学生正确流利的朗读诗歌，体验诗歌的节奏感，培养学生的语感。  　　 三、从作家背景入手，为领悟文章主旨奠定基础  　　 对于古诗词的学习，其古诗的主旨思想，是学生最难以理解的一个学习过程，这就需要我们教师进行科学合理的引导，由简入深，逐个层次对学生进行古诗文的辅导，进而使得学生可以体会到文章的主旨内容，作者所要表达的核心思想和人生哲理。例如，在学习“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”来自宋朝诗人，苏轼《赠刘景文》一诗，“刘景文是诗人的好朋友”，教师可以从古诗词的作家入手，进行诗词的了解，体会古诗中的意境，结合这首古诗来说，这首古诗的作者是苏轼，他是我国古代著名的文学家，别人也叫他苏东坡。有一天他和朋友聚会其中一个叫刘景文的人，与他交谈甚是兴奋，苏轼喝着酒，非常地高兴，就写了这首古诗送给刘景文，因此，题目也就叫做“赠刘景文”，通过写作古诗的背景和作家的简单了解，进而简易学生对文章大意的理解，这是一首轻松勉励朋友的诗歌，不仅表达了作者对秋天的热爱之情，也勉励了朋友要珍惜这大好时光，乐观向上。如此一来，教师为学生理解古诗文奠定了坚实的基础，使得学生养成良好的古诗文学习习惯。不仅要学习古诗文中的词意，也要学习古诗作者的人生态度，培养学生综合素质的发展，为学生今后学习古诗文打下基础。  　　 四、深入了解古诗题材，简易学生学习古诗的内容  　　 在语文教学的学习中，学生要明白一个道理，无论学习什么样的内容，它所涉及的题材和所表达的思想内容都有着莫大的关联，因此，教师要合理利用语文学习的这一特点，简易学生对古诗文的学习，就好比，写景抒情（通过描写自然景色的抒情诗歌，平寄自己的思想情感，这类诗通常寄托在描写的景物之中，也就是人们常说的寓情于景）、咏物言志（诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，表达诗人的精神、品质或理想）、即事感怀（由一事引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等）、边塞征战（通过描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，抒发乐观豪迈或相思离愁的情感）、怀古咏史（以历史典故为题材，表明自己的看法，或借古讽今，抒发沧桑变化的感慨），教师通过让学生对古诗题材的了解，进而简易学生的学习内容，使得学生在学习古诗前有一个基础的古诗内容的了解，例如，在学习“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”来自北宋文学家，苏轼题惠崇的《惠崇春江晚景二首》其中的“春江晚景”一诗，作者通过对江南春景的描写抒发自己对祖国大好河山的赞美和对绘画者高超的技艺的钦佩之情，通过景寄托情，教师通过对古诗题材的分析，使得学生在学习古诗的过程中，可以更好地分析文中的思想内涵，加深学生的理解。培养学生语文思维发展与能力提升的核心素养的教育养成。  　 　　 总而言之，小学生处于爱玩好动的年级，对古诗的学习和掌握还处于不成熟的一个阶段，因此，教师要充分考虑这一因素，从简入深，对学生进行古诗文的教学设计，使得学生养成一个良好的古诗文的学习习惯，发挥学生自主学习的能力，继而提高学生的综合能力，促使学生的全面发展，使得学生发现古诗文的学习魅力，引导学生爱上学习古诗文、乐于学习古诗文、善于学习古诗文，让古诗文带学生进入更为广阔的语文知识的海洋，领略古诗文中的人文思想和道德品质。  　　 【参考文献】  　　 [1]黄苗青 .腹有诗书气自华——语文核心素养下的古诗文教学 [J].小学生作文辅导（读写双赢）， 2017（ 2）： 22  　　 [2]佟圣利 .语文核心素养背景下的古诗文教学 [J].课外语文：下， 2017（ 8）： 17  　　 [3]佚名 .语文核心素养下的古诗文教学 [J].大连教育学院学报， 2018， 34（ 3）： 47-48 

简介：摘要：现在，“国学”教育已经引起了全社会的高度重视，众所周知，“国学”的精髓离不开古诗文，因此，初中古诗文的教学就显得 尤为重要。

简介：摘要：对于小学学生来讲，古诗文是学习的重点也是难点，学生往往会对于比较难的知识望而生畏，不感兴趣。教师应该采取各种教育方法，激发学生对于古诗文学习的热情，改善课堂教学效果，提高课堂教学的有效性。本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“利用多媒体创设相应的场景”“ 以故事导入吸引学生”和“对学生进行拓展练习，拓宽学生知识面”三个方面入手，对小学语文的古诗文教学。进行了研究与探索。

简介：【摘要】随着我国新课标教学体制改革的大力推进，语文教学中对经典古诗文教学提出越来越高的要求。然而当前小学低年级经典古诗文教学中存在着内容单一，诵读形式化，教师指导低效化，学生学习兴趣不足等现状，极大影响着经典古诗文的教学效果。本文着重从古诗文教学的困境、古诗文的价值及学习意义、古诗文教学的策略等几个方面，来谈谈小学低段古诗文教学。

简介：摘要： 中华古汉语文化博大精深，古诗词就是其中的代表，不但表现着作者的情感，也包含着丰富言语文化精髓。在文学中有极为重要的价值，需要加强对小学生的经典诵读教学，将中华文化传承下去。借此对小学语文教学中的古诗词诵读加以探讨，以便让教学活动能够有序开展。