简介：摘要：在整个小学阶段的学习中，语文方面的学习内容很多，通过对语文知识的学习，可以提高学生的文化素养和综合素质，能促进小学生健康成长。小学语文中古诗文的学习也是一大难点，小学生理解能力不强，学习的效果自然也就不太乐观，为此教师需要在传统的教学方式之上做出一些革新，在学习古诗词时，可以利用情境教学法，会有助于小学生理解。本文谈谈小学语文古诗文教学中情境教学法的高效应用，并提出一些具体应用策略，希望为相关人员提供一些思路。

简介：摘要： 随着素质教育的发展，越来越多的教学方法被应用到小学语文古诗教学课堂中。比如多媒体辅助教学法、分组教学法、游戏教学法等，通过多种教学方法的应用可以让原本枯燥的语文课堂变得活跃起来，进而促进学生学习古诗的效果。情境教学法是被应用最广的教学方法之一，通过情境教学法可以对古诗内容进行导入，让学生了解作者的创作背景，从而对古诗中的意象描写以及作者表达的情感能够有更加深刻地理解。本文首先对情境教学法进行简单阐述，然后分析了情境教学法在古诗文教学中的运用，旨在为我国小学语文教学做出贡献。

简介：摘要：随着素质教育的实施和统编版教材的全面使用，我们不断探索小学古诗文教学的策略，在创境读文、创境明意、创境悟情、创境运用的古诗文教学四个步骤中植入趣味诵读、想象画面、联系生活、音乐渲染、表演体会、知人论世、反复吟唱、化诗为文、适时拓展等情境教学法，培养了学生学习古诗文的兴趣，提升了学生的语文核心素养，提高了古诗文课堂教学效率。

简介：

简介：摘要传诵至今的古诗文，成其为经典，必有其因。有对比才有辨别，白因黑的存在而显其白，明因暗烘托方显其明。在古诗文教学，为突破悟诗情的教学难点，也可以尝试将一首（篇）古诗文置于相关系的经典古诗文或时代、创作的大背景下从事教学，形成对照，让学生徜徉诗海，通过朗诵、比读，拓宽诗歌探究的途径，在璀璨的诗歌星河中，感触其属于这一首经典诗歌的独到之处。

简介：摘要：在民族复兴背景下愈加重要的古诗文是中学生语文学习的重点和难点。本文在窦桂梅老师的主题教学理论基础之上，结合初中生的特点与初中语文学科知识结构及能力要求的变化，提出了古诗文学习的主题教学法。即通过确立主题，选择古诗文文本，再对文本进行分类比较、由表及里的分析，得出结论，实现由文本表层含义理解到深层文化和哲学意义探究的升华，从而提升语文核心素养。

简介：摘要：情景教学法，主要指的是教师依照文本描绘的情景，创设形象鲜明的投影图画片，并配上生动文学语言，利用音乐的艺术感染力，重现文本情景表象，令学生仿佛身临其境；师生在此情此景中进行着的情景交融的一种教学活动、方法。在初中阶段，包含了不少古诗，其中许多都是以景物描写、画面描述来传达思想情感，而情景教学法与这一特点极为契合，将其应用到初中语文古诗教学中，可以获得事半功倍之效，值得引发广大教师的重视。

简介：有的诗题揭示了诗的基本内容，学生只要懂得了诗题的意思，就能初步感知全诗内容。如《春日》一诗，只要引导学生先弄清题目的意思，这首诗的内容大体上就了解了。对V／D学生来说，初步感知诗意是学习一首古诗的起始，因而，其认识是粗浅的、表层的、概略的。

简介：摘要运用初中学生的先天固有心理组织古诗文教学大有益处，落实课程改革的新理念，体现语文学科的特点，符合学生学习语文(母语)的规律，教学效果显著。

简介：摘要：在小学语文教材中收录了大量的古诗文内容，这些古诗文展现出优秀的民族文化和民族特色，成为小学语文教学中的文化精神，得到了良好的传承。古诗文作为传统国学经典的代表之一，在小学语文教学中占有重要的一席之地，提高小学语文古诗文教学的有效性有助于更全面地培养学生的语文素养，帮助其树立正确的人生价值观。因此，在教学活动当中，教师必须要找到恰当的小学语文古诗文教学策略，指导学生扎实提升古诗文学习效果。教师要对小学生学习特点进行分析，结合语文教学规律，总结出恰当的教学策略为学生提供高质量的语文辅导。本文针对小学语文古诗文教学活动开展研究，提出相关的教学策略，为小学语文教学提供借鉴。

简介：【内容摘要】 古诗在中国文化史上有着不可替代的地位，是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。在小学教材中 ,古诗教学内容占很大比例，对培养学生人文素养和情感有着重要作用。在小学阶段要适应新课改的要求，以学生为主体，运用故事法创造情景，激发学生学习兴趣，用读讲法体味诗意，通过欣赏与品味理解诗境，使小学生对古诗充满好感，使古诗文的教学充满活力。

简介：       摘 要：教师引导学生在学习古诗的过程中不仅激发热情、学习造句，同时要引导学生剖析其语言，探索其真谛，汲取其营养，使学生在精神上充实和提升。所以古诗教学中通过意境体验增强学生对字词的理解，培养学生的想象力与审美能力。通过情境创设，在情境中让学生体验意境，进行关键字词理解，形成价值观是古诗教学的基本要求。

简介：摘要：在中职语文教学中，古诗文教学是中职语文教学的重点，也是中职语文教学的难点，因为古今汉语的变化很大，同一个词的汉语相差甚远，语序错综复杂，学生难以掌握。学生感到难学，教师感到难教，古诗文教学步履艰难。随着古诗文在语文各项检测中比分不断增加，古诗文对中职语文教师是一大挑战。

简介：摘要：早期小学语文教师在进行古诗文教学时，几乎都以语句分析为主，教学氛围十分枯燥，学生根本无法做到注意力集中，听得云里雾里。为了解决这一问题，教师便可以基于古诗文内容本身，创设对应的情境，让学生全身心代入其中，从而做到深入理解。本篇文章主要描述了小学语文古诗文情境创设的意义，并对于具体方法发表一些个人的观点和看法。

简介：【摘要】本文通过在诗歌教学中创设音乐、课本剧、实景朗读教学情境，诱发学生主动参与到语文学习活动中来，参与诗歌教学创设的不同学习情境，在学习情境中感知、体悟、合作直到真正掌握。让学生真正走入课堂，走进语文课本。

简介：摘要：古诗文教学是传承中国传统文化的重要方式，小学生对我国优秀传统文化了解不多，强化古诗文教学并将情景教学法引用在古诗文教学中有助于激发学生了解优秀传统文化的热情并提升古诗文教学效果。文章基于对小学语文古诗文教学实际状况的考察，提出巧用媒体创设教学情景、通过阅读还原古诗情景、借助表演建立古诗情景等教学路径，为小学语文教师改造现有古诗文教学模式，发挥情景教学法的优势提供可行建议。

简介：摘要：中职学生的基础知识掌握程度相对来讲比较差，在老师讲课的过程中学生们的不够认真，对学习的主动性也不高。因此学生对古诗词的理解与掌握也存在一定的问题，同时也欠缺对古诗文学习的自信与兴趣。本文主要将以情境教学法在中职古诗文教学中的趣味性进行探究与分析，以求能够为中职的语文老师提供参考作用。

简介：摘 要：情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发、引入、制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围。教师可以通过介绍背景、播放乐曲、结合插画等方式来创设特定的情境，带领学生进入古诗文的王国，体会文本所表达的情感，领略华夏民族博大精深的古典文化。

简介：摘要中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜。古诗词是文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩，是小学语文教学的重要资源。

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